摘 要：教學(xué)方法是教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)重要的內(nèi)容，它對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。本文通過對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)研究，發(fā)現(xiàn)該教學(xué)方法對(duì)大學(xué)生能力培養(yǎng)起到了積極的作用。文中總結(jié)了該方法的設(shè)計(jì)思想、實(shí)施、考核過程以及該活動(dòng)的收獲等。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法 培養(yǎng)學(xué)生能力 分組教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）07（a）-0230-01

在高等教育快速發(fā)展的過程中，地方應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)如何定位？這是好多地方應(yīng)用型本科院校正在積極探討的一個(gè)問題，而濰坊科技學(xué)院也正是其中的一員。根據(jù)《國(guó)家教育中長(zhǎng)期發(fā)展綱要》以及近日在上海電機(jī)學(xué)院舉行的地方應(yīng)用型本科院校改革發(fā)展高層論談上。專家們把它人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位于：培養(yǎng)具有較強(qiáng)理論基礎(chǔ)、實(shí)踐技能和應(yīng)用能力，并服務(wù)于生產(chǎn)、建設(shè)、管理第一線的高級(jí)技術(shù)人才，它重點(diǎn)突出了應(yīng)用型、職業(yè)型、技能型的特點(diǎn)。而濰坊科技學(xué)院，正是以這些特點(diǎn)，作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)。但如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，這就對(duì)我們的教學(xué)方法提出了新的要求。為了更好的解決這個(gè)問題，2011—2012第一學(xué)期濰坊科技學(xué)院開展了創(chuàng)新課活動(dòng)。本文正是在這個(gè)活動(dòng)中留下的個(gè)人總結(jié)。

談教學(xué)，我們就不能離開學(xué)生。但是各類學(xué)校因隸屬關(guān)系不同，財(cái)政撥款多少有別，生源質(zhì)量和學(xué)校在老百姓中的口碑存在很大差異。而濰坊科技學(xué)院作為新起的應(yīng)用型本科院校，它的生源質(zhì)量并不是很高，這就要求我們的教學(xué)方法有別于其他的普通院校。而以培養(yǎng)學(xué)生能力為主的分組教學(xué)法，正是在這樣的條件下誕生的。現(xiàn)將它的設(shè)計(jì)、實(shí)施過程總結(jié)如下，以供同行探討。

1 設(shè)計(jì)思想

本教學(xué)方法是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和人本主義學(xué)習(xí)理論為設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)。它的設(shè)計(jì)是要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，成為課堂的主體。

2 實(shí)施及考核過程

該方法在設(shè)計(jì)時(shí)，依據(jù)學(xué)生及課程的特色（本文以市場(chǎng)營(yíng)銷為例）。在一學(xué)期中，老師會(huì)在期中考試前后，分別找出部分老師認(rèn)為學(xué)生能通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成的簡(jiǎn)單章節(jié)（如：產(chǎn)品策略和促銷策略）。老師會(huì)提前兩周把學(xué)生所要講的章節(jié)內(nèi)容做好主題，發(fā)給同學(xué)們。同學(xué)們看到主題后，自由組合（團(tuán)隊(duì)中人員數(shù)量盡量保持大體一致），由學(xué)生自己確定小組的組長(zhǎng)，然后由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家來(lái)對(duì)所負(fù)責(zé)的內(nèi)容進(jìn)行總體設(shè)計(jì)。在總體設(shè)計(jì)中將所要講的主要內(nèi)容列好，然后就設(shè)計(jì)與老師進(jìn)行討論。討論通過后，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組內(nèi)人員分工。如：搜集相關(guān)資料，板書設(shè)計(jì)（或PPT設(shè)計(jì)）、講課設(shè)計(jì)、教案設(shè)計(jì)、主講人的確定等。等學(xué)生完成講課后，其它小組成員要對(duì)他們的講課內(nèi)容進(jìn)行提問，該小組的成員都要對(duì)問題進(jìn)行回答，直到無(wú)問題為止。教師再對(duì)小組的講課內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)小組的表現(xiàn)特別是日后應(yīng)注意的問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。最后小組提交教案，教師和各小組代表對(duì)其表現(xiàn)進(jìn)行打批語(yǔ)及打分，并記入學(xué)生的平日成績(jī)。為了讓更多的學(xué)生有鍛煉的機(jī)會(huì)，在兩次活動(dòng)中要求主講人盡量不要重復(fù)，允許多人共同完成一節(jié)的講解，這樣能讓更多的同學(xué)走上講臺(tái)。

