【摘 要】課程教育改革大潮序幕的拉開(kāi)，對(duì)初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提出了一系列新的要求。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，廣大數(shù)學(xué)教育工作者嘗試著將多媒體教學(xué)融進(jìn)日常的教學(xué)中。本文著重圍繞初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中融入的多媒體教學(xué)的利弊展開(kāi)相關(guān)分析，希望對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開(kāi)展提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體應(yīng)用；利弊分析

隨著課程教育改革的不斷推進(jìn)，初中教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著必然的改革，一系列新的教學(xué)手段的應(yīng)用勢(shì)在必行，如多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。新教學(xué)工具的應(yīng)用，不僅能有效提高數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。但凡事都具有兩面性，在多媒體等高端教學(xué)方式的應(yīng)用過(guò)程中，除了上文中提到的“利”的方面，在具體的教學(xué)過(guò)程中，如果沒(méi)有進(jìn)行合理的利用，也有可能產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，下文將對(duì)這兩方面進(jìn)行具體的闡述。

一、多媒體應(yīng)用之利

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

與其他課程不同，數(shù)學(xué)課程的知識(shí)體系特點(diǎn)決定了其教學(xué)方式與教學(xué)手段的有效性，在這樣的先決條件下，多媒體的應(yīng)用不僅能夠有效豐富教材內(nèi)容，還能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高整個(gè)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)課程教學(xué)比較注重邏輯性思維，大多是一些公式的掌握以及應(yīng)用，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生極易對(duì)課程知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生倦怠，多媒體資源的應(yīng)用，可以對(duì)有限的教材知識(shí)進(jìn)行延展，用多媒體的形式對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行豐富以及補(bǔ)充，通過(guò)多種形式對(duì)不同的課程內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，從聲音、圖像等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行沖擊，吸引學(xué)生的注意力。如就“圖形的認(rèn)識(shí)”這一章節(jié)而言，教師可以通過(guò)收集一些網(wǎng)絡(luò)上比較出色且制作精良的幾何圖形變換來(lái)展開(kāi)這一章節(jié)的教學(xué)，學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中，不僅可以很直觀形象的了解到幾何圖形的具體形態(tài)，加上視頻播放過(guò)程中的相關(guān)解說(shuō)，在觀看完視頻之后，學(xué)生對(duì)相關(guān)幾何圖形的概念也會(huì)有一個(gè)大致了解，在這一過(guò)程中，學(xué)生基本上不會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的情況，相比傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師對(duì)相應(yīng)幾何圖形進(jìn)行講解的過(guò)程中，通常是通過(guò)在黑板上進(jìn)行手繪來(lái)進(jìn)行課程知識(shí)的講授，在手繪的過(guò)程中會(huì)有一個(gè)時(shí)間預(yù)留，在教師畫(huà)圖形的過(guò)程中，學(xué)生很容易出現(xiàn)開(kāi)小差的狀態(tài)，跟教師之間的接洽脫節(jié)，那么之后再想要提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就有一定難度了。

（二）教學(xué)質(zhì)量的提升

多媒體資源除了能極大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣之外，另外一大優(yōu)勢(shì)就是提升相應(yīng)課程的教學(xué)質(zhì)量。就初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，在具體的教學(xué)過(guò)程中，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限以及課程內(nèi)容知識(shí)本身的枯燥性，直接導(dǎo)致了初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的停滯不前。通過(guò)多媒體手段，不僅能有效的優(yōu)化課堂，提高課程內(nèi)容的吸引力，同時(shí)還能通過(guò)多樣化的呈現(xiàn)方式，有效的提升數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。如《人教版初中數(shù)學(xué)教材》中第二十四章觀察與猜想環(huán)節(jié)“奇妙的分形圖形”這一課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，如果僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)模式，根本無(wú)法將課程內(nèi)容形象的呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)多媒體的應(yīng)用，除了對(duì)課程內(nèi)容知識(shí)的呈現(xiàn)之外，教師還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息的收集和整理，讓學(xué)生走進(jìn)奇妙的圖形世界，如此一來(lái)，不僅能有效提升教學(xué)質(zhì)量，還能拓展學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供一定空間。

（三）教師自身能力的突破

初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，在很長(zhǎng)一段時(shí)期都是同一種模式，這一模式中，初中數(shù)學(xué)教育工作者幾乎已經(jīng)習(xí)慣了這樣一種定式，在具體的教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新理念也就慢慢的被埋沒(méi)，能力素質(zhì)的提高渠道除了學(xué)校安排的一些交流學(xué)習(xí)研討會(huì)之外就無(wú)其他途徑可循了。多媒體教學(xué)模式的出現(xiàn)，不僅有利于提高課程的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于教師的能力也是一種鍛煉。初中階段很多數(shù)學(xué)教育工作者都是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，但這并不意味著可以停止學(xué)習(xí)。在教學(xué)中對(duì)多媒體進(jìn)行應(yīng)用不僅要求教師應(yīng)具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)能力，同時(shí)還要將專(zhuān)業(yè)能力與多媒體教學(xué)的具體操作結(jié)合起來(lái)；除此之外，在結(jié)合的基礎(chǔ)上，還要對(duì)課程內(nèi)容的進(jìn)度進(jìn)行合理的安排；許多教師之前對(duì)多媒體并沒(méi)有過(guò)多接觸，具體的操作應(yīng)用技能還要重新學(xué)起。所以，多媒體教學(xué)不僅能有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)于數(shù)學(xué)教育工作者而言，也是同樣。

二、多媒體應(yīng)用之弊

凡事都具有兩面性，多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用除了“利”的方面，同時(shí)也存在一定的弊端，主要存在于以下幾個(gè)方面：

（一）依賴(lài)程度過(guò)大

在具體的教學(xué)過(guò)程中，由于多媒體對(duì)教學(xué)帶來(lái)很大的便利，由此造成教師以及學(xué)生對(duì)多媒體依賴(lài)程度過(guò)大，忽視掉對(duì)于課程教材的重視程度，從而違背了多媒體在數(shù)學(xué)課程中應(yīng)用的初衷。

（二）教學(xué)條件變化

多媒體教學(xué)需要大量的信息以及資源作為支撐，在這樣的背景下，教師花費(fèi)更多的時(shí)間進(jìn)行多媒體資料的準(zhǔn)備，而對(duì)于課程的備課環(huán)節(jié)沒(méi)有提高相應(yīng)重視程度，使得整個(gè)課程安排出現(xiàn)傾斜。

（三）紀(jì)律松散

在多媒體教學(xué)環(huán)境中，營(yíng)造的是一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，這種民主的氛圍在一定程度上為學(xué)生提供了更大的個(gè)性發(fā)展空間，但從另外一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，多媒體應(yīng)用大大降低了數(shù)學(xué)課程教學(xué)的紀(jì)律性，可能會(huì)出現(xiàn)課程松散的情況。

三、總結(jié)

綜上所述，我們可以看到，在初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革的熱潮中，多媒體教學(xué)模式得到了普遍的應(yīng)用。眾所周知，任何科技產(chǎn)品在具體的應(yīng)用中都具有兩面性，多媒體也不例外，在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教材的具體內(nèi)容，綜合考慮學(xué)生特點(diǎn)與具體的學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)多媒體進(jìn)行合理的利用，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，最終時(shí)間促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的提升的目的。

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（作者單位：廣東省東莞市虎門(mén)第四中學(xué)）