社區(qū)音樂教育在我國雖已經(jīng)歷了一個較為漫長的歷程，但在整體的發(fā)展規(guī)劃方面，與歐美發(fā)達國家尚存在較大差距。當(dāng)然，這種差距既體現(xiàn)在城市發(fā)展規(guī)劃這一宏觀方面，亦體現(xiàn)在其輻射之下的，社區(qū)音樂教育這一具體方面中?；谝陨险J識，本文將以西安市這一個案作為切入點，通過實地調(diào)研后所歸納的現(xiàn)階段主要特征與問題、發(fā)展規(guī)劃擬定等方面，試為我國社區(qū)音樂教育的理論建設(shè)與實踐范式構(gòu)建等方面提供相關(guān)理論與經(jīng)驗支持。

一、西安市社區(qū)音樂教育發(fā)展規(guī)劃現(xiàn)階段的主要特征與問題

一座城市的發(fā)展離不開合理的總體規(guī)劃，這其中便包括對公共設(shè)施、大型公共建筑等的具體布控。但從本質(zhì)上說，一個城市的發(fā)展離不開其“基本單位”——社區(qū)及其發(fā)展。學(xué)者哈維·佩羅夫在論及城市發(fā)展規(guī)劃與社區(qū)文化之關(guān)系時，曾強調(diào)具有歷史因素、城市布局因素以及地理范圍因素的社區(qū)（及其文化）是整個城市發(fā)展規(guī)劃中的“中心因素”。（Harvey S.Perloff.Planning and the urban community.University 0fPittsburgh Press，1967）而作為社區(qū)文化中的重要載體，社區(qū)音樂教育的合理規(guī)劃亦無疑受一座城市的發(fā)展規(guī)劃所決定，并以社區(qū)為單位，潛移默化地影響著一座城市的發(fā)展。

因此，筆者認為，城市發(fā)展規(guī)劃將在三個方面對社區(qū)音樂教育的發(fā)展規(guī)劃產(chǎn)生影響，其分別是：1、居民點的規(guī)劃與發(fā)展程度；2、城區(qū)廣場位置與主要受眾群；3、大型公共建筑的布點與發(fā)展。而其反映在社區(qū)音樂教育方面，則表現(xiàn)為社區(qū)音樂教育的場地設(shè)置規(guī)劃、受眾群體規(guī)劃、活動形式規(guī)劃三個方面。其中，居民點、城區(qū)廣場與公共建筑不僅僅會對社區(qū)音樂教育發(fā)展規(guī)劃中的場地選擇產(chǎn)生直接影響，同時也因環(huán)境影響的特定人群，及其活動形式而對社區(qū)音樂教育產(chǎn)生深遠影響。依此，筆者在進行實地調(diào)研時將其細化為三部分，即活動場地、活動人群構(gòu)成、活動形式考察三大方面。以下，筆者將通過其特征、問題，及解決方案三部分加以闡釋。

一是活動場地特征。西安市市內(nèi)九個區(qū)的社區(qū)音樂活動多集中于公園（如革命公園、興慶公園）、廣場（如大雁塔南廣場）、社區(qū)（包括社區(qū)服務(wù)站，如航天六院社區(qū)），另在公共設(shè)施周邊區(qū)域等位置（如省圖書館前的空曠區(qū)域）亦有出現(xiàn)，其與國外社區(qū)音樂場地基本相近（Sheila Whiteley.Music，Spaceand Place：Popular Music and Cultural ldentity.AshgarePublishing Limited.2005），未產(chǎn)生明顯差異。其中，公園與廣場占據(jù)了社區(qū)音樂活動百分比的半數(shù)以上，其優(yōu)勢分別在于：西安市市內(nèi)公園場地普遍較大且秩序井然，可為多種不同類型的社區(qū)音樂活動提供必要的場地支持，比如歌舞、合唱、秦腔演唱、秧歌表演等多種活動形式；廣場則可在保證社區(qū)音樂活動多樣化的同時，突出較大規(guī)模群體性音樂活動的開展與實施，如在大廣場上開展大合唱、音樂歌伴舞等多種群體性社區(qū)音樂活動，并可保證不同類型的社區(qū)音樂活動的有機聯(lián)系。

