摘 要：隨著來華留學(xué)生規(guī)模的增加，各個國家的留學(xué)生的基礎(chǔ)不太一樣，而且目前來學(xué)校學(xué)習(xí)通信電子的來華留學(xué)生主要都是一些發(fā)展中國家，我們國內(nèi)的重視基礎(chǔ)理論的教育模式已經(jīng)越來越不能滿足這些發(fā)展中國家留學(xué)生的需求。如何滿足學(xué)生的各種學(xué)習(xí)要求，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，開展多種模式教育，對于我們吸引更多的留學(xué)生學(xué)習(xí)，提高我們的辦學(xué)水平很有幫助。本文根據(jù)來華留學(xué)生的特點，講述了來華留學(xué)生普遍存在的問題，如數(shù)理基礎(chǔ)薄弱，更喜歡實踐等，探索了專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的一些方法。

關(guān)鍵詞：來華留學(xué)生 專業(yè)基礎(chǔ)課程 多模式教育

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）07（a）-0120-01

1 簡介

中國地質(zhì)大學(xué)作為中國最早接受外國留學(xué)生的高校之一，在學(xué)校成立之初就接受了國際學(xué)生來校學(xué)習(xí)。2004年，學(xué)校成立國際教育學(xué)院，全面負責(zé)來華留學(xué)生教育、對外漢語教學(xué)、中外合作辦學(xué)和孔子學(xué)院建設(shè)工作。2009年，學(xué)校正式成為教育部高校研究生自主招生項目院校。學(xué)校依托優(yōu)勢學(xué)科，累計招收來自100多個國家的各類外國留學(xué)生近千名，現(xiàn)有在校攻讀學(xué)位的留學(xué)生600余名，學(xué)校初步建成石油工程、環(huán)境科學(xué)與工程、MPA、工商管理、通信工程全英文授課項目體系。本文將以通信工程專業(yè)學(xué)生為例講述來華留學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程中碰到的問題以及解決方法，其中的專業(yè)基礎(chǔ)課程則以電路分析基礎(chǔ)為例進行講解。像《電路分析基礎(chǔ)》這類專業(yè)基礎(chǔ)課程理論嚴密、邏輯性強，有廣闊的工程背景。通過這些課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生牢固掌握一些基本理論知識、分析計算的基本方法和進行實驗的初步技能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，樹立理論聯(lián)系實際的工程觀點，同時也培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識去分析問題、解決問題的能力，并為學(xué)習(xí)后續(xù)有關(guān)課程準備必要的專業(yè)基礎(chǔ)知識。

2 來華留學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中碰到的問題

目前，針對國內(nèi)的本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課，各個學(xué)校都結(jié)合自己的學(xué)生以及專業(yè)特色研究出了一批有針對性的教材和教學(xué)改革方法，但是針對來華留學(xué)生的教學(xué)改革方法還有所欠缺。來華留學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程的過程中主要存在兩個普遍問題。

第一個是前期的基礎(chǔ)性問題。由于來華留學(xué)生的在自己國家學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和國內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的不一樣，因此，對于需要的基礎(chǔ)性的課程理論知識不一樣。目前，對于已經(jīng)上課的來華留學(xué)生，反饋的結(jié)果是相關(guān)基礎(chǔ)課程理論知識有一定的缺失，尤其是數(shù)學(xué)和物理基礎(chǔ)學(xué)科的缺失，部分來華留學(xué)生對于分數(shù)的加減都不是很熟悉。

第二個是學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)方式不一樣，需求不一樣。目前，來華留學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目標是希望能夠回國服務(wù)，因此，他們迫切需要實踐課程的學(xué)習(xí)，對于理論方面的學(xué)習(xí)重視程度還不是很夠。在我們上課期間，留學(xué)生不止一次詢問到實踐動手的事情，學(xué)生上實踐課程的積極性比上理論課的積極性要高很多。

本文的實際意義在于能夠根據(jù)來華留學(xué)生的特點和通信電子類專業(yè)的特色，改革課程結(jié)構(gòu)和課程體系，更新和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進課堂教學(xué)和實驗教學(xué)方法，正確處理基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的銜接，理論教學(xué)和實踐教學(xué)的矛盾，探索讓來華留學(xué)生能夠很好適應(yīng)的教學(xué)模式。

3 針對來華留學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中問題的一些解決方法

（1）改革課程結(jié)構(gòu)和課程體系，更新和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。主要針對來華留學(xué)生的特點，合理取舍教學(xué)內(nèi)容，重點介紹比較實用的電路分析方法。以《電路分析基礎(chǔ)》為例，認識各種元器件，以及各種儀器的使用方法。在保證知識結(jié)構(gòu)合理的前提下，重點介紹簡單電路的分析方法，避免過于復(fù)雜的電路分析的實例，同時，在舉例分析時，重點選擇與實際生活比較貼近的電路，可以讓留學(xué)生的微波爐，洗衣機等電器來取代模型中的電阻等。同時，精簡后續(xù)課程使用不多的復(fù)雜電路的分析方法，精簡對數(shù)學(xué)以及物理要求比較高的電路模型的分析，如傅里葉變換和拉普拉斯變化。

（2）加強實踐教學(xué)，研究實踐教學(xué)促進理論教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和創(chuàng)新能力。電路分析是一門實踐性很強的課程，僅靠課堂教學(xué)是很難使學(xué)生學(xué)好的，必須讓學(xué)生在實際動手中加以學(xué)習(xí)、加深理解。因此，要研究一個使課堂教學(xué)與實驗教學(xué)相互完善、研究式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，使學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力和實際動手能力。理論課程中適當?shù)拇┎鍖嵺`課程，尤其理論課程舉例時，可以用實踐課程中學(xué)生已經(jīng)或者即將用到的內(nèi)容。同時，針對不同的學(xué)生采用不用的要求，比如實際過程中，除了必要的內(nèi)容，對于實踐能力強的學(xué)生，也可以將電子創(chuàng)新大賽納入到學(xué)生實踐教學(xué)中，開展學(xué)生自己設(shè)計實驗的競賽模式。

（3）加強電子課件的細致化，步驟化。由于絕大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和國內(nèi)的學(xué)生有相當大的差距，因此，在進行電路分析時，不能僅僅向?qū)鴥?nèi)學(xué)生一樣進行分析方法的選擇以及運用，還需要對分析的結(jié)果給出詳細的數(shù)學(xué)計算步驟以及原理。

4 改革后的效果

經(jīng)過近幾年的逐步探索，目前新入校的來華留學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程時，不像剛開始的來華留學(xué)生那樣覺得迷茫后失去興趣了，尤其這兩年的來華留學(xué)生終于不用迷失在復(fù)雜的數(shù)學(xué)和物理計算上，并且學(xué)生們覺得這些專業(yè)基礎(chǔ)課程也比較interesting啦。

5 結(jié)語

本文通過分析來華留學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課時普遍存在的一些問題，在逐年的不斷改革與優(yōu)化課程中，探索出了幾種有效的解決這些問題的方法，這些方法能夠有效的解決來華留學(xué)生數(shù)理基礎(chǔ)薄弱的問題，同時還可以提升他們學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程的興趣。

參考文獻

[1]陸璟.研究性學(xué)習(xí)及基本特征[J].教育發(fā)展研究，2000，20（10）：26-28.

[2]謝樹平.研究性課程的構(gòu)建[J].教育研究，2001（6）：71-74.

[3]李瓊.教育技術(shù)的變遷與高等教育大眾化[D].湘潭大學(xué)，2002.