3 該方法的收獲

在這個(gè)活動(dòng)過程中，當(dāng)學(xué)生講完后，許多同學(xué)都對(duì)我說：“老師，我沒想到我能走上講臺(tái)。老師，我剛開始時(shí)好緊張??！老師，我沒想到我也能講下來(lái)”。等諸如此類的話。從他們的語(yǔ)言和表情中反映出的那種成功感，也許會(huì)激勵(lì)他們一生。因?yàn)橥ㄟ^這件事，讓他們自己明白—— 我能行，這是單純的說教很難達(dá)到的效果。這也是這種教學(xué)方法最大的收獲之一。

有的老師認(rèn)為：學(xué)生講，不如老師講。是的，學(xué)生講的確不如老師講的效果好。例如，學(xué)生在知識(shí)的表達(dá)上有可能會(huì)存在偏差，對(duì)課堂的駕馭能力也有所欠缺。但對(duì)學(xué)生學(xué)生綜合能力的提高上卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過老師講。具體表現(xiàn)有以下幾點(diǎn)。

3.1 學(xué)生動(dòng)起來(lái)了

在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生不但自己主動(dòng)去搜集資料學(xué)習(xí)，去設(shè)計(jì)備課，講課，而且在這個(gè)過程中還鍛煉了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。為了講好課，他們可以說花費(fèi)了很多精力，并為之付出了很多。例如，有的小組一小節(jié)的內(nèi)容，她們會(huì)準(zhǔn)備8K紙5張，他們所搜集的資料非常豐富，有文字，有視頻。他們甚至將所講內(nèi)容編成小品的形式來(lái)表達(dá)，而這種情境式的教學(xué)方法，將整個(gè)課堂的理論知識(shí)，變的非常的形象。學(xué)生不再是老師講課時(shí)身體往后椅背上一靠，很輕松，很散漫的狀態(tài)，而是變的有壓力，有動(dòng)力。

3.2 學(xué)生自信心增強(qiáng)

有的學(xué)生講完后說：“老師，我沒想到我能講下來(lái)。我這是第一次上講臺(tái)呢。”有的說：“老師，這次我也當(dāng)了一回導(dǎo)演，設(shè)計(jì)著、痛苦著、高興著?！苯?jīng)歷過的和沒經(jīng)歷過的同學(xué)的差別會(huì)是很大的。我想經(jīng)歷過的同學(xué)日后畢業(yè)參加招聘面試時(shí)，也許就不會(huì)太緊張了。這樣的活動(dòng)會(huì)使他們的自信心增強(qiáng)。

3.3 團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)

在這個(gè)活動(dòng)中，要求學(xué)生們自由組合，整個(gè)內(nèi)容由小組全體成員共同完成。這本身就是一個(gè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。特別是現(xiàn)在的大學(xué)生，因絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，相互之間往往沒有很好的協(xié)作。而這個(gè)活動(dòng)給他們提供了一次機(jī)會(huì)，也是一個(gè)平臺(tái)。這將為他們?nèi)蘸蠊ぷ髦械膱F(tuán)隊(duì)協(xié)作打下很好的基礎(chǔ)。也為同學(xué)們?cè)谛Ｆ陂g，融洽的同學(xué)關(guān)系的創(chuàng)造提供了有利的平臺(tái)。

3.4 教師給的平日成績(jī)更有說服力

在這個(gè)活動(dòng)中，等學(xué)生完成講課后，其它小組成員要對(duì)他們的講課內(nèi)容進(jìn)行提問，該小組的所有成員都有責(zé)任對(duì)提出的問題進(jìn)行回答，直到無(wú)問題為止。教師再對(duì)他們的講課進(jìn)行全面的點(diǎn)評(píng)，并現(xiàn)場(chǎng)讓其他小組同學(xué)的代表和教師一塊，對(duì)其表現(xiàn)進(jìn)行打分。對(duì)打分情況在去掉最高分和最低份后取平均值，并按照組內(nèi)人員的分工分檔次，記入學(xué)生的平日成績(jī)。這樣就讓學(xué)生的平日成績(jī)更有依據(jù)，也更有說服力，而一改以往在考試結(jié)束后，所有學(xué)生的平日成績(jī)都是10分的狀況。

以上就是這種教學(xué)方法的收獲。雖然，這種教學(xué)方法存在著缺點(diǎn)，但是它卻是真的培養(yǎng)了學(xué)生的能力。作為老師的我，也在這個(gè)活動(dòng)中對(duì)我的學(xué)生有了新的認(rèn)識(shí)，也在他們身上學(xué)習(xí)了許多東西。

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