摘 要：校企聯(lián)合辦學(xué)是中職類院校利用教育和企業(yè)兩種資源的融合，發(fā)揮最大效能的一種教學(xué)模式。本文通過我們對校企聯(lián)合辦學(xué)的實施和嘗試，從社會需求、理論依據(jù)、實踐運作、模式創(chuàng)新等幾個方面進(jìn)行分析和探索，以求為高等職業(yè)教育的發(fā)展和改革創(chuàng)新提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：校企聯(lián)合 社會需求 實踐運作 模式創(chuàng)新 綜述

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）07（a）-0021-01

校企聯(lián)合辦學(xué)模式實行數(shù)年，實踐證明，這是一種理論知識和實踐有機(jī)結(jié)合的有效方式，是社會的需要，也是培養(yǎng)高素質(zhì)，具有綜合能力人才的需要。

1 多方需求促進(jìn)校企聯(lián)合辦學(xué)模式創(chuàng)新

中職院校和普通高校最大的區(qū)別就是其職業(yè)性、專業(yè)性和連續(xù)性，也就決定了其校企聯(lián)合辦學(xué)的重要性和必然性。

首先是企業(yè)有需求。我們引入的聯(lián)合辦學(xué)單位，如，金夫人公司、北方影視、富士康集團(tuán)等，都屬于勞動密集型企業(yè)，同時又具有相當(dāng)?shù)募夹g(shù)含量，對人才的需求極為迫切。

其次是學(xué)院有需求。這是形勢的需要，也是教育改革的需要。國際國內(nèi)形勢的不斷變化發(fā)展，對教育的依賴度不斷上升，舊的模式已經(jīng)明顯不適應(yīng)，難以擔(dān)當(dāng)重任。

最后是學(xué)生有需求。經(jīng)濟(jì)形勢的不明朗，就業(yè)形勢的不樂觀，不面向社會，面向企業(yè)，面向?qū)I(yè)，中職學(xué)生的求職通道就會堵塞。

2 聯(lián)合辦學(xué)模式在實踐中的運作

2.1 雙向交流取長補(bǔ)短

聯(lián)合辦學(xué)要以雙方的需求互利為原則，不可偏頗。富士康是我國著名的外資企業(yè)，隨著企業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步同樣面臨著科技人才不足，特別是企業(yè)職工素質(zhì)不高的問題。聯(lián)合辦學(xué)促成了企業(yè)和學(xué)院從招生選才開始，便有針對性地展開職業(yè)教育和實踐，補(bǔ)上學(xué)院缺乏實踐教育基地的短板。同時，學(xué)院也培訓(xùn)了職教師資，企業(yè)也得到了職業(yè)技能高，專業(yè)性強(qiáng)的綜合人才，為企業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。無疑，這是雙贏。

2.2 聯(lián)合辦學(xué)優(yōu)化人才競爭

中職學(xué)院面向企業(yè)，企業(yè)間的人才競爭越演越烈，沒有高素質(zhì)的技術(shù)骨干企業(yè)難談發(fā)展。只有合格的畢業(yè)生圓滿就職，并得到社會和企業(yè)的認(rèn)可，自身價值得到實現(xiàn)，才能使學(xué)院威望提高，從而招到更加優(yōu)質(zhì)的生源。企業(yè)投入期待回報，生源質(zhì)量的優(yōu)化又會提升畢業(yè)生的潛質(zhì)，企業(yè)進(jìn)一步儲備更加高值的后備人才，又是雙贏。

2.3 定向培養(yǎng)銜接就業(yè)

根據(jù)我院的專業(yè)設(shè)置，我們和霧都酒店校企聯(lián)合辦學(xué)。這樣我們就可以在教學(xué)的整個過程中，隨時進(jìn)行實訓(xùn)鍛煉，甚至是頂崗上崗，把理論盡快的付諸于實踐。這樣的畢業(yè)生在就業(yè)時短時間內(nèi)便能成為企業(yè)骨干，學(xué)院渠道順暢，企業(yè)樂于接收，學(xué)生有了就業(yè)保證，更是三贏。

3 校企聯(lián)合辦學(xué)模式仍需創(chuàng)新

職業(yè)教育是需要實際操作來支持的，教育教學(xué)不能與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)接軌，畢業(yè)生求職就很難適應(yīng)企業(yè)短時間上崗的要求，就會連鎖造成就業(yè)與招生的相對困難。院校的發(fā)展和學(xué)生的就職受到制約，直接關(guān)系到中職教育的信任度，很難實現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)職場人才的目標(biāo)。避免這些弊端，建設(shè)校企聯(lián)合辦學(xué)的模式，并在實踐中不斷發(fā)展創(chuàng)新，才能立于不敗之地。

