摘 要：用多媒體的教學(xué)手段，可以通過設(shè)定一定的情景，使學(xué)生組成小組盡心合作探討，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)散學(xué)生的思維，并將其各自的建議提出來進(jìn)行交流探索，最多媒體教學(xué)作為一種新興的教學(xué)手段，在當(dāng)前的課堂教學(xué)中得到了越來越廣泛的應(yīng)用。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，采用多媒體教學(xué)方法不僅能夠擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，而且更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以取得較好的教學(xué)效果?，F(xiàn)本文就來談?wù)勥\(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)所起到的優(yōu)化教學(xué)效果，并舉出實(shí)際例子來證明多媒體教學(xué)的優(yōu)越性。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 激發(fā)興趣 突破難點(diǎn) 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）07（a）-0142-01

自三次產(chǎn)業(yè)革命發(fā)展以來，計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸成為引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展的主要科技技術(shù)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)而發(fā)展形成的多媒體技術(shù)也在教學(xué)、培訓(xùn)、辦公等各個(gè)領(lǐng)域取得了較為廣泛的應(yīng)用與發(fā)展。尤其是在教學(xué)手段中，多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用促進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革與進(jìn)步，成為當(dāng)前最受歡迎的教學(xué)手段應(yīng)用方法。采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以通過圖、文、聲、像等不同的形式進(jìn)行教學(xué)，以擴(kuò)大教學(xué)知識容量、增大信息量、激發(fā)學(xué)生興趣、提高課堂效率、優(yōu)化教學(xué)效果。

1 運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探索新知識的興趣

在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，很多學(xué)生在接受新知識時(shí)都很難快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于新知識的掌握也較為緩慢。而若學(xué)生在最初沒有對新知識產(chǎn)生興趣，那么在后來的教學(xué)中也會(huì)很難實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。因此，如何在導(dǎo)入新課時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。而運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以通過豐富的畫面、語音等內(nèi)容將學(xué)生迅速帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，并且能夠快速建立起良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生對新知識產(chǎn)生濃厚的興趣，以激起學(xué)生進(jìn)一步探索新知識的欲望與興趣，這樣一來，就可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，對于提高教學(xué)水平和課堂效率有著重要的意義。另外，運(yùn)用多媒體技術(shù)作為新課的教學(xué)手段，能夠發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)接受新知識。

例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，導(dǎo)入“分?jǐn)?shù)大小的比較”這堂新課時(shí)，先播放一段唐僧師徒西天取經(jīng)的動(dòng)畫：在西天取經(jīng)的過程中，師徒四人在炎熱的夏季趕了一天路，又累又渴，于是便讓八戒去尋找食物或水源解渴。八戒找尋一圈抱回了一個(gè)大西瓜。悟空提議將西瓜分成四份，師徒四人每人一份，八戒一聽不樂意了，說我辛辛苦苦找來的西瓜，怎么只給我四分之一，我怎么也得分到五分之一或者六分之一吧？悟空一聽樂了，按照八戒的提議分給他了五分之一的西瓜，八戒吃完西瓜，拍著肚皮，才覺出哪里不對，為什么吃的西瓜更少了？當(dāng)動(dòng)畫播放到這，教師就可以暫時(shí)停止動(dòng)畫播放，并提出問題，使學(xué)生積極討論和回答為什么八戒吃的西瓜更少了。這樣以來，就可以快速將學(xué)生帶入新課的教學(xué)情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。

2 運(yùn)用多媒體教學(xué)，靈活講解教學(xué)難點(diǎn)

在教學(xué)中，知識的重點(diǎn)與難點(diǎn)一直是教師強(qiáng)調(diào)的重要內(nèi)容，也是需要教師花費(fèi)大量精力進(jìn)行備課和講解的地方。但由于一些學(xué)科具有很強(qiáng)的邏輯性，在傳統(tǒng)的教學(xué)中往往會(huì)因?yàn)橹R點(diǎn)過于抽象，教師無法詳細(xì)描述表達(dá)清楚而使學(xué)生很難掌握知識內(nèi)容，且極易使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理或厭煩心理，影響教學(xué)效果。但若運(yùn)用多媒體技術(shù)的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，對于教學(xué)中的邏輯性強(qiáng)、知識內(nèi)容較為抽象的重點(diǎn)或難點(diǎn)，利用多媒體豐富的特性進(jìn)行講解，以新穎多樣、生動(dòng)形象的教學(xué)手法來改變傳統(tǒng)呆板的教學(xué)手段，就更易突破教學(xué)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)知識問題，解決教師在傳統(tǒng)教學(xué)中難以解釋清楚的知識點(diǎn)，從而取得良好的教學(xué)效果。

