摘 要：隨著改革開放的不斷發(fā)展，我國高等教學(xué)事業(yè)突飛猛進，取得了許多不菲的成績。但是，任何事物都是一分為二的。例如，我們的大學(xué)物理實驗教學(xué)在取得成績的同時，這也存在著一些突出的問題。這些問題，嚴重限制了該項事業(yè)的發(fā)展，必須進行及時地改革。為此，在大學(xué)物理實驗的教學(xué)過程中我們要明確大學(xué)物理教學(xué)的現(xiàn)狀存在的問題，以及我們應(yīng)如何去對這些問題進行解決及實踐創(chuàng)新，從而使我國大學(xué)的物理實驗教學(xué)又好又快的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué) 物理實驗 改革 創(chuàng)新

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）07（a）-0038-02

隨著教育改革制度的不斷加大高等學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)水平不斷的提高。其中大學(xué)物理實驗課在理工類的大學(xué)生中扮演著越來越重要的角色。在我國大學(xué)物理實驗是一門入門級的必修課程，它對提高學(xué)生們的探索精神、求知精神和創(chuàng)新精神發(fā)揮了不可取代的作用。然而，近幾年來隨著教育改革的不斷加強，現(xiàn)有的教學(xué)模式以不能適應(yīng)改革的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式的弊端也逐漸的顯露出來。本文主要從大學(xué)物理實驗的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題和大學(xué)物理實驗教學(xué)改革兩個方面對我國的大學(xué)物理實驗教學(xué)改革研究及實踐創(chuàng)新的問題進行了探討。

1 大學(xué)物理實驗的教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 學(xué)生實踐動手操作能力較低

由于受到高中應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致高中物理的教學(xué)重視理論教學(xué)忽視實驗教學(xué)的狀況。當(dāng)學(xué)生們步入大學(xué)進行大學(xué)物理實驗的學(xué)習(xí)時，往往感到自己的動手能力嚴重不足，降低了大學(xué)物理實驗教學(xué)的效率。

1.2 大學(xué)物理實驗教學(xué)中教師與學(xué)生的任務(wù)分配不合理

在國內(nèi)大部分高等院校大學(xué)物理實驗課上，教師擔(dān)當(dāng)教學(xué)的主角，而學(xué)生只扮演觀眾的角色。在實際的動手操作時，大都是由教師進行實驗的演示，學(xué)生明白之后再進行動手操作。這種教學(xué)方式只是讓學(xué)生機械的對教師的操作進行重復(fù)，對學(xué)生思維能力的提高和動手操作水平的提高帶來阻礙作用。

1.3 實驗室設(shè)備老套，實驗方法單一

由于受到經(jīng)濟條件的限制加上部分領(lǐng)導(dǎo)對大學(xué)物理實驗教學(xué)的重視程度不夠，導(dǎo)致實驗室內(nèi)的設(shè)備過于陳舊，甚至部分院校至今還用著20世紀90年代作用的設(shè)備。隨著科技的迅速發(fā)展，這些設(shè)備早已經(jīng)被淘汰，已經(jīng)不能適應(yīng)大學(xué)物理實驗教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展趨勢。加上部分院校對大學(xué)物理實驗教學(xué)內(nèi)容的改革不及時，導(dǎo)致物理實驗教師每年都在重復(fù)同樣的教學(xué)內(nèi)容，使其對實驗教學(xué)產(chǎn)生了厭倦心理。

1.4 實驗室不能向全體師生開放

由于購買的實驗設(shè)備非常昂貴，因此，部分院校不愿意將實驗室向全體師生開放，只是作為學(xué)校宣傳的一種手段。導(dǎo)致了學(xué)生在遇到相關(guān)問題時不能及時的進行物理實驗研究。

1.5 大學(xué)物理實驗教師與大學(xué)物理理論教師不統(tǒng)一

在我國大學(xué)物理的教學(xué)中，大都采用大學(xué)物理實驗教師與大學(xué)物理理論教師分開教學(xué)的模式。由于兩個教師存在的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)要求存在差異，導(dǎo)致學(xué)生適應(yīng)大學(xué)物理學(xué)習(xí)的時間較長。在實驗課上教師會教授一些理論知識，而這些知識在理論課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)涉及到，導(dǎo)致實驗課的時間極大浪費。

1.6 實驗評價方法不合理、不規(guī)范

大部分教師為圖方便，僅僅將學(xué)生的實驗報告作為成績評價的依據(jù)。這種評價方式只會導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)付實驗操作，也不能充分反映出學(xué)生的實際動手操作水平和實踐能力。

綜上所述，在我國大學(xué)物理實驗中還存在很多的問題急需我們?nèi)ソ鉀Q。這些問題已經(jīng)深深的影響到了我們今后的發(fā)展。通過大學(xué)實驗的方法來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、探索精神和求知意識的道路上我們還有很多問題需要我們?nèi)ソ鉀Q。因此，大學(xué)物理實驗教學(xué)的改革迫在眉睫。