4 校企聯(lián)合辦學(xué)模式在實踐中創(chuàng)新

4.1 根據(jù)經(jīng)濟(jì)形勢和企業(yè)狀況調(diào)整課程

我們在聯(lián)合辦學(xué)中，抓住經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的主導(dǎo)行業(yè)，針對不同的企業(yè)調(diào)整學(xué)科重點。在當(dāng)?shù)?，通訊行業(yè)的西部聲谷，服裝行業(yè)的雅戈爾等單位，有著不小的影響力，適應(yīng)他們也就是適應(yīng)市場需求。我們及時掌握企業(yè)的經(jīng)濟(jì)信息、技術(shù)信息和今后的發(fā)展趨勢，適時地調(diào)整專業(yè)設(shè)置。以社會需求的，企業(yè)所需的課程為主導(dǎo)，力求最大限度的和企業(yè)接軌，達(dá)到所學(xué)必是所用，使培養(yǎng)的畢業(yè)生與企業(yè)需求相統(tǒng)一。

4.2 用合約的形式鎖定資源使用

聯(lián)合辦學(xué)的難點之一就是資源不足。如何讓企業(yè)強(qiáng)化辦學(xué)理念，在辦學(xué)資金和場地上提供支持，為學(xué)校的教學(xué)、實習(xí)、就業(yè)提供方便，關(guān)鍵在院校。這就需要院校調(diào)動企業(yè)積極參與從教學(xué)到實踐的整個過程，激發(fā)雙方的積極性，并用合約的形式固定下來，成為一個完整的模式。在輸送企業(yè)急需的電子人才時，企業(yè)就參與了培訓(xùn)和工廠實訓(xùn)，并且在初期就簽訂了培養(yǎng)合約。這樣，資金和場地迎刃而解，并為辦學(xué)的持續(xù)性打下良好的基礎(chǔ)。

4.3 校企聯(lián)合辦學(xué)的樣式創(chuàng)新

根據(jù)實際量體裁衣。校企聯(lián)合辦學(xué)不可強(qiáng)求一致，重點放在就職方向上。可以進(jìn)行普遍的實踐實習(xí)和一定規(guī)模的實訓(xùn)，卻不可脫離聯(lián)合辦學(xué)的實質(zhì)。

（1）把學(xué)生送進(jìn)工廠，職工進(jìn)校培訓(xùn)。比如雅戈爾服裝，屬于勞動密集型的技能產(chǎn)業(yè)，工廠實際操作就能接觸到行業(yè)的全貌和直觀崗位，具有普遍性實踐教學(xué)效果。而工作一段時間后，又能返回學(xué)校培訓(xùn)提高，跟上市場的節(jié)奏。

（2）把工廠搬進(jìn)學(xué)校，如同身臨其境。如金大公司屬于攝像、圖片處理的行業(yè)，所需場地有限，我們設(shè)立了工作室，便捷了學(xué)生的學(xué)習(xí)和實際操作，也是不錯的選擇。

（3）最關(guān)鍵的還是實現(xiàn)真正的校企聯(lián)合辦學(xué)。緊密依托企業(yè)，利用學(xué)校和企業(yè)的資源，既能完成教學(xué)任務(wù)，為企業(yè)培養(yǎng)人才，又能創(chuàng)造效益，形成良性循環(huán)。學(xué)校既是教學(xué)單位，又是經(jīng)濟(jì)實體，既培養(yǎng)人才，又創(chuàng)造產(chǎn)品，達(dá)到自身的高度的統(tǒng)一。

4.4 校企聯(lián)合辦學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)新

（1）校企聯(lián)合辦學(xué)有別于學(xué)院單獨教學(xué)，雙方可以充分發(fā)揮自身的理論和實踐優(yōu)勢，共同制定人才培養(yǎng)方案，調(diào)整專業(yè)授課內(nèi)容，和經(jīng)濟(jì)形勢和企業(yè)市場定位緊密地結(jié)合起來，開發(fā)具有前瞻性的專業(yè)和崗位。

（2）校企雙方聯(lián)合組建科研機(jī)構(gòu)和實驗基地，使科研成果盡快地用于生產(chǎn)，轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。資源、信息、成果共享，在培養(yǎng)科研人才的同時，為企業(yè)解決生產(chǎn)難題。

（3）訂單式人才培養(yǎng)模式。我們?yōu)榉b、電子企業(yè)定制的人才，直接按照企業(yè)的需求進(jìn)行統(tǒng)一招生和培養(yǎng)，畢業(yè)后定崗定職，成為本校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的一大特色。

5 綜述

校企聯(lián)合辦學(xué)的模式需要在實踐中檢驗和發(fā)展，在實施中逐步完善，在市場中經(jīng)受考驗。可以說，校企聯(lián)合辦學(xué)是中職院校教育改革的重要一環(huán)，關(guān)系到中職的未來和學(xué)生的將來，應(yīng)該引起我們足夠的重視。

參考文獻(xiàn)

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