新的音樂課程標準明確指出：“器樂教學對于小學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創(chuàng)造力有著十分重要的作用?！币虼?，器樂教學是小學生學習音樂的途徑之一，是音樂教學的重要內(nèi)容，是促進音樂教學的有效手段。通過簡單易學的小樂器演奏，可以逐步提升小學生的音樂感悟能力，培養(yǎng)對音樂的興趣和愛好，增強藝術(shù)素養(yǎng)。所謂小樂器，是指與管弦或民樂類樂器區(qū)分開來，簡單易學、攜帶方便、適合課堂教學，見效顯著的小型樂器，如口琴、口風琴、豎笛、葫蘆絲等。我校倡導(dǎo)“小樂器進課堂，人人會樂器”的音樂教育理念，為在小學生中普及和推廣小樂器，按照新課標的要求，應(yīng)努力在課堂教學實踐中，遵循教學規(guī)律，不斷地改革創(chuàng)新，探索一條行之有效地培養(yǎng)學生學習小樂器的途徑。我校已連續(xù)四年進行小樂器進課堂實驗研究，現(xiàn)結(jié)合教學實踐，談?wù)勅绾卧谛W生中普及和推廣小樂器。

一、激發(fā)小學生對小樂器的興趣，挑選學生開展第二課堂活動

興趣是學習的原動力，興趣是最好的老師。學生一旦對學習的東西產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會主動接受它，學習它。為了營造良好的小樂器學習氛圍，校園和課堂上經(jīng)常播放一些經(jīng)典的小樂器演奏片段，以拓寬學生的視野，讓學生進一步加深對各種小樂器的體會和熱愛。并在教學中介紹各種小樂器的發(fā)展歷史和由來，增強了學生對樂理知識和樂器分類等知識的認知。該階段為本校開展“小樂器進課堂”的起步階段，其核心任務(wù)是挑選符合條件的學生。首先確定喜歡學習小樂器的學生，在挑選學生中，會發(fā)現(xiàn)有的學生學習樂器目標明確，有的學生只是覺得學樂器好玩，有的學生不喜歡但家長強迫學。因此在挑選中教師正確引導(dǎo)學生，通過組建小樂器興趣小組，開展第二課堂活動，給孩子的個性特長發(fā)展創(chuàng)造條件。具體實施時，小樂器興趣小組大約40人，學生自帶不同的小樂器，如口風琴、口琴。從中又發(fā)現(xiàn)了學生的許多才藝，如竹笛、葫蘆絲。因為學生年齡小，可塑性強，關(guān)鍵在于后天的培養(yǎng)，所以在培養(yǎng)過程中再篩選也是可行的。

二、開展多種教學方式，逐步制定小樂器教學規(guī)劃與方案

隨著興趣小組的不斷擴大延伸，喜歡小樂器的學生越來越多，大膽推行普及教育。本階段是本校開展“小樂器進課堂”的發(fā)展階段，具體實施內(nèi)容如下：在四年級音樂課堂普及豎笛教學，三年級普及口風琴教學；成立陶笛興趣小組；開展6·1兒童節(jié)等多種表演匯報。本階段卓力開展了多種場合教學方式，首先是課堂教學一對一，可以從每個學生的個性需求和個性特點出發(fā)有針對性地進行教學，用最短的時間達到最好的學習效果，讓學生在實踐中得到鍛煉。其次是對小樂器特別感興趣的小學生進行課外輔導(dǎo)一對一，即有針對性地對某種小樂器進行個別輔導(dǎo)，可做到查漏補缺，彌補課堂教學的不足。三是演出排練輔導(dǎo)，側(cè)重于隊員之間的協(xié)調(diào)，從而使整體演奏和諧統(tǒng)一。

