摘 要：伴隨全球經(jīng)濟的一體化趨勢，文化這一“軟實力”得到蓬勃發(fā)展，高等教育大眾化趨勢更加明顯，這對設計教育來說是個挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)更多合格的應用型設計人才，這是擺在設計教育者面前的重大問題。本文通過對設計教育實踐環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀分析旨在拋磚引玉，以引起設計教育者和社會各界的共同關注。

關鍵詞：設計教育 實踐環(huán)節(jié) 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）07（a）-0187-01

在市場經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，從市場上優(yōu)秀的工業(yè)產(chǎn)品可以看出：設計教育的發(fā)展對經(jīng)濟的作用是不可磨滅的。本文從分析廣西柳州屬于廣西重要的區(qū)域文化和經(jīng)濟中心的優(yōu)勢，分析得出：由于大工業(yè)汽車零部件機械化生產(chǎn)的內(nèi)部需求，急需大批的設計、生產(chǎn)、銷售、物流等創(chuàng)新應用型人才隊伍。創(chuàng)新設計教育中的實踐環(huán)節(jié)應用型人才的培養(yǎng)就是我們設計教育者當今所面臨的重要課題之一。

1 設計實踐教學的現(xiàn)狀

1.1 設計實踐環(huán)節(jié)定位分析

隨著21世紀前10年的數(shù)字信息技術的高速發(fā)展，人類已生存在一個信息化迅速發(fā)展的社會環(huán)境中，已深刻改變著人類的學習和工作的生活方式。在此我們研究信息化背景下設計教育實踐環(huán)節(jié)人才的培養(yǎng)是有意義的，特別是針對研究以西部地區(qū)的實踐環(huán)節(jié)應用型本科人才的培養(yǎng)也是具有重要的現(xiàn)實指導意義。

創(chuàng)新設計教育一直是擺在教育工作者面前的棘手問題?，F(xiàn)今大學里的課程體系是設計教育教學知識和課程的最基本內(nèi)容，而校企合作形成的產(chǎn)學研基地共建模式還沒有真正意義上全面推廣普及。

2013年初廣西柳州成為繼北京、上海后第三個汽車年產(chǎn)量超過170萬輛的城市，是中國第一個市區(qū)人均年生產(chǎn)汽車超過一輛，城市人均生產(chǎn)汽車最多的城市之一。“2011年2月16日上午，廣西柳州汽車城奠基暨上汽通用五菱轎車基地、東風柳汽商用車基地項目啟動儀式在柳州舉行。這將大力提高廣西汽車產(chǎn)業(yè)的資源集成能力，形成泛北部灣地區(qū)巨大的經(jīng)濟圈，成為世界重要汽車生產(chǎn)基地行列。預計2015年底，該汽車城將形成百萬輛整車生產(chǎn)規(guī)模，實現(xiàn)工業(yè)產(chǎn)值1600億元?！睆V西柳州目前有廣西科技大學（原廣西工學院與柳州醫(yī)學高等專科合并為廣西科技大學）、柳州職業(yè)技術學院、柳州高等?？茖W校等屈指可數(shù)的大學與職業(yè)院校，如何更好的為北部灣經(jīng)濟發(fā)展帶、柳州汽車城提供智力支持、以及為廣西區(qū)域經(jīng)濟培養(yǎng)更多合格的應用型人才，是擺在廣西區(qū)內(nèi)各大院校特別是柳州高等院校面前共同探討的時代問題。

德國教育學家斯普朗格說過：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是把人的創(chuàng)造力量誘導出來”。教育技術的東西可以傳授，而創(chuàng)造能力只能靠啟發(fā)和引導。通過對廣西區(qū)內(nèi)的特別是柳州、桂林的設計教育教學資源的共享，提出設計工作坊以及研究室的策略，整合資源，擴大設計教育的影響力，對設計前沿的知識和信息進行交流和分享，來構建新的課程知識體系，使教育教學實踐環(huán)節(jié)成為一個動態(tài)的隨時代變化的實踐教學體系。

