李乙華

剛從高三下來，看到高一新生，感覺都很新鮮，心情很好。在報到時，我一般都會要求每位同學用五個“我”來介紹自己，比如：“我叫×××”、“我初中畢業(yè)于××學校”、 “我的興趣愛好是××”、“我曾經擔任××班干部”、“我曾經獲得過××獎勵”，再用簡短話語說說新學期的學習計劃等等。同學們一一發(fā)言，盡管有些同學比較靦腆，說話停頓等，但還是很順利的輪到了班級花名冊的最后一位同學——徐文杰。他站起身來、低著頭，剛開始我以為他靦腆不說話，就微笑著說：“這位同學有點害羞，不太好意思，請大家給點掌聲鼓勵一下！”掌聲停下后，半天還是沒有聲音，我就覺得奇怪了。于是，我走到他身邊，再次輕聲細語地用鼓勵的語調說道：“勇敢點，你行的！”，這次我發(fā)現，他嘴唇在動，但就是沒有什么聲音，最后湊過耳朵去，才聽到了模模糊糊的幾句，蟻語如他。立刻讓我這個臉盲的班主任記住他了。

接下來，就是軍訓。由于今年開始軍訓取消收費，所以我校第一次在朝陽校區(qū)舉行初一、高一新生軍事訓練營活動，連隊還是按照班級同學組成，這一方面能盡快讓同學們從中考后的閑暇中掙脫出來，華麗轉身適應高中的角色；另一方面，有利于師生之間、生生之間加快了解。軍訓時，發(fā)現了一些訓練刻苦聽指揮，動作到位有干勁的優(yōu)秀營員，同學之間也在快速磨合。特別是，集合整隊報數時，到了徐文杰時，就感覺數字像跳過了一個數字一樣。教官訓話說：“沒有吃飯啊，這么小的聲音！”同學就幫他解釋。其實，徐文杰訓練時還是蠻刻苦的，估計教官也看在眼里，所以教官也就沒有怎么較真，事情就過去了。

在正式分配寢室時，我特意把他放進班長、體育委員所在的2526房間，并叮囑他們多幫我關心一下徐文杰，如果有什么情況及時向我報告。而我查寢時，到了他們房間，都要和他閑聊幾句。當然，這種情況下，我怎么不會聯(lián)系家長了解學生的情況呢？我與他母親電話聯(lián)系，經過溝通了解到，他有慢性咽炎，吃了許多中西醫(yī)藥，除了會引起一些嗜睡情況外，其實并不影響他說話，這主要還是心理問題。在接下來的一個月中，我們班主任同學生一起，同吃同睡，我發(fā)現他晚自習的后半程有時會趴到睡會?；氐綄嬍液?，也是寢室中最快上床入睡的。班長也反映徐文杰晚上要吃些中藥。

問題擺在眼前，總要解決吧。首先，我任命他擔任小組長，這樣就逼著他與人交流，收取作業(yè)、背書等。其次，我一次一次找他談心，從家長里短到噓寒問暖，從中考分數的短板——文科，特別是英語拖后腿到周練數學考到80多分班級前列，絮絮叨叨。接著，我要求他每次碰到我時，必須叫老師好，如果我沒聽清楚，就要重新叫。然后，我還向總務處反映，希望他們聯(lián)系食堂，增加些不辣的葷菜。一個好漢三個幫，眾人拾材火焰高。我還積極聯(lián)系各位科任老師，介紹班級學情，特別提到了徐文杰，希望他們給予關注。特別是我們班的語文老師、年級組長也是我的師傅程國平老師，也會經常借著聊語文的契機找到他，舉例子打比方，批評他早讀怎樣默寫怎樣，又介紹心理學知識，指導他扭轉克服心理障礙，“破繭成蝶”。

而我還在自己的課堂上也同樣做著努力。一是營造寬松的氛圍，用積極的情緒感染學生。無論是在課堂還是在與學生談話時，我都面帶笑容，吐字清晰，語速適中，給學生以身示范。二是善于諄諄教誨，啟發(fā)引導。高中第一節(jié)數學課，我會介紹初高中數學的差別，把我的學習要求告訴大家。學生在課堂上回答我的問題時，必須站如松，態(tài)度端正，語速適中，語言簡煉，特別是聲音要洪亮。通過一個又一個的表揚為學生樹立榜樣，使學生明確我的要求。三要善于發(fā)現學生的閃光點。在回答問題的過程中，學生沒有回答全面，我會肯定學生回答正確地部分，并委婉地進行補充，不會一味地當面批評，挫傷學生的自尊心。并找一切機會表揚，大張旗鼓的表揚，發(fā)掘學生的閃光點。四是讓學生學會傾聽。在其他同學回答問題時，提醒學生，認真傾聽，發(fā)現與自己想法的異同點。當同學有獨到新穎的解法時，要善于取之精華，為我所用；當同學的答案錯誤時，不能譏笑、起哄，要讓學生明白尊重別人就是尊重自己。五是要合理設計問題。我會在課前認真鉆研教材，備好學生，讓學生努力一下可以摘到桃子。如果課堂設計的問題太難，學生回答不出來，或者胡亂作答，也會造成他們信心不足，回答問題聲音小也就在情理之中。我會將大問題分解為相對容易的小問題，逐步遞進，問題就會迎刃而解了。

新年伊始，學校組織各年級自籌元旦晚會，每班推薦一到兩個節(jié)目，由年級組審查。我班本來按照我的思路，準備個小品，內容是以高一學生一個學期以來的學習生活為背景，以軍訓、課堂、課余活動、寢室臥談會等內容展開，融入搞笑段子，希望引起大家的共鳴。任務我布置給了文藝委員，由她選人、編劇等。過了幾天，我去觀摩，發(fā)現了一個驚人的秘密！那個蟻語如他竟然在表演，令我大跌眼鏡。那個發(fā)言都沒聲的靦腆男生竟然主動參加文藝表演，他的變化令人驚喜。雖然，他是本色出演，雖然節(jié)目最后被刷掉了，我班臨時趕出了大家熟悉的《錦鯉抄》，但是我自足了。

一個學期過去了，他的聲音還是那么的小，但只要我們堅持，讓學生大膽地站起來，勇敢大聲地說出來，還能夠體面地坐下去，我相信學生不敢大聲回答的難題就能被逐漸化解。課堂如此，課堂外同樣如此。相信有我們這么多可親的老師共同努力，蟻語也會有吼出來的時候！endprint