【摘 要】物理的復(fù)習(xí)課是初三的主打課，該階段的特點(diǎn)是內(nèi)容多，相對(duì)復(fù)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)。如何在常態(tài)的初三物理復(fù)習(xí)課中，把時(shí)間還給學(xué)生，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，體現(xiàn)以生為本，發(fā)展為主的教學(xué)理念，讓課堂充滿(mǎn)生命活力，從而提升復(fù)習(xí)課的有效性成為本人教學(xué)反思的重點(diǎn)。結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)際，就課前備課，課堂教學(xué)方法，課堂氣氛，課后作業(yè)的設(shè)計(jì)等方面談?wù)勛约涸趯?shí)踐中的做法和反思。

【關(guān)鍵詞】初三物理復(fù)習(xí)；備課；教學(xué)方法；課堂氣氛；效率

開(kāi)學(xué)一個(gè)多月就要結(jié)束新課，所以初三物理復(fù)習(xí)是下學(xué)期的主打課，但要復(fù)習(xí)四本書(shū)的內(nèi)容，所以又覺(jué)得時(shí)間很緊，任務(wù)很重，因此提高課堂復(fù)習(xí)的效率顯得更為重要！物理作為一門(mén)自然科學(xué)，與生活的聯(lián)系十分密切，中考物理考察的重點(diǎn)是對(duì)物理知識(shí)的綜合應(yīng)用和對(duì)物理現(xiàn)象的解釋。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要學(xué)好物理光靠死記硬背是不行的，關(guān)鍵是靠課堂上對(duì)每節(jié)課內(nèi)容的吸收和消化。同時(shí)在學(xué)習(xí)方法上需要老師的指導(dǎo)。

一、老師要認(rèn)真?zhèn)浜谜n

備課是教師上好課的全部準(zhǔn)備工作，是組織好課堂教學(xué)的前提，也是教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快的必要條件。教師只有認(rèn)真?zhèn)浜谜n，才能制定出周密的上課計(jì)劃，妥當(dāng)?shù)匕才耪n堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和時(shí)間，胸有成竹，運(yùn)用自如地發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的指導(dǎo)作用。

備課時(shí)不但要備課本知識(shí)還要備學(xué)生。根據(jù)課堂提問(wèn)、作業(yè)、測(cè)試以及課外輔導(dǎo)所了解到的情況，研究分析學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、接受能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)態(tài)度，選擇相應(yīng)的訓(xùn)練形式，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，提高訓(xùn)練的有效性，有針對(duì)性的組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。而初三學(xué)生處于中考?jí)毫捅容^重的課業(yè)負(fù)擔(dān)之下，學(xué)生的思想很容易處于疲倦狀態(tài)，所以我們備課時(shí)不能給學(xué)生強(qiáng)行灌輸知識(shí)，而應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，將全體學(xué)生都融入到課堂中。在復(fù)習(xí)課中要體現(xiàn)：知識(shí)讓學(xué)生梳理，規(guī)律讓學(xué)生歸納，錯(cuò)誤讓學(xué)生判斷，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、要注意復(fù)習(xí)方法

1.巧設(shè)問(wèn)題，激發(fā)思考

在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)課中，老師往往通過(guò)歸納知識(shí)點(diǎn)或畫(huà)圖表來(lái)羅列知識(shí)，這樣往往老師津津樂(lè)道，學(xué)生卻無(wú)精打采，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣。但當(dāng)老師一提出一些創(chuàng)設(shè)性的問(wèn)題，學(xué)生精神集中，認(rèn)真思考，這明顯反映了學(xué)生需要通過(guò)問(wèn)題來(lái)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的迫切要求。例如在復(fù)習(xí)探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以提出以下問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的思考：蠟燭、光屏、透鏡位置如何擺放？蠟燭的焰心、透鏡的光心、光屏的中心在同一直線、同一高度的作用？實(shí)驗(yàn)時(shí)無(wú)論怎樣移動(dòng)光屏都得不到清晰像的原因有哪些？怎樣理解物近像遠(yuǎn)，像變大，物遠(yuǎn)像近，像變小？有哪些方法判斷像是放大還是縮?。恳槐督咕嗍鞘裁吹姆纸琰c(diǎn)？二倍焦距是什么的分界點(diǎn)？通過(guò)這一系列問(wèn)題，教師一步步設(shè)疑，并引導(dǎo)學(xué)生解決，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，又收到了顯著的效果。所以問(wèn)題是物理的心臟，把問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，這樣可以避免復(fù)習(xí)課堂的枯燥性。

