“立體筆記”：繪聲繪色樂趣多

重慶工商大學(xué)學(xué)生王興（化名）在平板電腦上寫下一行字，還在旁邊插入了一段錄音，內(nèi)容就是老師講課的聲音。在王興的“立體筆記”中還有板書的圖片，甚至還配上了老師講課的照片、同學(xué)們在課堂上的表現(xiàn)，這些都可以同步到云空間里。不少學(xué)生的筆記都非常有個性，這給記錄筆記的過程帶來很多樂趣。各種多媒體插入功能極大地豐富了筆記的內(nèi)容，圖文并茂，除了視頻和音頻，還有手寫和手繪內(nèi)容，讓人愛不釋手。

隱憂：拍下來了，但沒記進(jìn)去

記筆記的過程本身就是一個記憶的過程，如果學(xué)生的思維和注意力都被各種新奇的移動設(shè)備占據(jù)，頭腦對知識本身的理解和記憶環(huán)節(jié)就越來越薄弱了。不少學(xué)生認(rèn)為用手機(jī)拍照記筆記，影響了聽講，而且還需要下課花時間來學(xué)習(xí)，感覺上課時自己成了活的記錄器。

老師們還提醒，如果學(xué)生太依賴數(shù)碼筆記，還得謹(jǐn)防數(shù)碼產(chǎn)品出問題時筆記丟失，而傳統(tǒng)的紙質(zhì)筆記本比較容易保存。

爭議：拍了筆記丟了課堂

拍照記筆記加快了記錄的速度，快捷性更強(qiáng)。移動電子設(shè)備的聲音、影像等功能可以幫助學(xué)生全面掌握知識，彌補(bǔ)以前僅靠筆頭記錄的缺陷。同時，學(xué)生將知識裝進(jìn)移動設(shè)備里，隨時可以進(jìn)行閱讀、消化。

但在得到褒獎的同時，反對的聲音也不少。巴蜀中學(xué)學(xué)生處副主任李嘉婧告訴記者：“學(xué)習(xí)若局限于照搬老師的板書，缺乏課堂參與、思維互動的過程，其效果可想而知?！?/p>

（選自《重慶商報》2013年1月16日，有刪改）

◆解讀方向

1.“立體筆記”讓學(xué)習(xí)樂趣多。新技術(shù)沖擊著老師們的教學(xué)方式，讓課堂變得新潮了。當(dāng)平板電腦和智能手機(jī)組成的“數(shù)字世界”圍繞在學(xué)生周圍時，他們的學(xué)習(xí)也可以擁有更多的靈感。用手機(jī)拍照、錄音成為不少學(xué)生記筆記的新方式，繪聲繪色的“立體筆記”讓學(xué)習(xí)樂趣多多。

2.理性看待新設(shè)備。移動互聯(lián)網(wǎng)給教學(xué)帶來便利的同時，新技術(shù)的使用也帶來了爭議。老師們表示，移動設(shè)備僅僅是一種輔助教學(xué)的手段，“應(yīng)該有的放矢，合理利用”。老師的目光應(yīng)該關(guān)注教育理念的提升、教學(xué)方法的創(chuàng)新，“不是用了iPad，就是課堂現(xiàn)代化了”，不能簡單地用電腦的“人機(jī)交互”，代替溝通師生情感交流的“人際對話”。

3.移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不會顛覆傳統(tǒng)教育。教學(xué)過程是個十分復(fù)雜、微妙的過程，老師的一個手勢、一個微笑、一句稱贊對學(xué)生來說，都是不可缺少的體態(tài)語，對提高教學(xué)效果有著不容忽視的作用，這些是手機(jī)、iPad做不到的。移動互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)手段，僅僅是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加的一種特殊工具，相對而言，移動互聯(lián)網(wǎng)教育更適合高等教育。