二是活動人群構(gòu)成特征。在闡釋西安市社區(qū)音樂教育的人群構(gòu)成特征前，筆者需要強調(diào)：現(xiàn)在全國范圍內(nèi)，社區(qū)音樂教育的構(gòu)成人群多以中、老年人居多，而西安市則與此略有不同。根據(jù)筆者對市內(nèi)九區(qū)所做的1500份問卷調(diào)查顯示：其中18-30歲占據(jù)總?cè)藬?shù)的36.7%，而60歲以上卻占總?cè)藬?shù)的16%左右，從中可以看出，較全國而言，西安市社區(qū)音樂教育中青年人數(shù)相對較多，發(fā)展相對均衡。筆者認為，造成西安市與全國范圍內(nèi)社區(qū)音樂教育構(gòu)成人群比例不同的原因主要在于：西安市大學(xué)城為周邊區(qū)域帶來了數(shù)量可觀的青年人群。青年對社區(qū)音樂活動的關(guān)注與加入，從一定程度上促進了社區(qū)音樂教育在西安進一步發(fā)展的可能，并為社區(qū)音樂活動提供了有機力量。

三是活動形式特征。西安市社區(qū)音樂活動現(xiàn)主要以唱歌與歌伴舞為主，器樂為輔。其中唱歌占40%（尤以合唱為主，占到唱歌總比的70%），歌伴舞占24.7%，而作為展現(xiàn)社區(qū)音樂活動多樣性、豐富性的器樂合奏僅僅占到12-7%。

而根據(jù)以上三個主要特征，筆者認為，西安市社區(qū)音樂教育在發(fā)展規(guī)劃中面臨幾個突出的不足，以下進行具體分述。

第一，活動場地狹小。場地問題是筆者在進行調(diào)查活動時所面臨的重要問題之一。根據(jù)問卷調(diào)查顯示，有39.3%的群眾認為，場地問題是限制社區(qū)音樂活動的首要問題。而在筆者對西安市廣場、公園等主要場地進行大范圍調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，大部分場地并沒有得到合理的規(guī)劃與監(jiān)督，因此出現(xiàn)了局部濫用，規(guī)劃失當(dāng)，最終導(dǎo)致部分活動因場地狹小無法開展的情況。而在以社區(qū)為單位的小型活動場地（如社區(qū)綠化帶附近或社區(qū)內(nèi)體育活動區(qū)域）中，則主要因場地噪音大、場地活動不適宜（如在體育器材旁）等問題，導(dǎo)致活動無法有力開展等問題的出現(xiàn)。

第二，活動構(gòu)成人群亟待擴展。西安市社區(qū)音樂活動雖基本保持了青年與老年的活躍度，但中年群眾的匱乏則較為突出，形成一個較為明顯的斷檔。另外，各年齡階段因缺乏有效溝通，亦出現(xiàn)了社區(qū)音樂活動各年齡段人群相對分離的狀態(tài)。

第三，社區(qū)音樂教育缺乏有力的組織者、教育者與聯(lián)絡(luò)者。根據(jù)調(diào)查顯示，在受訪對象中，25%的群眾認為，社區(qū)音樂活動缺乏有力的帶頭人是影響活動開展的主要原因。而從西安市各社區(qū)音樂活動的集成聯(lián)系，大型活動開展的內(nèi)容上看，因缺乏有力組織者而形成的弊端亦清晰可見，比如社區(qū)展演、社區(qū)聯(lián)合活動等總體數(shù)量稀少。此外另一問題是，西安市社區(qū)音樂教育雖有數(shù)量可觀的青年人群，但起中堅力量的青年人群卻并未活動的開展奠定理論基礎(chǔ)與活動深度，另外，如第二點所言，青年人群因在審美趣味、活動形式上與老年人存在分野，而又普遍未擔(dān)任活動的領(lǐng)導(dǎo)者或引導(dǎo)者，所以使社區(qū)音樂活動開展時面臨更為嚴峻的現(xiàn)實情況：組織不力、深度不夠。

