摘 要：高職院校輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治教育，心理健康教育最有力的指引者。如何把握好高職院校輔導(dǎo)員的德育工作，需要提升輔導(dǎo)員的整體相關(guān)素質(zhì)，同時高職院校的輔導(dǎo)員也要配合培訓(xùn)制度，加強(qiáng)自身的工作能力和注意積累工作經(jīng)驗(yàn)。針對高校輔導(dǎo)員教育存在的問題，做具體的分析和探究，突出相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：高職院校 輔導(dǎo)員 德育工作

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）07（a）-0209-02

高職院校輔導(dǎo)員的德育工作是否落實(shí)到位，對于高校大學(xué)生的思想教育具有舉足輕重的作用。很多高校也逐步建立起相應(yīng)的輔導(dǎo)員工作制度，通過此舉促進(jìn)高校大學(xué)生的思想政治教育工作。作為高職院校的輔導(dǎo)員做好職責(zé)所在的工作，可以通過探究高職院校輔導(dǎo)員的工作現(xiàn)狀，有針對性的提出一系列的有益于改進(jìn)輔導(dǎo)員德育工作的建議和對策。高職院校輔導(dǎo)員在探索德育工作的過程，將一定程度的提升了德育教育的實(shí)效性，并對自身的工作有進(jìn)一步的認(rèn)識，同時也能總結(jié)出一套屬于自己的德育教育工作的新路徑。

1 高職院校輔導(dǎo)員德育工作存在的問題

高職院校的輔導(dǎo)員應(yīng)該緊密結(jié)合黨的領(lǐng)導(dǎo)分針，認(rèn)真貫徹黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人提出來的教育方向。根據(jù)黨的十六屆三中全會提出的“堅持以人為本，樹立全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會和人的全面發(fā)展”，近年來大部分的高職院校輔導(dǎo)員德育工作取得了一定的進(jìn)步，但是，一些工作現(xiàn)狀還是需要重視和提升的。

1.1 高職院校輔導(dǎo)員配備只在于形式

如今的高職院校大部分在于鍛煉大學(xué)生的自主能力和思想獨(dú)立能力，基于這種情況高職院校在輔導(dǎo)員甚至班主任等師資方面的配備更是只在于形式。也就是說很多高職院校在配備輔導(dǎo)員工作方面是存在較嚴(yán)重的不平衡現(xiàn)象。據(jù)相關(guān)的高職院校調(diào)查情況顯示，很多學(xué)院都是一個年級上千名學(xué)生，卻只配備一個輔導(dǎo)員而已。這種輔導(dǎo)員配備失衡的局面，很大情況會讓輔導(dǎo)員對學(xué)生的思想政治教育工作陷入只做表面形式，沒能全面地深入開展大學(xué)生的思想教育工作。

輔導(dǎo)員在做學(xué)生的思想教育工作時，千萬不能只拘泥于傳統(tǒng)的教育管理模式。一味的局限于過去的傳統(tǒng)教育管理模式，會使輔導(dǎo)員德育工作陷進(jìn)死循環(huán)。輔導(dǎo)員要想做到位學(xué)生工作，就要深入學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)的新情況，有針對性地做出教育舉措。而打破這種輔導(dǎo)員配備只在于形式的現(xiàn)象，需要高職院校的輔導(dǎo)員們創(chuàng)新工作方法和找出工作技巧。

1.2 輔導(dǎo)員的工作缺乏針對性

如果高職院校輔導(dǎo)員的工作沒有針對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行，會很容易使輔導(dǎo)教育工作墜入瓶頸現(xiàn)象。當(dāng)代大學(xué)生接受社會新思潮的影響極大，他們表現(xiàn)出來的個性更是需要輔導(dǎo)員耐心去了解。針對學(xué)生里出現(xiàn)的新現(xiàn)象、新特點(diǎn)，輔導(dǎo)員要積極做好探索工作，針對學(xué)生的新情況因材施教。

