【摘 要】概念對(duì)于初學(xué)物理的學(xué)生而言并不是那么容易理解與接受，因此探索正確的“物理概念”教學(xué)思路變得很重要。本文從概念的引入、概念的形成和對(duì)概念的定義三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】初中物理；概念；有效教學(xué)

物理教學(xué)進(jìn)入初中階段，學(xué)生們需要開(kāi)始大量的接觸物理概念，“物理概念”的教學(xué)成為物理教學(xué)很大一部分內(nèi)容。概念對(duì)于初學(xué)的學(xué)生們而言并不是那么容易理解與接受，因此探索正確的“物理概念”教學(xué)思路變得很重要。

一、概念的引入

初中物理教學(xué)中產(chǎn)生了大量的物理概念，對(duì)于這些抽象的名詞，初次接觸想要能夠真正做到理解對(duì)于學(xué)生們不免還存在難度，初中物理概念大致分為兩大類(lèi)。第一類(lèi)是能夠定性的反應(yīng)客觀事物的某種特征或者性質(zhì)的概念，如：重心、電磁波、簡(jiǎn)諧震動(dòng)等。第二類(lèi)在能夠定性的反應(yīng)客觀事物的某種特征或性質(zhì)的基礎(chǔ)上，還能對(duì)客觀事物的基本物理特征和性質(zhì)進(jìn)行定量反應(yīng)，比如：力、加速度、功率等。概念引入的方式十分重要，這直接影響學(xué)生接受其的難易程度。

1.讓引入的概念和生活聯(lián)系

物理并不是脫離生活而獨(dú)立存在的，很多物理概念、物理現(xiàn)象是和生活息息相關(guān)的，如果能夠?qū)⑽锢砀拍畹囊牒蜕詈芎玫你暯?，這對(duì)于學(xué)生的理解與接受是很有幫助的。例如在講解“浮力”時(shí)，老師可以讓同學(xué)們想象木塊漂浮在水面的情形，然后嘗試引發(fā)學(xué)生思考，為什么木塊能夠浮在水面而沒(méi)有沉下去呢，這其中有什么道理及原理呢，然后引入教學(xué)主題“浮力”，這不僅讓學(xué)生對(duì)于抽象的概念有了具體的認(rèn)識(shí)，也很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.通過(guò)深化舊概念引入新的概念

物理概念中，很多新概念的引入與講解是和舊概念有緊密聯(lián)系的，通過(guò)深化舊概念往往能很好的引入新概念，讓學(xué)生對(duì)于新概念有很好的認(rèn)識(shí)。例如在講解“加速度”時(shí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)于速度有過(guò)了解與認(rèn)識(shí)，因此在講解時(shí)，可以嘗試啟發(fā)學(xué)生思考：汽車(chē)行駛在路上，當(dāng)遇到紅燈時(shí)需要?jiǎng)x車(chē)，車(chē)的速度會(huì)逐漸減慢直至停止，這個(gè)過(guò)程其中蘊(yùn)含怎樣的原理呢，對(duì)于這樣的過(guò)程可以怎樣定性的描述呢。學(xué)生由于對(duì)于速度的概念已經(jīng)有基本的掌握，因此基于速度的理論知識(shí)對(duì)于加速度展開(kāi)思考，往往更容易理解與掌握這個(gè)新的概念。

3.概念可以由演示實(shí)驗(yàn)引入

初中物理教學(xué)中往往伴隨很多的演示實(shí)驗(yàn)，而觀看演示實(shí)驗(yàn)通常是很受學(xué)生們喜愛(ài)的，不僅具有趣味性，同時(shí)實(shí)驗(yàn)表達(dá)一個(gè)過(guò)程往往是非常生動(dòng)直觀的，很有助于學(xué)生的理解與認(rèn)識(shí)。因此在概念的教學(xué)中，也可以借助相應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生來(lái)體會(huì)某個(gè)概念的意義，這種方式往往效果都非常好，讓課堂變得生動(dòng)有趣。

二、概念的形成

1.透過(guò)現(xiàn)象闡述本質(zhì)