第四，社區(qū)音樂活動形式單一，終身教育的目的性不強。經(jīng)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在西安市社區(qū)音樂活動中，唱歌與音樂舞蹈伴奏占據(jù)了半成以上。而在唱歌與歌伴舞中，網(wǎng)絡(luò)歌曲占52%左右，其中亦不乏粗制濫造的網(wǎng)絡(luò)糟粕。而體現(xiàn)西安市地域文化特色的秦腔、碗碗腔活動，蘊含秦風(fēng)秦味的民族器樂合奏等，卻僅占10%左右。地域文化特色的缺失、庸俗網(wǎng)絡(luò)文化在社區(qū)的泛濫，亦對西安市社區(qū)音樂教育的進一步開展產(chǎn)生了較大的影響。如何有效領(lǐng)導(dǎo)群眾開展活動，引導(dǎo)群眾深入地方特色應(yīng)是工作的重中之重。

第五，社會資源介入意識不強，宣傳力度不夠。經(jīng)筆者調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，對西安市社區(qū)音樂教育產(chǎn)生影響的社會資源主要包括：市區(qū)文化單位、民辦音樂培訓(xùn)機構(gòu)、音樂廳以及劇場、各大學(xué)中的音樂學(xué)院以及音樂系等。但以上各環(huán)節(jié)現(xiàn)卻普遍存在一定問題，具體可概括為：市區(qū)文化單位并未對社區(qū)音樂教育提供必要的場地幫助、民辦音樂培訓(xùn)機構(gòu)則普遍存在與社區(qū)關(guān)系不強，活動開展效果不明顯等問題。而音樂廳與音樂學(xué)院，則因宣傳問題，而與社區(qū)音樂教育中的普及教育目的大多失之交臂。筆者以西安音樂學(xué)院與西安音樂廳為例。西安音樂學(xué)院在每年的4-6月畢業(yè)季都有大量的學(xué)生音樂會，但因?qū)W院定位與音樂會宣傳問題，導(dǎo)致在周邊社區(qū)的影響力明顯不足，致使周邊社區(qū)群眾對音樂學(xué)院場次多、質(zhì)量高的音樂會置若罔聞，調(diào)查顯示，在西安音樂學(xué)院周邊三個社區(qū)市民抽樣發(fā)現(xiàn)，對本月西安音樂學(xué)院免費音樂會有一定的了解的市民僅有8%左右。西安音樂廳的問題亦比較突出，據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，自去年年末，西安音樂廳駐廳樂團西安交響樂團共有公益演出達8場之多，并在周邊社區(qū)、超市、大學(xué)、廣場均有涉足。但因交響樂團本身定位、宣傳存在嚴重不足，導(dǎo)致群眾參與人數(shù)、群眾反饋人數(shù)均不足，與其投入未能形成正比。

二、西安市社區(qū)音樂教育發(fā)展規(guī)劃方案

經(jīng)筆者對西安市社區(qū)音樂教育的構(gòu)成體系進行宏觀、中觀、微觀審視發(fā)現(xiàn)，西安市社區(qū)音樂教育的發(fā)展規(guī)劃可劃歸為三個梯度，其自上而下為：政府的總體規(guī)劃、社會各資源介入以及社區(qū)音樂教育自身的科學(xué)管理三個方面，而將三個方面細節(jié)化、統(tǒng)籌化，則是實現(xiàn)西安市社區(qū)音樂教育發(fā)展規(guī)劃的三個要點。另外，在連接以上三個重要因素中，依托于網(wǎng)絡(luò)方法的平臺構(gòu)建亦不可忽視。以下，筆者將進行具體分述。

