摘 要：聲樂(lè)教學(xué)是師生的真誠(chéng)合作、默契配合的雙邊性活動(dòng)。中職聲樂(lè)課的教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生聲樂(lè)部分的能力，在具體的實(shí)踐教學(xué)中，教師要采用多樣化的教學(xué)方式，例如，集體課、小組課、個(gè)別課，藝術(shù)實(shí)踐課、多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方法，實(shí)施多樣化教學(xué)，從多方面彌補(bǔ)單一授課形式的不足，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

關(guān)鍵詞：中職教育 聲樂(lè)教學(xué) 多樣化教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）07（a）-0194-01

聲樂(lè)教學(xué)是師生的真誠(chéng)合作、默契配合的雙邊性活動(dòng)。由于聲音具有時(shí)間性的藝術(shù)特點(diǎn)，除非進(jìn)行錄音，不然會(huì)瞬間即逝。筆者在多年的聲樂(lè)教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)的內(nèi)容、不同學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行了啟發(fā)式教學(xué)的研究，取得了良好的效果，先后培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學(xué)生。

1 集體課教學(xué)

集體課教學(xué)作為聲樂(lè)小課（一對(duì)一）的補(bǔ)充形式，也叫做聲樂(lè)理論大課。集體課教學(xué)包括以下諸方面的理論及其實(shí)際運(yùn)用：發(fā)聲器官的生理構(gòu)造和歌唱發(fā)聲時(shí)的機(jī)能狀態(tài)，歌唱中的喉嚨打開(kāi)，歌唱的合理呼吸，歌唱的正確姿勢(shì)，呼吸法的重要性和必要性以及如何掌握運(yùn)用歌唱中的共鳴腔，歌唱中的咬字、吐字、聲區(qū)的劃分及其不同的特征，可以讓學(xué)生更好的了解自己的發(fā)聲器官，從而對(duì)歌唱發(fā)聲過(guò)程有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

加強(qiáng)聲樂(lè)教學(xué)法課程也是聲樂(lè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。聲樂(lè)教法課主要包括以下內(nèi)容：變聲期嗓音訓(xùn)練方法，不同類型的嗓音特點(diǎn)和曲目的選擇，歌唱心理狀態(tài)在教學(xué)和演唱中的重要作用等。通過(guò)教授聲樂(lè)理論課，充實(shí)了學(xué)生的理論知識(shí)，提高了學(xué)生解決各種發(fā)音毛病的能力和分析各種聲音特性；此外，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生能較準(zhǔn)確的對(duì)自己進(jìn)行定位，明確自己應(yīng)該注意和側(cè)重的問(wèn)題，為以后成為優(yōu)秀的音樂(lè)教師奠定良好的基礎(chǔ)。

2 個(gè)別課的教學(xué)

個(gè)別課是采取“一對(duì)一”的授課方式，一周一節(jié)。個(gè)別課充分體現(xiàn)了聲樂(lè)教學(xué)的最大特點(diǎn)—— “因地制宜，因材施教”，教師可以根據(jù)每位學(xué)生的嗓音特點(diǎn)、理解歌唱程度和能力，對(duì)其發(fā)聲進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，以確定適合學(xué)生的正確歌唱方法，在提高專業(yè)技巧、技能的同時(shí)，使學(xué)生的技能得到最大的挖掘，激發(fā)學(xué)生的歌唱天賦，能更快的得到個(gè)性的和諧發(fā)展，展示聲樂(lè)在音樂(lè)的表現(xiàn)力。作為中職的學(xué)生來(lái)說(shuō)，為了更好的讓他們發(fā)展自己的聲樂(lè)空間，一方面要通過(guò)自己正確的范唱激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好；另一方面要把自己對(duì)歌唱藝術(shù)的理解傳授給學(xué)生。因此，在建立正確的聲樂(lè)理念、掌握基本歌唱方法的基礎(chǔ)上，個(gè)別課在提高學(xué)生的歌唱技巧方面起到很大的作用。

3 小組課的教學(xué)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同可以把小組課的教學(xué)分為兩種：一種是以技能的訓(xùn)練為主的小組課，這種方式一般是集體歌唱、練聲，在具體教學(xué)中主要是解決學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題，這種方式能使學(xué)生全面掌握歌唱中需要注意的主要問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)大量接觸和瀏覽聲樂(lè)曲目等知識(shí)，能有效鍛煉學(xué)生對(duì)歌曲的分析及處理能力，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。這種方式教學(xué)中，教師需要注意在側(cè)重于以解決共性問(wèn)題為主的教學(xué)中也需要注意個(gè)性問(wèn)題，小組課教學(xué)中教師要堅(jiān)持因材施教、揚(yáng)長(zhǎng)避短的原則，對(duì)一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的積極性，以促進(jìn)其快速提高能力，使不同水平的學(xué)生都有一個(gè)基本的歌唱能力和歌唱技巧。另外一種小組課主要是以教學(xué)實(shí)踐、排練、觀摩為主，這種教學(xué)方式主要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生提供展示和互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，具體教學(xué)的內(nèi)容可以豐富多樣，例如，可以把小合唱、重唱、對(duì)唱的內(nèi)容引到課堂的教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生小組間的比較學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)的實(shí)效性，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生間相互交流、相互幫助、切磋技藝、共同進(jìn)步的思想意識(shí)，達(dá)到了素質(zhì)教育的目的。