面對新時期的高職院校輔導(dǎo)員工作該如何有針對性、有說服力地進(jìn)行呢？高職院校的輔導(dǎo)員應(yīng)該根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生成長規(guī)律，以及教育管理的規(guī)律來進(jìn)行德育工作。高校輔導(dǎo)員面臨的重大課題是積極探索思想教育工作的新途徑，開創(chuàng)出有針對性的，符合當(dāng)代大學(xué)生的思想教育方法。有針對性的開展思想教育工作，把學(xué)生存在的內(nèi)因激發(fā)出來。

1.3 德育教育缺乏人文關(guān)懷

高職院校的師資配備在一定程度上存在著差異，所以一些院校輔導(dǎo)員的德育理念也是參差不齊?；谶@樣的現(xiàn)狀，高校的德育教育情況會出現(xiàn)一系列缺乏人文關(guān)懷的現(xiàn)象。大部分高校的德育工作仍然是以灌輸傳統(tǒng)的道德理論為主，從而忽視了當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際需要是什么。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的道德教育工作主要是空泛的說教，缺乏明確的合理定位教育。

這種缺乏人文關(guān)懷的德育教育工作，主要表現(xiàn)有如下的情況：單一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，只是塑造了學(xué)生的共性，忽略的學(xué)生的個性發(fā)展，這是對大學(xué)生的層次理性需求的忽視；德育教育方向和內(nèi)容上不能與時俱進(jìn)，沒有做到貼近學(xué)生心理和實(shí)際生活的需要；很多高校的輔導(dǎo)員進(jìn)行德育教育工作時，通常是進(jìn)行一番長篇大論的灌輸說教，這樣的延續(xù)傳統(tǒng)的理論教育，往往是忽視了學(xué)生的主體地位。高校輔導(dǎo)員的德育工作一旦缺乏人文關(guān)懷，便會對學(xué)生造成教育的局限性，這種情況需要各大高職院校的輔導(dǎo)員及時發(fā)現(xiàn)問題并盡快改進(jìn)教育方法。

2 高職院校輔導(dǎo)員德育工作的角色定位

高職院校的輔導(dǎo)員是管理所在年級學(xué)生的思想政治教育工作，他們直接關(guān)系到高校學(xué)生的思想發(fā)展和行為規(guī)范。所以，高職院校輔導(dǎo)員必須對自身的工作做好角色定位的分析，根據(jù)輔導(dǎo)員的工作性和自身的特點(diǎn)，做好老師、父母、兄弟姐妹、朋友這四個角色定位。

2.1 高校的輔導(dǎo)員是輔導(dǎo)者更是老師

高職院校的輔導(dǎo)員不僅僅是做好學(xué)生的思想政治教育工作，更應(yīng)該是傳道授業(yè)、誨人不倦的老師。這使高校輔導(dǎo)員具有雙重的工作身份，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該具備淵博的知識，隨時準(zhǔn)備解答學(xué)生的疑惑，在學(xué)生心目中建立良好的教師形象。輔導(dǎo)員要有積極的人生態(tài)度，構(gòu)建好自身的健康向上的內(nèi)心世界，樹立適應(yīng)社會的價值觀，才能推己及人及時有效的解決學(xué)生的問題。高校輔導(dǎo)員的工作是一個心理輔導(dǎo)老師的角色，只有及時觀察到學(xué)生的動態(tài)，合理分析學(xué)生所具有的心理問題，提出相應(yīng)的解決辦法。這就要求高校的輔導(dǎo)員要掌握基本的心理學(xué)知識，能夠了解學(xué)生的內(nèi)心真實(shí)的想法，并根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行心理教育和輔導(dǎo)，還要掌握一些心理障礙判斷和能夠與學(xué)生進(jìn)行溝通交流的技巧。高校輔導(dǎo)員只有具備了豐富的知識，才能在進(jìn)行輔導(dǎo)員的德育工作中，取得一定的成效。