第一，政府合理規(guī)劃。學(xué)者埃里克·利維騰·里德等人在論及政府的社會角色時，曾強調(diào)其在社區(qū)文化中應(yīng)起資金支持、拉動積極性等直接與間接作用。（Eric Leviten-Reid，TheSocial Role of local Government.Institute of social policy.2003）在此基礎(chǔ)上，筆者進一步認為：政府在社區(qū)音樂教育中，除去以上二者，還應(yīng)保證地區(qū)本身特色以及統(tǒng)籌各區(qū)域之間的關(guān)系等作用，即形成資金支持一統(tǒng)籌支持一精神支持三個相互維系的紐帶（即帶動群眾積極性）。依此，政府的合理規(guī)劃應(yīng)包括以下幾個內(nèi)容：1、定制城市總體規(guī)劃時，應(yīng)考慮社區(qū)活動的場地大小與周邊環(huán)境（包括社區(qū)音樂活動），規(guī)劃合理的群眾活動區(qū)域，突出不同社區(qū)及公共區(qū)域的功能與作用，并根據(jù)社區(qū)網(wǎng)與廣場、公共建筑為開展利民活動儲備積累；2、為社區(qū)音樂教育活動提供必要的資金支持，包括社區(qū)音樂教育活動的組織（如音樂教育講座、音樂晚會籌辦）、社區(qū)與社區(qū)間聯(lián)動性質(zhì)的交流與表演、社區(qū)音樂活動落實監(jiān)督以及反饋三大方面；3、作為社會各資源與社區(qū)音樂教育活動的“中樞”，政府應(yīng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展，保證先進社區(qū)的帶動性與各社區(qū)之間的協(xié)調(diào)性；4、依托城市大學(xué)城特色，將“社區(qū)”與大學(xué)社區(qū)之概念相結(jié)合，以為社區(qū)音樂教育提供必要的場地支持，活動安排，并為社區(qū)音樂教育活動提供更為豐富的內(nèi)容安排，從而打破現(xiàn)有西安市社區(qū)音樂活動在年齡、認知等方面的壁壘，進一步實現(xiàn)社區(qū)音樂教育的共通性；5、突出西安市本土特色。根據(jù)不同的社區(qū)單位、社區(qū)主導(dǎo)人群有效地引導(dǎo)活動形式、活動內(nèi)容，將其與城市的發(fā)展主題、實時文化宣傳內(nèi)容、以及西安市本土特色內(nèi)容進行有機結(jié)合。比如，在社區(qū)開展社區(qū)音樂教育實時展播、社區(qū)音樂活動內(nèi)容主題更新介紹、在新主題下的社區(qū)音樂活動實踐等內(nèi)容，以進一步豐富群眾的社區(qū)文化內(nèi)容。

