摘 要：健美操教學(xué)模式的創(chuàng)新現(xiàn)在已經(jīng)成為了高校教學(xué)中的一個(gè)重要課題，越來越受到廣大師生的共同關(guān)注。但是目前的高校健美操教育教學(xué)方法、內(nèi)容以及具體的教學(xué)手段等，基本上剛剛起步，因此需要進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新。本文首先通過對健美操教學(xué)中教學(xué)對象的現(xiàn)狀，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等問題的研究與分析，指出高校健美操教學(xué)模式創(chuàng)新的必要性，力求得出高校健美操教學(xué)模式創(chuàng)新的一些方法和措施。

關(guān)鍵詞：高校健美操 健美操教學(xué) 模式創(chuàng)新

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）07（a）-0199-01

現(xiàn)階段，創(chuàng)新是高校體育教學(xué)發(fā)展的靈魂，同時(shí)也是高校體育教育事業(yè)適應(yīng)社會發(fā)展需求的關(guān)鍵，將教育創(chuàng)新納入到當(dāng)前高校體育教學(xué)體系之中，對學(xué)生的創(chuàng)新意識、能力培養(yǎng)加強(qiáng)重視。實(shí)踐中可以看到，學(xué)生自身的潛力存在著一定的差異性，都能表現(xiàn)出了創(chuàng)造的獨(dú)特性；而創(chuàng)新模式集中體現(xiàn)在如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

1 高校健美操運(yùn)動(dòng)及其教學(xué)過程中存在的主要問題

1.1 健美操運(yùn)動(dòng)

所謂健美操，實(shí)際上就是跟著音樂伴奏，做各種動(dòng)作，將體操、音樂、舞蹈等因素融為一體的身體鍛煉。健美操運(yùn)動(dòng)過程中，人體各關(guān)節(jié)均應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)配合，它具有節(jié)奏快、動(dòng)作多樣化、動(dòng)作方向非一致性等特點(diǎn)。

1.2 當(dāng)前的健美操教學(xué)現(xiàn)狀分析

由于長期受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，學(xué)生通常為了能夠快速地記住一套技術(shù)要領(lǐng)，總而反復(fù)地進(jìn)行練習(xí)和思考，學(xué)生在此過程中處于被動(dòng)地位，因此，在產(chǎn)期的鍛煉過程中會感到非常的枯燥乏味，甚至產(chǎn)生厭倦感，學(xué)習(xí)興趣急劇下降。同時(shí)，健美操教學(xué)過程中，對學(xué)生所采取的啟發(fā)式教學(xué)明顯不足，這在很大程度上抑制了他們的學(xué)習(xí)積極性，更不會形成長期鍛煉的習(xí)慣。

1.3 健美操教學(xué)對象

實(shí)踐中我們可以看到，剛剛參加該課程學(xué)習(xí)的學(xué)生總體上保持一種的較強(qiáng)的興趣，他們都想通過該課程的學(xué)習(xí)健美形體或者提高他們的自身專項(xiàng)技術(shù)水平。然在此過程中學(xué)生最最常見的問題是缺乏健美操方面的理論知識，而且動(dòng)作素材也比較少，不同學(xué)生所掌握動(dòng)作技術(shù)存在著較大的差異性；學(xué)生自身缺乏創(chuàng)新意識，尤其表現(xiàn)為動(dòng)作編排意識淡薄，因此，他們接觸健美操時(shí)受到了不同程度的局限。

2 健美操創(chuàng)新教學(xué)模式對策

2.1 健美操教學(xué)模式轉(zhuǎn)型

我們在高校健美操教學(xué)過程中所倡導(dǎo)的是從傳統(tǒng)的被動(dòng)式教學(xué)模式，逐漸轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的快樂教學(xué)模式，這樣可有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，寓教于樂，將創(chuàng)新模式融入學(xué)生在每堂課的歡聲笑語之中，從而在輕松、愉快的氣氛下促進(jìn)學(xué)生思維的活躍性，提高學(xué)生的健美操創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮他們的想象能力，最終使學(xué)生能夠快速地掌握該學(xué)科的內(nèi)容和技巧。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

實(shí)踐中我們可以看到，學(xué)生思維能力的高低在很大程度上決定著學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)造新思維即在日常積累基礎(chǔ)上不斷地追求新的思路，因此，教師在日常的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的積極性、動(dòng)機(jī)，全面推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的思維能力。在此過程中，還要注意學(xué)生自身的差異性與好奇心，若能有效的引導(dǎo)，即可養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、積極思考以及不斷創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力