2.2 高校輔導(dǎo)員是學(xué)生在學(xué)校的父母

其實(shí)，廣大高職院校的輔導(dǎo)員都充當(dāng)了學(xué)生父母的角色，可見其輔導(dǎo)員工作任務(wù)的繁重。高職院校輔導(dǎo)員充當(dāng)學(xué)生父母的角色，是通過用關(guān)愛去感化學(xué)生的心靈，用真情去感染學(xué)生的內(nèi)心世界。高校輔導(dǎo)員應(yīng)該像父母一般經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的日常生活情況，多交談和學(xué)生融合成一片，并對學(xué)生形成一定的了解，從而對開展輔導(dǎo)員的思想政治教育工作有幫助。

2.3 高校輔導(dǎo)員可以是學(xué)生的兄弟姐妹

很多高校的輔導(dǎo)員年齡比較輕和學(xué)生們的年齡相近，這樣可以拉近輔導(dǎo)員和學(xué)生們的代溝。輔導(dǎo)員做好學(xué)生們的兄弟姐妹這個角色，在溝通層面上就更容易進(jìn)行輔導(dǎo)教育工作的開展。正是因?yàn)榕c學(xué)生們的年齡相近，輔導(dǎo)員可以把學(xué)生們當(dāng)做自己的弟弟妹妹們看待，用親情拉近彼此的距離，進(jìn)一步深入了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活方面的情況。兄弟姐妹式的貼心交流，不但可以打破師生間的緊迫感，更能讓學(xué)生從心理上去接觸這種對輔導(dǎo)員的抵觸情緒。高校輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)生的思想政治教育工作，應(yīng)該從消除學(xué)生對教育者的心理戒備和心理抵觸情況開始。而高職院校輔導(dǎo)員通過和學(xué)生們建立一種兄弟姐妹的和諧關(guān)系，不但易于與學(xué)生們教育，更是一種很好的溝通技巧。這種溝通技巧是從心開始的，所以高職院校的輔導(dǎo)員要做好學(xué)生們的兄弟姐妹這個角色。

2.4 高校輔導(dǎo)員是學(xué)生的朋友

高職院校輔導(dǎo)員通過和學(xué)生建立朋友般的關(guān)系，運(yùn)用平等的友好關(guān)系進(jìn)行溝通了解。輔導(dǎo)員做好朋友的角色，平等的對話，輕松的交流方式更能真實(shí)全面的了解學(xué)生心理狀態(tài)。高校輔導(dǎo)員以朋友的角色和學(xué)生進(jìn)行溝通，建立起一定的信任感，可以幫助學(xué)生解決更多的困惑和心理上的難以啟齒的疑難問題。

3 運(yùn)用科學(xué)發(fā)展的工作態(tài)度

根據(jù)近年來，黨中央領(lǐng)導(dǎo)提出的科學(xué)發(fā)展觀，與時俱進(jìn)、實(shí)事求是的指導(dǎo)思想符合當(dāng)代大學(xué)生思想教育工作的指導(dǎo)原則。高職院校輔導(dǎo)員作為這個教學(xué)的具體實(shí)踐者，要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的同時要貫徹科學(xué)的發(fā)展觀。

3.1 輔導(dǎo)員的工作要以人為本

高校輔導(dǎo)員的教育工作要以人為本，實(shí)則是指要以學(xué)生為工作的基本。學(xué)生作為輔導(dǎo)員工作的最高理念，是貫徹了科學(xué)發(fā)展觀的堅持以人為本理念。高校輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行思想教育時，應(yīng)該注重人文關(guān)懷和心靈關(guān)注，一切以學(xué)生發(fā)展為主要目標(biāo)。輔導(dǎo)員的這種以人為本的理念正是體現(xiàn)新時代的教育宗旨，體現(xiàn)了高校教育是結(jié)合黨教育方針進(jìn)行的。高校輔導(dǎo)員教育工作以人為本的理念，是通過教育人的過程，從而去引導(dǎo)他們朝正確的方向發(fā)展，然后達(dá)到培養(yǎng)人的目的。輔導(dǎo)員在進(jìn)行學(xué)生的教育工作時要注意尊重學(xué)生，站在理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，關(guān)心學(xué)生的身心發(fā)展。輔導(dǎo)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活情況，本著為學(xué)生服務(wù)的心態(tài)開展教育工作，這樣才能提高思想教育的質(zhì)量，使教育效果有所提升，更加增強(qiáng)說服力。輔導(dǎo)員只有明確了工作的主旨，明確自身的職責(zé)，從多方面改進(jìn)工作的成效，才能構(gòu)建出大學(xué)生思想教育工作的和諧體系。