第二，社會各資源的多元介入。以多維審視的角度觀察即可發(fā)現(xiàn)，社區(qū)音樂教育本身便處于一個復(fù)雜的交叉地帶。學(xué)者黛比·羅威爾在論及社區(qū)音樂教育的多維性時曾認為，社區(qū)音樂教育本身便是介于社區(qū)、學(xué)校、大學(xué)、藝術(shù)小組等交叉的多維地帶。（Debbie Rohwer.Community Music Today.NationalAssociation for Music Eduction.2012.）依此，筆者進一步認為：羅威爾所言及的交叉范疇還可以外擴，比如將市區(qū)文化館、少年宮、音樂廳等劃歸在內(nèi)，而這種多元介入，亦必會在具體規(guī)劃中進一步繁榮社區(qū)音樂教育的發(fā)展。筆者認為，其具體內(nèi)容應(yīng)包括：1、充分利用專業(yè)院?！缫魳穼W(xué)院以及各大學(xué)音樂系的專業(yè)人才，將其以勤工儉學(xué)、大學(xué)生走入社區(qū)公益活動等形式與社區(qū)相結(jié)合，其目的在于，將西安市大學(xué)城這一特色與社區(qū)緊密相融，努力尋找符合大學(xué)城特色的多元社區(qū)音樂文化，并拓寬社區(qū)音樂教育在西安市群眾中的受眾群體。另外，通過年輕的專業(yè)人才的引入、融入、領(lǐng)導(dǎo)三個環(huán)節(jié)不斷加強其歸屬感，為社區(qū)音樂教育提供更多的中堅力量；2、高雅音樂與社區(qū)音樂相融合。首先應(yīng)打破許多群眾的認識誤區(qū)，即高雅音樂與社區(qū)音樂并非一對相悖的概念。由此，再將音樂學(xué)院與音樂廳的諸多公益性質(zhì)的音樂會、講座與社區(qū)音樂教育相融，從而突出社區(qū)音樂活動終身教育的目的。在音樂學(xué)院與各大學(xué)音樂系的音樂會中，應(yīng)加強與社區(qū)的聯(lián)系——如在周邊社區(qū)及時張貼近期音樂會海報、在社區(qū)音樂教育開展的同時對音樂會曲目進行趣味性講解、在音樂會結(jié)束后及時與社區(qū)群眾進行交流，此三環(huán)節(jié)將貫徹音樂會開始一進行一結(jié)束反饋三個環(huán)節(jié)；音樂廳公益音樂會的開展應(yīng)注重其宣傳實效，比如廣泛開展音樂會會前講座，普及高雅音樂的低門檻；交響樂團的公共演出應(yīng)注重演出前的宣傳環(huán)節(jié)，比如線上的微博宣傳、西安市門戶網(wǎng)站宣傳、線下社區(qū)的海報張貼、社區(qū)宣傳等。另外，可以以社區(qū)為單位，將學(xué)校、音樂廳結(jié)合，實現(xiàn)社區(qū)內(nèi)資源的合理優(yōu)化，以及開展多種活動的可能；3、民辦音樂培訓(xùn)機構(gòu)與社區(qū)聯(lián)動。民辦音樂培訓(xùn)機構(gòu)具有其他形式所不具有的靈活性、多樣性。依此，可充分將其與社區(qū)活動聯(lián)動，通過公益培訓(xùn)、以社區(qū)為單位的公益演出等實現(xiàn)培訓(xùn)機構(gòu)與社區(qū)活動的雙贏。

第三，社區(qū)音樂教育自身的科學(xué)管理。筆者認為，一個合理的社區(qū)音樂教育模式，應(yīng)包括：領(lǐng)導(dǎo)者一引導(dǎo)者一聯(lián)絡(luò)者一參與者四部分。其中領(lǐng)導(dǎo)者負責(zé)活動的組織與籌劃、引導(dǎo)者為活動提供必要的知識儲備與教育提升空間，聯(lián)絡(luò)者作為社區(qū)與社區(qū)之間的紐帶而不可或缺，而參與者則為社區(qū)音樂教育的主體。其科學(xué)管理主要包括以下幾個方面：1、活動組織的有效性。每一個社區(qū)具體的音樂活動都應(yīng)至少有一個領(lǐng)導(dǎo)者，其任務(wù)是根據(jù)活動人數(shù)與活動內(nèi)容，制定有效的活動規(guī)劃日程，并對活動效果進行監(jiān)督；2、活動內(nèi)容開展的有效性?；顒拥囊龑?dǎo)者即起到每一個社區(qū)音樂活動老師的作用，從而保證社區(qū)音樂教育內(nèi)容的先進性與教育性；3、活動開展的廣泛性。不同社區(qū)之間應(yīng)有專門的外聯(lián)負責(zé)人維持各社區(qū)基本情況的匯總，并實現(xiàn)各社區(qū)之間的有效互動，并在此基礎(chǔ)上組織區(qū)域性活動，如社區(qū)音樂活動展演、社區(qū)音樂活動交流等；4、活動開展的目的性。社區(qū)內(nèi)各活動應(yīng)加強聯(lián)系，針對社區(qū)場地制定不同的社區(qū)音樂活動內(nèi)容，實現(xiàn)場地與社區(qū)活動內(nèi)容的有效利用；5、活動開展的地域性。經(jīng)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，西安市社區(qū)音樂教育活動地域特色較為濃厚，并保留了豐富的地方戲曲、器樂、舞蹈表演，甚至部分社區(qū)出現(xiàn)了多元混合的趨向。而突出地域特色，則既需要社區(qū)內(nèi)成員的宣傳與引導(dǎo)，以擴大活動的受眾群體，又需要社區(qū)活動本身質(zhì)量的提高，以不斷提升社區(qū)音樂教育的活力；6、社區(qū)音樂教育的團隊意識，即將以上四個構(gòu)成部分——領(lǐng)導(dǎo)者、引導(dǎo)者、聯(lián)絡(luò)者、參與者緊密結(jié)合，突出各自的分工以及整體的連接性，從而實現(xiàn)社區(qū)音樂教育之基本單位——團隊自身的科學(xué)管理。

