摘 要：近年來，神經(jīng)外科學(xué)在我國(guó)醫(yī)療領(lǐng)域取得了飛速的進(jìn)展，神經(jīng)外科學(xué)人才的培養(yǎng)主要依賴與各大醫(yī)學(xué)院校的培養(yǎng)。因此，各大醫(yī)學(xué)院校的神經(jīng)外科教學(xué)質(zhì)量也直接影響到人才的培養(yǎng)與輸送，而神經(jīng)外科教學(xué)者又是人才培養(yǎng)的重要前提和基本保障。本文重點(diǎn)對(duì)神經(jīng)外科教學(xué)者應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行了探析，旨在對(duì)神經(jīng)外科教學(xué)者進(jìn)行勉勵(lì)，也請(qǐng)各位多多指正。

關(guān)鍵詞：神經(jīng)外科 教學(xué)者 素質(zhì) 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）07（a）-0053-01

隨著社會(huì)科學(xué)的不斷進(jìn)步，我國(guó)高等教育水平也穩(wěn)步提高，各大醫(yī)學(xué)院校的師資力量也得到了飛躍的發(fā)展。在教師隊(duì)伍中，也不斷涌現(xiàn)出高學(xué)歷，年輕化的新生力量，面對(duì)社會(huì)各界對(duì)高等教育的普遍重視，各高校也對(duì)教師的自身素質(zhì)提出了更高的要求。在教育學(xué)理念中，教師素質(zhì)更是一個(gè)有著豐富內(nèi)涵的概念，它幾乎涵蓋了思想道德素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)，心理素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)的各個(gè)方面。對(duì)教師隊(duì)伍素質(zhì)提出更高要求的根本原因還是在于教師素質(zhì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量及教育水平的影響上，尤其對(duì)于各大醫(yī)學(xué)院校來說，作為特殊的學(xué)科，更加引起了人們的廣泛關(guān)注。而神經(jīng)外科學(xué)在我國(guó)起步較晚，發(fā)展又較為迅速，新的臨床診療技術(shù)不斷更新，神經(jīng)外科醫(yī)師隊(duì)伍的壯大也需要各大醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)和輸送更多的高素質(zhì)人才，因此，神經(jīng)外科教學(xué)者素質(zhì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展，醫(yī)療科技的開展都有著深遠(yuǎn)影響。筆者通過自身教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，就神經(jīng)外科教學(xué)者素質(zhì)提升淺談部分體會(huì)，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 溝通表達(dá)能力素質(zhì)

神經(jīng)外科學(xué)涵蓋有關(guān)顱腦、脊髓、中樞神經(jīng)系統(tǒng)和部分周圍神經(jīng)等各種疾患的診斷與治療技術(shù)。在神經(jīng)外科臨床工作中，醫(yī)生常常要與患者及其家屬進(jìn)行溝通解釋，伴隨著各項(xiàng)臨床診療技術(shù)的不斷更新，醫(yī)生更加需要向患者介紹疾病的治療原則及治療方法，這樣才能更好的維護(hù)醫(yī)患關(guān)系，避免醫(yī)患矛盾。這也就要求了神經(jīng)外科臨床醫(yī)生具備一定的溝通與表達(dá)能力，能夠在知識(shí)層面不對(duì)等的條件下，讓患者充分了解自己的病情，讓患者家屬清楚的了解治療方案，消除患者極其家屬的困惑，通過醫(yī)患之間的有效溝通，從而建立和維護(hù)醫(yī)患之間的信任感，幫助患者樹立戰(zhàn)勝疾病的信心，有利于患者疾病的早日康復(fù)。作為醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生來說，由于還未進(jìn)入臨床科室工作，也欠缺相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)醫(yī)患關(guān)系沒有充分的認(rèn)識(shí)，也不了解溝通表達(dá)能力素質(zhì)在今后工作中的重要性。這就要求神經(jīng)外科教師自身要具備這種素質(zhì)，在日常教學(xué)生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

作為一名神經(jīng)外科教學(xué)者，其本身就應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力，能夠時(shí)刻保持清醒的頭腦來處理臨床發(fā)生的各類事件。同時(shí)，也要不斷的將各種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及醫(yī)療處置方法言傳身教給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的心理適應(yīng)能力。在表達(dá)能力方面，教學(xué)者應(yīng)當(dāng)更好的把握，不論是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講授的過程之中還是在臨床帶教時(shí)，與患者的交流上，都應(yīng)當(dāng)注重語(yǔ)言的規(guī)范劉暢，避免含混不清或者誘導(dǎo)性語(yǔ)言引發(fā)醫(yī)患矛盾。同時(shí)，也有不少教師存在著這樣的情況，他們具有豐富的臨床帶教經(jīng)驗(yàn)，掌握著系統(tǒng)化的理論知識(shí)，但是由于表達(dá)能力欠佳，不能將自身所學(xué)很好的傳授給學(xué)生。而對(duì)于醫(yī)學(xué)知識(shí)的傳授，無論是理論講授還是臨床帶教，都要求教師用精準(zhǔn)，專業(yè)，生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)給學(xué)生，這樣才能使學(xué)生受益。