4 多媒體教學(xué)

隨著現(xiàn)代音樂(lè)教育的成長(zhǎng)，操作多媒體手藝輔助課堂教學(xué)在聲樂(lè)教學(xué)規(guī)模中逐漸被普遍地應(yīng)用推廣，多媒體教育手藝的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)手段所無(wú)法對(duì)比的。聲樂(lè)是布滿藝術(shù)魅力的聲音世界，每一部聲樂(lè)作品，都能激發(fā)人們無(wú)數(shù)激情的迸發(fā)。跟著科學(xué)手藝的不竭更新和成長(zhǎng)，學(xué)生已經(jīng)不再知足于簡(jiǎn)單而傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)模式。而多媒體手藝集圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音、詞曲等信息功能連系為一體，動(dòng)感強(qiáng)、容量大、震撼力強(qiáng)，給學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)以強(qiáng)烈的沖擊，能更好地與其他教育手段相鏈接。多媒體聲樂(lè)教學(xué)也越來(lái)越受到教員和學(xué)生的喜愛(ài)。

運(yùn)用多媒體輔助聲樂(lè)教學(xué)，一方面需要正視現(xiàn)代教育理論水平、多媒體課件的建造和應(yīng)用水平的提高；另一方面需要深切揭示現(xiàn)代教育理論、多媒體課件的建造、以及應(yīng)用的課堂實(shí)踐和教學(xué)調(diào)研結(jié)合。

5 音樂(lè)理論與聲樂(lè)教學(xué)相結(jié)合

聲樂(lè)（歌唱）是人們用歌聲表述思想感情的一種藝術(shù)活動(dòng)。要學(xué)好就必須首先掌握歌唱器官的構(gòu)造和發(fā)聲的基本原理，掌握歌唱發(fā)聲的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。音樂(lè)理論知識(shí)非常廣泛，其中呼吸、練聲訓(xùn)練對(duì)于聲樂(lè)的提高緊密相連。呼吸是歌唱發(fā)聲的動(dòng)力和基礎(chǔ)。歌唱者的發(fā)聲、音質(zhì)及歌曲感情的表達(dá)，都與呼吸關(guān)系密切。在歌唱學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定要掌握好氣息的運(yùn)用和呼吸的技能技巧，合理運(yùn)用氣息和呼吸技能技巧，已充分表達(dá)歌曲的思想情感。唐朝《樂(lè)府雜錄》中就提到“善歌者，必先調(diào)其氣”，因此我們不難發(fā)現(xiàn)，呼吸是打好歌唱基礎(chǔ)的關(guān)鍵，也是藝術(shù)表演的重要組成部分。練聲訓(xùn)練也是歌唱中我們不容忽視的一個(gè)重要問(wèn)題，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們不僅要讓學(xué)生掌握正確的練聲方法，還應(yīng)培養(yǎng)其練聲習(xí)慣，積極引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間練聲，持之以恒，循序漸進(jìn)，將起到良好的效果。另外，也應(yīng)該充分重視其它音樂(lè)基礎(chǔ)理論，如基本樂(lè)理知識(shí)，視唱練耳，和聲與復(fù)調(diào)，其中應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)視唱練耳對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的重要作用，其主要包括讀譜的能力、音高感及音樂(lè)感受、聽(tīng)辨能力節(jié)奏感和表現(xiàn)力的培養(yǎng)等內(nèi)容。視唱練耳的有效實(shí)施可以提高學(xué)生的綜合協(xié)調(diào)和協(xié)作能力，對(duì)于聲樂(lè)器樂(lè)及其他各門(mén)理論課程的學(xué)習(xí)有積極的促進(jìn)作用。因此，學(xué)好這些基礎(chǔ)理論對(duì)歌唱水平和技巧的提升有重要的促進(jìn)作用。

總之，在中職院校中，聲樂(lè)課的教學(xué)教師要采用多樣化的教學(xué)方式，例如，集體課、小組課、個(gè)別課，藝術(shù)實(shí)踐課、多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方法，實(shí)施多樣化教學(xué)，從多方面彌補(bǔ)單一授課形式的不足，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

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