摘 要：電子商務專業(yè)是涉及多門學科于一體的新型交叉學科。人才培養(yǎng)目標定位為，掌握電子商務領域的基本理論和基本知識；能夠利用計算機技術、網(wǎng)絡技術等現(xiàn)代信息技術從事各類電子商務活動的高級技術應用型專業(yè)人才。多年的教學實踐表明，二年制的電子商務專業(yè)專科時間較短，存在諸多弊端。比如，學生有效學習時間短，接受專業(yè)知識的時間更短；部分必要課程無法開設；第二課堂難以開展和校外實習時間短。如果，高職高專電子商務專業(yè)設置為三年制，前述的弊端將不復存在，而且可為教師提供更多的學術空間保障；畢業(yè)生可從容的面對求職就業(yè)。

關鍵詞：高職 電子商務 學制

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）07（a）-0135-01

電子商務專業(yè)是融計算機科學、市場營銷學、管理學、法學和現(xiàn)代物流于一體的新型交叉學科。電子商務專業(yè)主要培養(yǎng)具有扎實的經(jīng)濟、管理、信息科學技術方法手段及市場營銷和電子商務理論知識，能夠使用現(xiàn)代信息和網(wǎng)絡技術開展市場研究、信息傳遞、網(wǎng)上商務系統(tǒng)建設、廣告設計、網(wǎng)絡營銷與貿(mào)易及網(wǎng)上支付和結算等商務活動，具有獨立分析和解決實際問題能力的實用型的高級人才。該專業(yè)一般有六個專業(yè)方向：網(wǎng)站設計與程序方向、網(wǎng)絡營銷編輯方向、網(wǎng)絡產(chǎn)品規(guī)劃方向、企業(yè)信息化、個人網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)及銀行卡的研發(fā)方向。

從我國的電子商務專業(yè)的建設現(xiàn)狀和我國電子商務專業(yè)目錄來看，與電子商務專業(yè)直接相關的專業(yè)有計算機科學與技術、工商管理（包括市場營銷、企業(yè)管理）、經(jīng)貿(mào)類（包括經(jīng)濟學、國際經(jīng)濟與貿(mào)易）等專業(yè)。

絕大多數(shù)高職高專學院的人才培養(yǎng)定位為培養(yǎng)應用型人才，因此，高職高專電子商務專業(yè)的培養(yǎng)目標被確定為：掌握電子商務領域的基本理論和基本知識；熟悉各類電子商務活動的基本業(yè)務流程；能夠規(guī)劃、建設電子商務網(wǎng)站及系統(tǒng)，能對網(wǎng)站及系統(tǒng)的運行進行維護和管理，并能借助電子商務網(wǎng)站及系統(tǒng)進行電子商務活動；掌握較強的計算機技術、網(wǎng)絡技術及信息處理技術；能夠利用計算機技術、網(wǎng)絡技術等現(xiàn)代信息技術從事各類電子商務活動或相關工作，培養(yǎng)高級技術應用型專業(yè)人才。高職高專的學制主要有二年制和三年制，下面就高職高專電子商務專業(yè)的學制問題進行探討。

1 二年制電子商務專業(yè)?？拼嬖诘闹饕獑栴}

作者長期從事高職高專電子商務專業(yè)的教學工作，多年的教學實踐經(jīng)驗使我們深深感到二年制的電子商務專業(yè)?？拼嬖谥T多弊端，主要問題如下所述。

（1）學生有效學習時間短，接受專業(yè)知識的時間更短。

二年制專科學生學習時間共有四個學期，其中最后一個學期是學生找工作、做畢業(yè)設計的時間，所以學生在學校的有效學習時間僅有三個學期。大一第一學期學生主要學習的是基礎課，很少涉獵專業(yè)課，所以高職高專電子商務專業(yè)的學生學習專業(yè)課的時間僅有一年，這對于電子商務這門新型交叉學科來說實在是太短暫了，很多知識僅僅學到皮毛而已。教師們在備課過程中對有些內容常常處于取舍兩難的境地。