1.2 現(xiàn)代設計教育發(fā)展的使命

我國的設計教育處于模仿國外的設計教育體系，我們不可推卸的責任是努力改變?yōu)榻H上平齊發(fā)展的新學科，使中國的設計教育走出自己的特色和風格。為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀設計教育家和設計師做出努力，為經(jīng)濟發(fā)展做出應有的貢獻?，F(xiàn)代設計教育對經(jīng)濟的影響也是毋庸置疑的。在21世紀的今天，隨著國家十二五的規(guī)劃，高校的設計教育也面臨著深刻改革?，F(xiàn)在正處在信息爆炸的社會，現(xiàn)代設計教育的發(fā)展，傳承了德國包豪斯的設計教育體系，從德國的包豪斯的教育理論和實踐從中獲得到所需要的information，使我們對現(xiàn)代設計教育有了更好的理論依據(jù)，即：教學、科研和社會服務實踐三位一體的教育模式，利用這一模式充分行使到高校為社會服務的歷史使命。

2 設計教育的融合創(chuàng)新

2.1 設計教育在社會中的地位

進入信息化和經(jīng)濟全球化的社會后，對于帶有工業(yè)化時代特征的設計教育，如何高質(zhì)量的培養(yǎng)符合時代需要的創(chuàng)新型應用人才是設計教育對社會中設計行業(yè)的重大研究課題?？傮w來說：單個學科的教育落后于社會發(fā)展的進程，而落后社會發(fā)展的教育教學是要被歷史所淘汰的。設計教育在社會中的地位是毋庸置疑的，不符合社會潮流的教育體制終究會被歷史所拋棄。

2.2 社會環(huán)境與設計教育的關系

從信息教育產(chǎn)業(yè)的成長和發(fā)展方面出發(fā)，強調(diào)信息教育產(chǎn)業(yè)在社會環(huán)境中的地位和作用。數(shù)字信息化下的實踐人才培養(yǎng)，應積極發(fā)揮社會環(huán)境以及數(shù)字信息化技術條件的優(yōu)勢，整合資源使得設計實踐教學環(huán)節(jié)更加直接和活潑。國內(nèi)環(huán)境要求我們要發(fā)展，必須改革設計教育適應區(qū)域經(jīng)濟社會的發(fā)展。完善設計教育教學體系已經(jīng)迫在眉睫，也是時代和社會發(fā)展的內(nèi)在需要。

3 建構特色的設計教育體系

3.1 重視創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

現(xiàn)在處于社會生產(chǎn)力高度發(fā)展的今天，設計教育者和創(chuàng)新型設計師所面對科學技術與市場經(jīng)濟的急劇變化，如果沒有很強的組織溝通和適應能力的話，沒有一套適應的實踐設計教育設計案例程序，那就對設計而言是紙上談兵。重視創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)、設計師和設計教育者同樣重要，設計教育為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀設計師打好基礎，夯實其設計理論依據(jù)，為設計教育發(fā)展產(chǎn)生良好的互動作用。

3.2 設計教育的當代反思

在信息化背景下的時代，生產(chǎn)的目的是追求利潤與環(huán)境最大的達到和諧值。全球正處在數(shù)字信息社會發(fā)展的關鍵轉(zhuǎn)型期，開放包容一體化為主要特征。隨著全球數(shù)字信息化的進程加速，數(shù)字文化與數(shù)字技術正在從根本上改變著社會意識形態(tài)。在數(shù)字信息化下探討如何對設計基礎課實踐環(huán)節(jié)和數(shù)字信息技術的融合是急需解決的研究課題。

4 結語

我們應該把設計教育推向市場，讓市場來驗證設計人才是否合格。設計就是要解決矛盾，所以關鍵地方應該越細致，越具體越好。設計教育要多角度、多維度、深層次，發(fā)現(xiàn)定位矛盾，才能根本上解決設計教育實踐環(huán)節(jié)人才培養(yǎng)的瓶頸。

參考文獻

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