本階段在教學規(guī)劃中擴大了教學范圍，一至三年級學習口風琴，四年級學習豎笛，五六年級學習葫蘆絲。其次是制定了教學方案，確定了適合小學生學習的曲目和教材，由淺到深，由易到難，因材施教，循序漸進，以達教學目標。經(jīng)過音樂組老師的研討商議，每節(jié)音樂課抽出10到15分鐘學習小樂器，日積月累，學會了大量歌曲的吹奏。在教學方式上，根據(jù)小樂器類別，經(jīng)常組織一些專業(yè)人員到學校進行表演演出，創(chuàng)造音樂文化氛圍，讓學生沐浴在小樂器演奏音樂的海洋之中，感受小樂器的美妙之處。并不定期邀請一些相關(guān)人員做音樂文化知識的專題報告；并組織前往臺灣開展校級音樂文化交流及本學特色宣傳展示。

三、成立小樂器社團，突顯音樂教學特色

隨著小樂器進課堂活動搞得越來越有聲有色，學校決定成立小樂器社團。教師在各個年級挑選樂感強、演奏好、喜愛表演的學生，本著自愿參加的原則，在課堂樂器的基礎(chǔ)上，加入竹笛、巴烏、陶笛、排笛等樂器，成立了小樂器社團——樂童社，輔導(dǎo)教師老師每天利用大課間、中午、興趣課時間，排練經(jīng)典民歌、中外兒童歌曲等曲目。通過近一年的排練匯報展示，樂童社完善了社團規(guī)章制度，形成了獨特的且吹且舞的表演風格，正逐步走向成熟，目前社團人數(shù)達100人。樂童社已形成訓練常規(guī)，并組織不同形式的教學研究課、觀摩課、展示課。

成立樂團是許多學校加強音樂素質(zhì)教育的重要模式，其不僅豐富了學生的校園生活，營造了高雅的校園文化藝術(shù)氛圍，增強了學生對音樂的熱愛，展示了學生積極、奮發(fā)、向上的精神風貌，同時，擴大了學校本身對外的影響，對提升辦學檔次起著至關(guān)重要的作用。

四、開展教學研討，提高小樂器音樂教改的理論水平

隨著本校小樂器進課堂活動的不斷實踐和發(fā)展，需要通過校際交流和同行評定研討來不斷完善，以找出缺陷和提升理論水平。

因此，本校承擔了雁塔區(qū)藝術(shù)特色教育研討會，邀請全區(qū)音樂教師觀摩小樂器教學展示，進行小樂器社團匯報表演。雁塔區(qū)進校音樂教研員給予了高度評價，她指出：“開展小樂器進課堂活動，是學校藝術(shù)教育的一部分，目的不僅僅在于讓孩子掌握一門樂器、會唱幾首歌，更重要的是要讓每個學生通過訓練和學習，增強自信，獲得藝術(shù)熏陶，豐富人生體驗”。通過研討會，大家一致認為：小樂器進課堂能構(gòu)建小學音樂課堂器樂文化框架中的樂器感知，小學生通過對樂器音色進行敏感的聽辨，并在一系列器樂化的音樂活動中，理解樂器在器樂表達中的價值與意義，在不斷地活動感悟中積累能夠形成文化知識框架的記憶體系，從而能夠激發(fā)小學生形成自主進行拓展學習的內(nèi)心動力，引發(fā)綿延不息的音樂感悟之路。

通過“小樂器進課堂”教學實踐，體現(xiàn)了課程新理念，更新教師的教學模式，提高教師的教學水平，豐富課堂教學內(nèi)容。促進教師在提高課堂教學有效性的教學策略研究中實現(xiàn)專業(yè)成長?！靶菲鬟M課堂”教學實踐，改變學生學習方式，促進學生積極主動地參與教學活動，學生更加喜歡能動手實踐的音樂課堂?！靶菲鬟M課堂”教學實踐，突出了學?！耙粫嚒鞭k校特色。切實落實素質(zhì)教育，提高學生音樂素質(zhì)，鍛煉學生表演能力，豐富校園文化生活，擴大了辦學影響，提高了學校的知名度。

“小樂器進課堂”藝術(shù)特色教育活動需要持之以恒地開展下去，進行長期教學研究。努力給學生創(chuàng)造更多的機會，讓小樂器帶來快樂課堂，讓歡快動聽的樂聲響遍校園，就像我們樂童社的口號那樣：“小小樂童，樂在其中！”