【摘 要】當(dāng)前，新課改下基礎(chǔ)教育的改革也在如火如荼地進(jìn)行，在這一個(gè)過程中，以一種更加靈活實(shí)用的教學(xué)方法取代傳統(tǒng)的應(yīng)試教育法是重中之重，也就是說，積極改變教學(xué)理念和方針，是每一位教師所必須踐行的。初中數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育體系中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何引導(dǎo)和幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，是初中數(shù)學(xué)教師的著重點(diǎn)。文章中，作者從培養(yǎng)課前學(xué)生的自主中學(xué)習(xí)能力、課堂上的趣味教學(xué)以及課后的有效復(fù)習(xí)三個(gè)方面出發(fā)，就如何致力于提高初中數(shù)學(xué)的有效性作了一個(gè)研究。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；靈活性；有效性

教學(xué)的實(shí)效性，是評估一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的黃金指標(biāo)，更是每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)所追求的最高目標(biāo)。但是，實(shí)效性的評價(jià)，又是一個(gè)較為靈活的彈性過程，尤其在新課標(biāo)的背景下，學(xué)習(xí)成績的高低已經(jīng)不再是教學(xué)成果的唯一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，其中，師生間的互動(dòng)、學(xué)生的全面發(fā)展等因素都已經(jīng)被納入這一評價(jià)體系中。那么，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，如何才能做到有效性？筆者認(rèn)為，應(yīng)該從以下三個(gè)方面來入手。

一、培養(yǎng)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)能力

課前自主學(xué)習(xí)是目前所提倡的“學(xué)生課堂”的首要陣地，這可以看做是課前預(yù)習(xí)，但卻比簡單的課前預(yù)習(xí)要復(fù)雜很多，因?yàn)椋@里的自主學(xué)習(xí)，并未脫離教師的指導(dǎo)，恰恰相反，它是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。對初中生而言，數(shù)學(xué)是一門挑戰(zhàn)性普遍較高的學(xué)科，僅僅利用課堂時(shí)間對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，是不能達(dá)到完全理解的程度的，因此，就需要利用課前自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，將課堂延伸開來。

在培養(yǎng)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)能力的過程中，教師的有效引導(dǎo)是核心。因此，教師的著重點(diǎn)，便在于如何做針對性而又有效性的引導(dǎo)。這就需要教師根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容特點(diǎn)，進(jìn)行精心的計(jì)劃，盡量讓課前自主學(xué)習(xí)充滿吸引力和誘惑力。

例如，在人教版初中數(shù)學(xué)八年級上冊中，在進(jìn)行第十一章《全等三角形》的教學(xué)之前，教師可以將學(xué)生分組，并布置一個(gè)課外作業(yè)兼活動(dòng)：對這一節(jié)知識(shí)（什么是全等三角形、全等三角形的邊角特征）進(jìn)行預(yù)習(xí)，并根據(jù)預(yù)習(xí)知識(shí)自己制作一個(gè)全等三角形的手工，可以是模型，也可以是剪紙等，并在課堂上展示自己的工藝品，同時(shí)還設(shè)有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目。這樣的引導(dǎo)緊緊抓住了初中生的特點(diǎn)，即好強(qiáng)和好勝，并對其稍加利用，不覺間就以一種充滿游戲樂趣和競爭氛圍的方式讓學(xué)生對即將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真地自主學(xué)習(xí)，因?yàn)?，在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，只有通過自主學(xué)習(xí)，才能完成任務(wù)，并獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。就這樣，教師不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還不必?fù)?dān)心學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)效果，甚至為自己在課堂上的知識(shí)延伸和拓展?fàn)幦〉搅俗銐虻臅r(shí)間，從而促進(jìn)學(xué)生的廣向發(fā)展。