3.2 實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，注重提升自身素質(zhì)

高校輔導(dǎo)員的德育工作，需要實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀。因?yàn)楦咝５妮o導(dǎo)員是學(xué)生工作的重要管理者，所以輔導(dǎo)員的工作十分責(zé)任重大。正是由于諸多原因，輔導(dǎo)員需要對科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)行深度的把握，注重自身素質(zhì)的提高是必須的。輔導(dǎo)員自身素質(zhì)的提高主要從思想道德素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、知識素質(zhì)這四個層面來提升。加強(qiáng)自我發(fā)展，是對工作自身規(guī)律的進(jìn)一步把握。高校輔導(dǎo)員要引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展，那么就應(yīng)該具備良好的心理素質(zhì)，才能幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；其次是要有良好的形象，通過人格魅力的標(biāo)榜，去端正學(xué)生的品行；還要有相關(guān)豐富的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合各種經(jīng)驗(yàn)?zāi)芨行У妮o助學(xué)生解決問題。只有堅持好為人處世的原則，才能以德服人，以理服人。

4 新時期輔導(dǎo)員的工作原則

新時期高校輔導(dǎo)員只有在工作中遵循一定的工作原則，才能令工作起到一定的成效。高校輔導(dǎo)員要有熱愛學(xué)生、創(chuàng)新工作、從嚴(yán)要求、和實(shí)實(shí)在在的的工作原則，可以簡單的概況為“愛、新、嚴(yán)、實(shí)”這四字箴言。

4.1 愛學(xué)生，愛工作

鑒于輔導(dǎo)員是學(xué)生工作的管理者，所以輔導(dǎo)員要本著為學(xué)生服務(wù)的精神。輔導(dǎo)員的工作不能形同虛設(shè)，要為學(xué)生實(shí)際辦事情，真正去解決學(xué)生的問題，及時了解學(xué)生的需要。輔導(dǎo)員要想切實(shí)去幫助學(xué)生解決問題，那么日常的工作中就應(yīng)該從關(guān)心學(xué)生的思想、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、關(guān)心學(xué)生的生活問題中著手開始。

4.2 工作要創(chuàng)新

輔導(dǎo)員的工作要創(chuàng)新，這是工作延續(xù)的源泉。根據(jù)輔導(dǎo)員的工作任務(wù)、工作職責(zé)，尋找適合應(yīng)用到學(xué)生身上的工作方法，突破傳統(tǒng)的教育學(xué)方法，找到學(xué)生喜聞樂見的教育方式是十分重要的。從實(shí)踐中獲取工作創(chuàng)新的方法，是最有效的創(chuàng)新方法。

4.3 工作要從嚴(yán)要求

高校輔導(dǎo)員的工作從嚴(yán)要求是必然的選擇，樹立良好的工作紀(jì)律，嚴(yán)格按要求執(zhí)行，按規(guī)章制度辦事。只有不徇私舞弊，才能以德服人。

4.4 工作要踏踏實(shí)實(shí)

近年來，隨著高校的擴(kuò)大和工作要求的提升，高校輔導(dǎo)員的工作總體而言是繁雜的，學(xué)生的個性越來越明顯，輔導(dǎo)員的工作難度也就相應(yīng)的增大了。輔導(dǎo)員要想做好本職的工作，需要花費(fèi)很多精力和時間，這就要求輔導(dǎo)員具有踏踏實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)，和任勞任怨的工作耐心。

5 結(jié)語

新時期，高校輔導(dǎo)員的工作任重道遠(yuǎn)，需要認(rèn)真做好自身的工作，需要有持之以恒的耐心，和樂于奉獻(xiàn)的工作精神。此外，高校輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對學(xué)生的認(rèn)識，這也是做好輔導(dǎo)員工作的重點(diǎn)之一。

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