2 大學(xué)物理實驗教學(xué)改革

2.1 更新觀念，加大實驗教學(xué)比重

物理是一門理論與實驗相結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科。在實驗操作過程中，學(xué)生不僅可以將理論靈活的應(yīng)用到實驗操作中，同時還可以鞏固理論知識。通過實驗課的學(xué)習(xí)可以加強學(xué)生們的動手能力和實踐能力。在教育改革的不斷發(fā)展下，老師和學(xué)生必須樹立新的教學(xué)觀念，應(yīng)當(dāng)要理論教學(xué)和實驗教學(xué)相結(jié)合互相促進，互相補充。

2.2 改革教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)目標

素質(zhì)教育就是以學(xué)生為中心，教師為輔的觀念。在大學(xué)物理實驗教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變自身角色，改變教學(xué)方法。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路的引路人，在大學(xué)物理實驗教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自主的去進行實驗探究，在遇到難題時要及時的進行解決。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，促進他們獨立的動手操作能力，激發(fā)他們的求知欲望和探索精神。在教學(xué)目標方面教師要以提高學(xué)生的動手能力為目標，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生獨立完成實驗操作。教師要不斷提高自身的教學(xué)技能水平，時刻保持著實驗教學(xué)內(nèi)容的先進性。

2.3 學(xué)生要認識到大學(xué)物理實驗的重要性，提高學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)過程中，學(xué)生是主要的知識汲取者。在大學(xué)實驗的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)循循善誘，可以讓學(xué)生在實驗課堂上自由發(fā)揮，自己進行自己想做的實驗，自己找出問題并自己解決問題。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性還能激發(fā)學(xué)生們對未知事物進行探索的精神。在實驗時，要讓學(xué)生明白實驗的原理和所用到的知識在實驗中的應(yīng)用，讓學(xué)生們積極的思考討論，使學(xué)生養(yǎng)成合作探討和創(chuàng)新的精神。

2.4 引進先進的實驗設(shè)備，實驗室向全體師生開放

由于院校的物理實驗室設(shè)備老化嚴重，器材落后不能向全體師生開放，嚴重阻礙了大學(xué)物理實驗教學(xué)的發(fā)展，對學(xué)生實踐動手能力的提高帶來極大的影響。這就需要院校領(lǐng)導(dǎo)積極的引進一些先進的設(shè)備，符合大學(xué)物理實驗要求的器材；在日常的使用和管理中就需要教師和學(xué)生加倍的愛護器材，進行規(guī)范的操作避免遭到器材的損壞。

2.5 加強各個院校之間的溝通交流

通過各個院校進行交流，不但可以相互學(xué)習(xí)先進的技術(shù)和管理經(jīng)驗而且還能明確自己的不足并及時的進行改正。除此以外，在交流過程中還能了解新的科技的發(fā)展，使大學(xué)物理實驗教學(xué)能夠緊跟社會的發(fā)展步伐，這樣才能有助于學(xué)生在工作以后能更快的適應(yīng)社會環(huán)境、服務(wù)社會和報答社會。

2.6 對實驗的考核方法進行改革

在現(xiàn)有的實驗考核方法下，已經(jīng)不能對學(xué)生的實驗進行完美的考核。在教學(xué)過程中實驗課和理論課盡量由一個老師進行教授。在考核過程中考核內(nèi)容包括學(xué)生們在實驗時的動手操作能力、創(chuàng)新能力和思維的拓展等方面，并不只是單單的從學(xué)生們的實驗報告來進行考核。建立新的考核制度不但能夠使學(xué)生們更好的掌握理論課上所學(xué)的知識，而且還能極大的鍛煉學(xué)生們的動手能力，提高科學(xué)素養(yǎng)。

3 結(jié)語

隨著改革開放的不斷發(fā)展，經(jīng)濟全球化的加速，我國對優(yōu)秀的綜合型人才需要的也越來越迫切。積極的對大學(xué)物理實驗的教學(xué)進行改革，從某種意義上說也是為培養(yǎng)社會所需要的綜合型人才奠定基礎(chǔ)。在大學(xué)物理實驗課堂上應(yīng)該是以培養(yǎng)學(xué)生敏銳、細致的觀察能力和嚴謹?shù)乃季S能力為目標。更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。解決問題的能力和創(chuàng)新精神。

大學(xué)物理教學(xué)的改革是一個漫長而又曲折的過程，它需要我們不斷的努力和完善。在這個過程中需要學(xué)校、老師和學(xué)生的共同努力，學(xué)校需要制訂正確的改革方針，對實驗儀器應(yīng)該定期的更新和維護，實驗室應(yīng)該全面的向師生開放。老師應(yīng)該對自己的教學(xué)方法進行創(chuàng)新，努力開發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新思維和探索精神。學(xué)生們應(yīng)該對學(xué)習(xí)充滿積極性，在實驗過程中應(yīng)該提高自己的動手能力，使自己成為一個社會需要的綜合型人才。

參考文獻

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