二、精心設(shè)計(jì)趣味課堂

趣味教學(xué)，在本文中特指游戲教學(xué)。娛樂性，是游戲的最大特征，將游戲有效地引入到初中數(shù)學(xué)課堂中，無疑是對數(shù)學(xué)的“調(diào)味”，因?yàn)殚L期以來，數(shù)學(xué)都以其嚴(yán)密的邏輯性為特點(diǎn)，因此也常常被學(xué)生貼上枯燥的“標(biāo)簽”，而數(shù)學(xué)的游戲教學(xué)，便就是針對這一“標(biāo)簽”而設(shè)計(jì)的，旨在將這一“標(biāo)簽”狠狠地撕下來。如何進(jìn)行趣味教學(xué)呢？

第一，因人制宜地設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲內(nèi)容。數(shù)學(xué)游戲的運(yùn)用，首要旨在創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)情境環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到教學(xué)中來。因此，在進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)的時(shí)候，學(xué)生的參與愿望和能力以及其認(rèn)知水平等實(shí)際因素是不可被忽略的，所謂的因人制宜，就是說所設(shè)計(jì)的游戲一定要符合學(xué)生的能力，與此同時(shí)，娛樂性與教學(xué)性的結(jié)合，是設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲的另一關(guān)注點(diǎn)。例如，在人教版七年級上冊第一章《有理數(shù)》中，在進(jìn)行《有理數(shù)的大小》知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，教師可以根據(jù)本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)（兩個(gè)負(fù)數(shù)比較大小時(shí)，絕對值大的反而小），專門設(shè)計(jì)一個(gè)猜數(shù)字的游戲，將學(xué)生分成幾個(gè)組，每組分別派一名學(xué)生上講臺(tái)，面對學(xué)生，背對黑板，而此時(shí)，教師可以在黑板上隨意寫一個(gè)數(shù)字，如-7，并給這些學(xué)生相應(yīng)的提示，如，這是一個(gè)介于-1與-10之間的數(shù)字，然后讓一個(gè)學(xué)生先猜是哪一個(gè)，若他答是-4，則提示他比這個(gè)數(shù)字小，然后再讓另外的同學(xué)猜，以此類推，直到學(xué)生根據(jù)老師的提示猜出正確的答案為止。在這樣的游戲過程中，學(xué)生會(huì)對這一難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的思考，從而牢記。

第二，因課制宜地設(shè)計(jì)游戲練習(xí)。練習(xí)是對知識(shí)的鞏固和檢驗(yàn)，也是良好的教學(xué)輔助部分。很多知識(shí)點(diǎn)由于本身較難，學(xué)生學(xué)了很容易忘，因此，教師可以適時(shí)將游戲延伸到練習(xí)中來。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)中最后也是最為重要的一個(gè)過程，這是對舊知識(shí)的鞏固，所謂“溫故而知新”，這里的新，是指對知識(shí)有延伸性的認(rèn)識(shí)。因此，教師應(yīng)該重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，在溫故的同時(shí)，使其知新。

系統(tǒng)性的知識(shí)網(wǎng)，是后期復(fù)習(xí)的最佳方案，因此，教師在復(fù)習(xí)階段的著力點(diǎn)，就是幫助學(xué)生將所學(xué)過的知識(shí)系統(tǒng)化。例如，在對人教版初中數(shù)學(xué)七年級上下冊的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將上冊的一元一次方程與下冊的二元一次方程進(jìn)行多方面的對比，并得出相應(yīng)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，在對比中掌握，更能使學(xué)生加深系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。

四、小結(jié)

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)中的難點(diǎn)，因此，教師應(yīng)該給予其充分的重視，尤其在當(dāng)前新課標(biāo)的背景下，如何轉(zhuǎn)換教學(xué)思維和理念更是重中之重，只有在每一位數(shù)學(xué)教師的充分踐行之下，才能實(shí)現(xiàn)將數(shù)學(xué)思維轉(zhuǎn)化成學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]馬英強(qiáng).重視自學(xué)數(shù)學(xué)新突破[J].學(xué)周刊（教學(xué)研究）.2013年第5期

[3]謝秋影.思想在初中數(shù)學(xué)解題中的應(yīng)用與實(shí)踐[J].學(xué)周刊（理論研究）.2013年第5期

（作者單位：浙江省仙居縣白塔中學(xué)）