第四，依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，打造社區(qū)音樂教育發(fā)展規(guī)劃的新平臺。其內(nèi)容主要包括：社區(qū)音樂教育門戶網(wǎng)站的搭建、對社交網(wǎng)絡(luò)平臺的關(guān)注與進入兩大方面。國內(nèi)社區(qū)音樂教育的網(wǎng)絡(luò)化覆蓋尚處在初級階段，門戶網(wǎng)站并未建立，而只在類似于中國音樂教育網(wǎng)（網(wǎng)址：http：//bbs.csmes.org）的子版塊社區(qū)中得以體現(xiàn)。而在國外，社區(qū)音樂教育網(wǎng)站的建設(shè)已日臻完善全備。比如世界知名的社區(qū)音樂教育網(wǎng)站：社區(qū)音樂教育網(wǎng)（網(wǎng)址：http：//musicincommunities.org.au/Drograms/community-music-online）。該網(wǎng)站不僅與幾大知名的社交網(wǎng)絡(luò)平臺采取聯(lián)動策略（如Facebook、Youtube、Twitter），亦擁有完整的網(wǎng)絡(luò)版塊建設(shè)——社區(qū)音樂教育新聞、獲獎、事件分析、不同年齡段活動入口等，從而可供我們建立地域性特色的社區(qū)音樂教育發(fā)展模式提供經(jīng)驗。此外，正如上文所言，對社交網(wǎng)絡(luò)平臺的進一步融入是勢在必行。學(xué)者弗羅里·安塞爾等人曾強調(diào)，依托于音樂類試聽網(wǎng)站與社交網(wǎng)站等幾個方面，則能使互聯(lián)網(wǎng)成為社區(qū)音樂教育活動的中心與“地球村”。（Juan M.Tirado，Daniel Higuero，F(xiàn)lorin Isaila，Jesus Carretero.Analyzingthe impact Of events in an online music community.CarlosⅢUniversity.2011）依此，筆者進一步認為，應(yīng)突出不同音樂社交網(wǎng)站的作用，以實現(xiàn)資源的最大優(yōu)化。如在社區(qū)音樂教育的音樂采集上，主要針對音樂試聽網(wǎng)站，而在社區(qū)活動的組織、宣傳上（尤其是在尚無法建立大型門戶網(wǎng)站的前提下）可利用社交網(wǎng)絡(luò)中的微博、小站、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)與成員進行進一步交流、切磋，實現(xiàn)線上宣傳、線下連接之用。

結(jié)語

社區(qū)音樂教育的發(fā)展較城市的總體規(guī)劃而言，具有明顯的滯后性，但其本身卻可憑借自上而下的合理布局，以及自下而上的合理發(fā)展，形成良好的發(fā)展態(tài)勢。在現(xiàn)階段，西安市社區(qū)音樂教育應(yīng)明確發(fā)展規(guī)劃中所面臨的地域問題、地區(qū)問題，通過合理規(guī)劃、多元資源介入、以及本身的科學(xué)管理，實現(xiàn)本地社區(qū)音樂教育的進一步發(fā)展與飛躍。

（西安市2013年度社會科學(xué)規(guī)劃基金項目市級項目編號13X173）