3 運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的合作意識與創(chuàng)新能力

合作意識與創(chuàng)新能力是當(dāng)代社會(huì)對新世界人才提出的基本素質(zhì)與能力，而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往會(huì)忽視對這些基本素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，最終得出最佳的結(jié)論。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，也鍛煉了其良好的創(chuàng)新能力。

例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，關(guān)于三角形的面積計(jì)算這一知識內(nèi)容，教師把學(xué)生分成若干個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，讓每個(gè)小組里的成員大膽地進(jìn)行創(chuàng)造性的切割、拼補(bǔ)、拼擺等，然后由小組代表到視頻展示儀上交流結(jié)果，在這個(gè)生與生，組與組，師與生的交互過程中，點(diǎn)燃了學(xué)生的思維火花，互相啟發(fā)和補(bǔ)充，創(chuàng)新意識得到了增強(qiáng)，自己發(fā)現(xiàn)了好幾種方法得出三角形面積計(jì)算公式，雖然有的比較繁瑣，但是他也在動(dòng)腦思考，有創(chuàng)新的意識，是值得贊賞的。

4 運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以快速靈活的實(shí)現(xiàn)知識的重現(xiàn)與強(qiáng)化

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師不停地講授和板書，結(jié)果傳授的內(nèi)容卻很有限，而學(xué)生不停地寫和記，常耽誤了聽課，使得學(xué)生不能專心于課堂內(nèi)容的理解，而教師還會(huì)將一定的時(shí)間浪費(fèi)在等待學(xué)生記筆記的過程中，這樣使課堂的效率很低，而運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行英語教學(xué)，教師可針對學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的情況，根據(jù)需要對整節(jié)課進(jìn)度進(jìn)行調(diào)節(jié)，有選擇地使所演示的內(nèi)容再現(xiàn)。這是傳統(tǒng)教學(xué)中板書所無法達(dá)到的。例如在一節(jié)課結(jié)束之前，教師往往需要進(jìn)行總結(jié)。由于黑板空間較小，僅能容納有限的板書，整節(jié)課的內(nèi)容無法完整重現(xiàn)。然而，在運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的課堂上，只需輕點(diǎn)鼠標(biāo)，即可使這節(jié)課的內(nèi)容重現(xiàn)，極大的方便了教師對重點(diǎn)與難點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，優(yōu)化了教學(xué)效果。

5 運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)需要注意的問題

運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的技術(shù)手段相較于傳統(tǒng)的黑板粉筆教學(xué)手段具有很大的優(yōu)越性，對于提高教學(xué)效率起到了極為重要的作用。但筆者認(rèn)為，在運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)效果的同時(shí)，必須要注意到以下幾點(diǎn)問題，這也是真正實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)優(yōu)越性的關(guān)鍵。

首先，盡管運(yùn)用多媒體技術(shù)可以取代一定的教師指導(dǎo)作用，但并不能讓多媒體完全取代教師的教學(xué)作用，使得學(xué)生在探索知識時(shí)過于自由，而多繞彎路或起到反作用，影響教學(xué)效果，降低課堂效率，也不能真正體現(xiàn)出教師與多媒體的職責(zé)與作用。

其次，在制作多媒體時(shí)，教師應(yīng)注重知識信息的體現(xiàn)，多加入引導(dǎo)學(xué)生探索新知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的多媒體元素，其制作原則應(yīng)以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為目的，而不能一味的注意美觀與趣味性，而忽視了運(yùn)用多媒體教學(xué)的最終教學(xué)目的。

最后，由于多媒體技術(shù)是近年來新興的教學(xué)手段，很多教師還不能很好的應(yīng)用多媒體來輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。主要體現(xiàn)在多媒體課件的制作上，還不能真正滿足現(xiàn)代教學(xué)的多媒體技術(shù)需求，為此，教師必須要不斷的提高自身計(jì)算機(jī)技術(shù)水平，加強(qiáng)對多媒體課件制作技術(shù)的培訓(xùn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，制作最優(yōu)的多媒體課件類輔助教學(xué)，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

6 結(jié)語

綜上所述，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以極大的促進(jìn)教學(xué)效果的優(yōu)化與完善，可以通過各種豐富的元素來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以利用其科技特性來解決傳統(tǒng)教學(xué)手段中難以解決的知識難點(diǎn)與重點(diǎn)問題。但在運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)效果時(shí)，仍然需要教師樹立正確的教觀念，不斷提高自身教學(xué)水平以及多媒體課件的制作水平，只有真正發(fā)揮出多媒體技術(shù)的職能作用，才能避免多媒體教學(xué)的華而不實(shí)，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)。