一般而言，高校設(shè)置的健美操課時(shí)都非常的少，很多學(xué)生上完健美操課后便不再繼續(xù)鍛煉，這主要是因?yàn)閷W(xué)生的積極性沒有充分的調(diào)動(dòng)起來。基于此，實(shí)踐中若想提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，首先應(yīng)當(dāng)將課內(nèi)、外時(shí)間緊密地結(jié)合在一起，尤其要注意課后作業(yè)的設(shè)計(jì)。在此過程中，建議將課后作業(yè)設(shè)計(jì)放給學(xué)生自行安排，教師只是對該設(shè)計(jì)的可行性進(jìn)行審查，這樣就可以充分激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性。同時(shí)，還要結(jié)合實(shí)踐中的具體理論知識，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況制定計(jì)劃，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力

對于高校健美操而言，學(xué)生之間存在著較大的差異性，而且對象、創(chuàng)編風(fēng)格以及動(dòng)作的幅度和節(jié)奏感也有較大的差別。因此，學(xué)生創(chuàng)編能力的培養(yǎng)過程中，可從以下方面著手：

第一，音樂激發(fā)靈感。音樂是健美操的靈魂，在高校教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的認(rèn)知，完美的健美操編排需要對動(dòng)作、音樂風(fēng)格進(jìn)行選編，同時(shí)還要注意節(jié)奏感與動(dòng)作之間的相互協(xié)調(diào)，動(dòng)作分布與音樂旋律之間也要保持和諧。動(dòng)作與音樂之間的協(xié)調(diào)一致，是健美操動(dòng)完美與否的重要表現(xiàn)因素，從某種意義上來說，音樂選配對于健美操動(dòng)作的速度、節(jié)奏、風(fēng)格以及整體表現(xiàn)等，都起著非常重要的作用。一般而言，豐富內(nèi)涵的音樂會給動(dòng)作注入更多的情感與聯(lián)想，健美操動(dòng)作也會表現(xiàn)出一種富有內(nèi)涵底蘊(yùn)的氣場。同時(shí)，健美操因目的不同而對音樂的要求也有所不同，比如健身表演、身體鍛煉以及比賽過程中，所選擇的音樂均有所不同，尤其是節(jié)奏、速度、旋律以及特效變化上的差異性更大一些。因此，實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意激發(fā)學(xué)生的音樂靈感，讓他們認(rèn)識到音樂與健美操之間是相輔相成的關(guān)系，健美操實(shí)際上就是音樂的動(dòng)作表現(xiàn)，而音樂則是健美操內(nèi)涵的聲效表達(dá)，音樂賦予了健美操動(dòng)作以靈魂和生命。

第二，目的明確，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在健美操動(dòng)作編制過程中，首先要明確其創(chuàng)編目的，即表演、健身還是比賽，因?yàn)閯?chuàng)編目的不同其具體環(huán)節(jié)也存在著較大的差異性。同時(shí)，還要尊重和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠真正體會到健美操動(dòng)作創(chuàng)編的過程，只有這樣才能讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)的快樂以及成功帶給他們的的喜悅。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供大量的信息與素材，還要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去搜集材料，最后在教師的統(tǒng)一引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和潛能。

第三，隊(duì)形變化與有無之間的轉(zhuǎn)化。對于健美操而言，隊(duì)列隊(duì)形是主要內(nèi)容，隊(duì)形變化的質(zhì)量關(guān)系著健美操動(dòng)作的優(yōu)美與否，通過簡單的幾個(gè)動(dòng)作和隊(duì)形的巧妙變換，可展現(xiàn)出健美操的生動(dòng)與活力。同時(shí)，還要實(shí)現(xiàn)有無之間的相互轉(zhuǎn)化，即從有限的健美操動(dòng)作、隊(duì)列，轉(zhuǎn)化成隨心而變的隊(duì)形隊(duì)列。雖然人的生理結(jié)構(gòu)有限，但健美操的動(dòng)作、隊(duì)形變化卻是無窮的。

3 以正確的心態(tài)

對于高校健美操教學(xué)模式而言，實(shí)際上并沒有一套最為科學(xué)合理的教學(xué)方式和方法，而是應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際情況入手，加強(qiáng)師生之間的溝通，這樣才能快速了解學(xué)生的真實(shí)情況，并有針對性進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈的努力鍛煉，幫助他們樹立自信心，教學(xué)實(shí)踐中多用一些鼓勵(lì)性、可定性的言語，比如你可以、做得不錯(cuò)等等，而不要說出打擊其積極性與自信心的語言。

作為高校教學(xué)的一個(gè)重要課題，健美操教學(xué)模式的創(chuàng)新現(xiàn)在已成為廣大師生共同關(guān)注的焦點(diǎn)。在當(dāng)前高校健美操教育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)思想重視和教學(xué)模式創(chuàng)新，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，使學(xué)生在輕松、愉快的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的自學(xué)能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作互助能力。

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