2.實(shí)物情境，生動(dòng)課堂

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)習(xí)更加有效。”因?yàn)閷W(xué)生在新的學(xué)習(xí)情境下，容易產(chǎn)生困惑，想要弄懂而不知從何下手，想說(shuō)而又說(shuō)不出來(lái)。在這種心理狀態(tài)下，學(xué)生激情高漲，興奮不已，思維最為活躍，求知欲望最強(qiáng)，是啟發(fā)式教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)。比如在復(fù)習(xí)“杠桿的平衡條件”時(shí)在課堂上展示商販買(mǎi)賣(mài)物品的桿秤，這樣就大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不僅達(dá)到知識(shí)目標(biāo)，而且提高了學(xué)生的技能。然后再進(jìn)一步教育學(xué)生不能向這些不法商販學(xué)習(xí)，要做誠(chéng)實(shí)的人，這樣既達(dá)到了情感目標(biāo)，又培養(yǎng)了學(xué)生分析、歸納、總結(jié)的能力。

3.小組合作，互幫互補(bǔ)

從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知心理上來(lái)看，九年級(jí)考試頻繁，一次一次的試卷講評(píng)更容易讓學(xué)生厭煩，尤其是如果一成不變地采取教師一道題、一道題講的方式，收效甚微，講評(píng)本身也失去了應(yīng)有的意義。學(xué)生“做題、做題、再做題”，然后教師“講評(píng)、講評(píng)、再講評(píng)”。這種教學(xué)方式雖然也能鞏固知識(shí)，讓學(xué)生掌握一些解題方法，但學(xué)生一般都是獨(dú)立思考，缺乏相互間的討論、交流、合作與提高，易造成學(xué)生因某一點(diǎn)想不起而思維中斷，長(zhǎng)此以往，部分學(xué)生就會(huì)覺(jué)得課堂枯燥、無(wú)趣，失去學(xué)習(xí)的興趣，從而出現(xiàn)同樣的題目講了很多次，但部分學(xué)生依然無(wú)法掌握它的正確解法的現(xiàn)象。因此學(xué)生合作交流顯得尤為重要。一方面，鍛煉了充當(dāng)老師角色的學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使他們的思維更加清晰，提高了學(xué)習(xí)物理的信心。另一方面，充當(dāng)學(xué)生角色的學(xué)生解決了物理問(wèn)題，提高了學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體性，教師的引導(dǎo)性。

三、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，提高訓(xùn)練的有效性

有效訓(xùn)練是有效復(fù)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，當(dāng)堂訓(xùn)練作業(yè)不應(yīng)是課堂復(fù)習(xí)內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而應(yīng)是課堂復(fù)習(xí)內(nèi)容的升華和提高，是在課堂復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再次激發(fā)學(xué)生的思維。例如在復(fù)習(xí)了《探究凸透鏡成像的規(guī)律》一節(jié)后，可設(shè)計(jì)以下幾條有效作業(yè)來(lái)提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)展他們的思維。

1.把凸透鏡正對(duì)著太陽(yáng)光，可在距凸透鏡10cm處得到一個(gè)最小最亮的光斑。若用此凸透鏡來(lái)觀察郵票上較小的圖案，則郵票到透鏡的距離為_(kāi)______，成像的特點(diǎn)為_(kāi)_____，若要看到圖案更清楚一些，應(yīng)該___________。

2.小云同學(xué)將兩紙筒M、N套在一起制作的模型照相機(jī)。當(dāng)用它來(lái)看遠(yuǎn)處的景物時(shí)，在半透明紙上可得到清晰的___________像，接著再看近處的物體，若還想得到清晰的像，應(yīng)將紙筒M、N之間的距離_______。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)和減負(fù)增效新理念下，要想提高復(fù)習(xí)課的課堂效率，教師則首先應(yīng)課前備好課，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，注重課堂氛圍、積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課后對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行精選，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

（作者單位：江蘇省建湖縣高作中學(xué)）