生活中有很多被學(xué)生們熟知的日?，F(xiàn)象，如果能夠?qū)F(xiàn)象進(jìn)行有效提煉與深化，然后引入到某個(gè)特定的物理概念上，能夠很好的幫助學(xué)生大腦中對(duì)于某個(gè)概念的形成。對(duì)于這一類(lèi)概念的形成過(guò)程，需要學(xué)生們對(duì)于生活現(xiàn)象有仔細(xì)的觀察，并且要能透過(guò)表象思考其內(nèi)在成因及原理，教師在這個(gè)過(guò)程可以給予學(xué)生正確的引導(dǎo)與啟發(fā)，同時(shí)盡可能多的讓學(xué)生自己去思考與發(fā)現(xiàn)，這樣他們對(duì)于概念的理解才會(huì)更深刻，形成也會(huì)更牢固。

2.運(yùn)用類(lèi)比與對(duì)比形成概念

初中物理中的很多概念是生活中看不到摸不著的，學(xué)生無(wú)法再?gòu)纳钪姓业铰淠_點(diǎn)，理解起來(lái)不免會(huì)存在較大障礙。針對(duì)這一類(lèi)概念，不妨采用類(lèi)比的方式給學(xué)生講解，找到生活中學(xué)生們了解與熟知的事物進(jìn)行類(lèi)比，往往很容易被學(xué)生接受，理解起來(lái)更為容易，概念的形成也更深刻。

除了類(lèi)比的方法，有些概念也適合用對(duì)比的形式講解，例如“蒸發(fā)”和“沸騰”就是一對(duì)很好的例子，這兩種現(xiàn)象可以產(chǎn)生強(qiáng)烈對(duì)比，講解中如果兩個(gè)概念來(lái)一同對(duì)比分析，對(duì)于概念的形成是很有幫助的。

3.等效法幫助概念的形成

在初中物理教學(xué)中，很多物理概念都是獨(dú)立的，然而經(jīng)常會(huì)有某兩個(gè)概念在某一個(gè)方面表現(xiàn)出某種共同性質(zhì)，并且在解決某個(gè)物理過(guò)程中，兩個(gè)概念都可以達(dá)到同一個(gè)結(jié)果，對(duì)于這種現(xiàn)象針對(duì)這樣的兩個(gè)概念可以采取等效法來(lái)加深學(xué)生們的認(rèn)識(shí)。

三、對(duì)概念的定義

通過(guò)概念的有效引入后，學(xué)生們頭腦中基本有了概念的形成，緊接著就需要教師對(duì)于概念做有效定義。教材中對(duì)于有些概念的定義已經(jīng)有了精辟的闡明，對(duì)于這樣的情況只需要讓學(xué)生們好好理解與記住就行，然而還是有一部分概念表述起來(lái)較為抽象與晦澀，學(xué)生理解起來(lái)往往有難度，針對(duì)這樣的情況就需要教師對(duì)于概念有進(jìn)一步的闡明，盡量做到概念的表達(dá)簡(jiǎn)單、直接，語(yǔ)言清晰、明了。

對(duì)于概念的表達(dá)同樣需要注意一些要點(diǎn)：第一、概念不能循環(huán)定義，不能用概念闡述概念，這樣并沒(méi)有起到表達(dá)概念的效果，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)很困難；第二、定義要能很好的表述概念本身及其外延部分，這就要求對(duì)于概念的表達(dá)不僅要準(zhǔn)確，同時(shí)要完善；第三、使用的語(yǔ)言要清晰明了，并且要十分準(zhǔn)確，概念中通常不會(huì)包含比喻或過(guò)多修辭，也不是對(duì)于事物的判斷，是對(duì)于事物的有效說(shuō)明。

有了概念的定義后，教學(xué)中還需要對(duì)概念有進(jìn)一步深化與鞏固，這通常是需要一個(gè)過(guò)程的。學(xué)生可以通過(guò)教材中的圖像來(lái)幫助深化概念，同時(shí)自己要多思考，真正把概念弄懂弄通。此外，平時(shí)的作業(yè)練習(xí)及老師的課堂講解也是很好的幫助鞏固與深化概念的過(guò)程。

總之，初中物理教學(xué)中，概念的教學(xué)是很重要的一部分，對(duì)于這些抽象的概念如何能夠讓其被學(xué)生理解與接受，是教師需要不斷探索的。概念的引入要能貼近學(xué)生生活，概念的形成過(guò)程要易于理解，對(duì)于概念的定義也應(yīng)當(dāng)清晰明了，這樣才能讓學(xué)生對(duì)于概念有更好的掌握。

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（作者單位：江蘇省鹽城市馬溝初級(jí)中學(xué)）