2 創(chuàng)新能力素質(zhì)

神經(jīng)外科教學(xué)者從理論教學(xué)和臨床帶教中都承擔(dān)著較大的工作壓力，往往固化于對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)以及臨床技能的講授，而沒有時(shí)間顧及科學(xué)研究課題。作為一名培養(yǎng)神經(jīng)外科醫(yī)生的教師，除了需要具備較強(qiáng)的教學(xué)能力之外，也應(yīng)當(dāng)具備一定的科研創(chuàng)新能力，努力開展新研究，新技術(shù)，挖掘神經(jīng)外科診療空白，充分利用現(xiàn)有條件，進(jìn)行創(chuàng)新研究。

3 教育研究素質(zhì)

教育研究素質(zhì)是每個(gè)教師必須具備的職業(yè)素質(zhì)，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)的探索研究出新的教學(xué)模式，以適應(yīng)學(xué)科教學(xué)的需要，并在實(shí)踐中不斷升華總結(jié)，運(yùn)用多種教學(xué)方法相結(jié)合的手段，更加生動(dòng)的向?qū)W生講授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)神經(jīng)外科的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

神經(jīng)外科作為一門相對(duì)復(fù)雜而又抽象的學(xué)科，教學(xué)者應(yīng)當(dāng)采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，更好的方便學(xué)生理解和掌握各項(xiàng)知識(shí)技能，在基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，滲透新知識(shí)，新觀點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

4 強(qiáng)健的身體素質(zhì)

身體素質(zhì)是神經(jīng)外科教學(xué)者各項(xiàng)素質(zhì)的基礎(chǔ)，也是其它素質(zhì)培養(yǎng)的先決條件。沒有強(qiáng)健的身體素質(zhì)，教學(xué)者也難以勝任臨床帶教及科研工作，更難以保證其它素質(zhì)的繼續(xù)提高。此外，神經(jīng)外科手術(shù)時(shí)間強(qiáng)度也較大，且術(shù)式十分精細(xì)，在伽馬刀放射治療時(shí)，也會(huì)接觸到電離輻射，產(chǎn)生相應(yīng)的放射損傷，這均要求神經(jīng)外科教學(xué)者具備強(qiáng)健的身體素質(zhì)作為后盾。因此，神經(jīng)外科教學(xué)者應(yīng)當(dāng)做好日常保健，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和規(guī)律的作息時(shí)間，保持健康強(qiáng)勁的身體素質(zhì)，才能以充沛的體力投入到各項(xiàng)教學(xué)工作中來。

5 熟練的業(yè)務(wù)素質(zhì)

醫(yī)學(xué)學(xué)科教育具有著科學(xué)性、邏輯性、和嚴(yán)密性等特點(diǎn)，醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)者更應(yīng)當(dāng)通曉本學(xué)科的各項(xiàng)基本理論，以及各類臨床技能，并實(shí)時(shí)關(guān)注本學(xué)科的最新進(jìn)展，這樣方能進(jìn)行教學(xué)及科研，將知識(shí)傳授給學(xué)生。神經(jīng)外科教學(xué)者直接面向的是本專業(yè)學(xué)生，其自身的對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度直接影響到了臨床教學(xué)質(zhì)量。

神經(jīng)外科也是一個(gè)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，其診療技術(shù)日趨先進(jìn)，包括神經(jīng)影像學(xué)診斷技術(shù)、顯微神經(jīng)外科技術(shù)、立體定向和放射外科技術(shù)、介入放射治療技術(shù)。這也要求神經(jīng)外科教學(xué)者能夠掌握豐富的理論知識(shí)和臨床經(jīng)驗(yàn)，做到觸類旁通、舉一反三，才能把抽象的知識(shí)點(diǎn)具體化，生動(dòng)化的傳授給學(xué)生，方便學(xué)生更好的理解和掌握。

高等院校作為培養(yǎng)人才的知識(shí)殿堂，教學(xué)者的素質(zhì)直接關(guān)系到了學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，教學(xué)者素質(zhì)也是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容。我國(guó)神經(jīng)外科學(xué)的發(fā)展尚需要各大醫(yī)學(xué)院校提供助力，發(fā)展和培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的綜合性神經(jīng)外科人才，為神經(jīng)外科的臨床診療隊(duì)伍注入新的活力。而作為神經(jīng)外科教學(xué)者，更加應(yīng)當(dāng)注重自身素質(zhì)的提高，言傳身教的同時(shí)不忘加速自身成長(zhǎng)，以更好的勝任教學(xué)任務(wù)，提高神經(jīng)外科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生素質(zhì)水平，更好的為臨床服務(wù)。

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