（2）第二課堂難以開展。

在大學期間應該激發(fā)學生學習熱情，培養(yǎng)學生自學能力，提高學生專業(yè)技能和綜合素質，第二課堂是非常好的途徑。但是，二年制?？朴捎趯W習時間短，為了能夠讓學生學到盡量多的與專業(yè)相關的核心課程，經(jīng)常將學生的上課時間安排的非常滿，有時學生甚至需要一天上五大節(jié)課，這使得學生“疲于奔課”，沒有時間和精力參與到第二課堂中，這對于學生的各種能力的培養(yǎng)十分不利。

（3）部分必要課程無法開設。

眾所周知，電子商務是一門交叉型學科，涉及到計算機科學、營銷學、管理學、現(xiàn)代物流等多種學科知識，兩年的時間對于學習這樣一門復雜的學科來說是遠遠不夠的，很多課程就是由于時間問題而無法開設。根據(jù)設立電子商務專業(yè)的學院或學校性質不同，電子商務專業(yè)的學生定位常常分為兩大方向：網(wǎng)站設計與程序方向、網(wǎng)絡營銷方向。對于網(wǎng)站設計與程序方向來說，“軟件工程”這樣一門從技術和管理兩方面研究如何更好地開發(fā)和維護計算機軟件的關鍵課程沒有開設，僅僅是靠教師在課堂上進行簡要介紹，很難深入學習。對于網(wǎng)絡營銷方向來說，“消費者行為學、供應鏈管理、企業(yè)資源規(guī)劃”等重要課程也由于時間問題沒有開設。

（4）學生校外實習時間短。

為縮短畢業(yè)后適應工作的時間，也為將在學校學習的知識能盡快應用到實際工作中，很多學生希望在學習了一定專業(yè)知識的基礎上到企業(yè)中實習。但是二年制?？频膶W生學習專業(yè)課的時間本身就很短，留給他們校外實習的時間僅有半年左右，很難達到上述目的。

2 電子商務專業(yè)?？聘臑槿曛频闹饕锰?/p>

鑒于上述的幾點二年制電子商務專業(yè)?？拼嬖诘闹饕獑栴}，因此筆者建議，高職高專電子商務專業(yè)應設置為三年制。

首先，前述的二年制所存在的弊端將不復存在。

其次，三年制高職高專電子商務專業(yè)，破解了時間上的約束，培養(yǎng)計劃的制定可更加合理和完善。大大增加了學生的有效學習時間，既可以在課堂上充分學習電子商務的相關核心課程，又有機會利用第二課堂培養(yǎng)自學能力及分析問題、解決問題的能力，為今后的工作打下扎實的基礎。對于那些想盡快與社會接軌的學生來說，有充分的時間在學校學習專業(yè)基礎知識，然后有機會在企業(yè)鍛煉實踐能力。

再次，作為高校的教師應該留有一定的學術時間和空間，而三年制為此提供了一定的保障。教師們可以更加充分深入的研討教學問題，進行科學研究，接觸社會，聯(lián)系企業(yè)，提高自身業(yè)務素質。否則教師們一味地忙于上課，那真就是一名“教書匠”啦。這顯然偏離了對大學教師的定位。

最后，畢業(yè)生可從容自信的面對求職就業(yè)，提升高職生的就業(yè)率。

3 結語

多年的教學實踐讓我們感覺到，對于電子商務這樣一門復雜的、新型的、交叉型的學科，高職高專開設該專業(yè)二年制是遠遠不夠的，為確保培養(yǎng)出真才實學的電子商務專業(yè)高職人才，設置為三年制更為合理。

參考文獻

[1]陸英.淺談職業(yè)院校電子商務專業(yè)的改革[J].科教文匯，2010（2）：180-181.

[2]陸至彬.探討電子商務專業(yè)設置[J].職教新觀察，2010（6）：241.