摘 要：幼兒的美術(shù)教育是用來滿足對幼兒的興趣、發(fā)展其智力、培養(yǎng)其情感、完善幼兒人格的手段。教育的最高境界就是讓孩子與自身的生命和諧，使幼兒在參與活動(dòng)的過程中身心得到全面發(fā)展。在幼兒美術(shù)教育的活動(dòng)中，線描畫作為眾多幼兒繪畫方式的其中之一，也能使幼兒充分表現(xiàn)自己的才能和情感。

關(guān)鍵詞：線描畫；線條；練習(xí)；技法技巧

線描畫是指用線條勾畫形象輪廓和細(xì)節(jié)的繪畫作品，有時(shí)也指這一類的創(chuàng)作活動(dòng)，幼兒線描畫是幼兒根據(jù)自己的觀察、感受和理解，用線條來描繪內(nèi)心世界的作品。幼兒線描畫除了充分運(yùn)用線條外，在實(shí)際創(chuàng)作中，還會(huì)附加一些其他元素。

一、如何開展幼兒線描畫的學(xué)習(xí)

1.給孩子選適當(dāng)?shù)睦L畫工具

處于涂鴉期、象征期的孩子的心理和生理特點(diǎn)都有所不同，

在繪畫活動(dòng)中如果工具使用不當(dāng)，將會(huì)影響幼兒繪畫的興趣和能力的發(fā)展，而適宜的工具會(huì)促使幼兒繪畫能力的提高，從而建立起信心，對繪畫活動(dòng)也會(huì)更加有興趣。所以要根據(jù)孩子的發(fā)展特點(diǎn)，為他們提供適當(dāng)?shù)睦L畫工具。

2.讓幼兒簡單地了解線條的性質(zhì)

線條是繪畫造型的重要手段之一，有豐富的表現(xiàn)力，由于線條運(yùn)動(dòng)的方向、使用的材料、排列的方式、描繪的速度以及用力的輕重不同，使線產(chǎn)生許多的變化，如曲直、長短、粗細(xì)、軟硬、銳鈍、強(qiáng)弱、緩急、疏密等，作者根據(jù)個(gè)人的感受、風(fēng)格、愛好，采用不同的線去表現(xiàn)。

讓幼兒區(qū)分出線的種類大體可分為直線和曲線兩類。直線包括有垂直線、水平線、斜線、折線和交叉線等，曲線有弧線、波浪線、螺旋線等。線描的造型特點(diǎn)，具有游戲性、隨意性、象征性和裝飾性。

3.讓幼兒掌握線條畫的技巧

在幼兒線描畫的輔導(dǎo)前，也要讓孩子先要接受一些幼兒線描的基礎(chǔ)的技法知識，使孩子能在今后的創(chuàng)作中得到更好的效果。

（1）線的練習(xí)

線的練習(xí)主要有：直線、弧線、曲線。在指導(dǎo)過程中，我引導(dǎo)孩子在畫的過程中要特別注意練習(xí)畫線的平行，用筆均勻，用力要穩(wěn)，線與線之間的距離相等。只有基礎(chǔ)打好了，挺拔的高樓才能站起來。

線條練習(xí)時(shí)，一定要下大工夫。因?yàn)榫€的練習(xí)主要有直線、曲線練習(xí)，而線描畫的所有圖形基本由這三種形式的線條組成。進(jìn)行練習(xí)時(shí)，應(yīng)注意到線的平行，用筆均勻，用力要穩(wěn)，線與線之間的距離相等。

（2）黑白色塊的練習(xí)

線描畫有時(shí)候會(huì)因?yàn)榫€條太多使得物體之間混淆，層次不清，擁擠不堪，這時(shí)可進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮诎滋幚?。黑白處理可增添物體之間的層次感，使畫面疏密有致。如：黑是黑色塊；白是白色塊；灰是密集的線條。黑白處理是從素描的角度對畫面進(jìn)行黑白灰的效果處理，在畫黑色塊要注意把黑色涂勻。

黑：黑色塊；白：畫面的空白；灰：密集的線條形成灰色。黑白的處理可以增添物體與物體之間的層次感，畫面疏密有致。

（3）花草植物練習(xí)

花草是幼兒線描畫的基本的構(gòu)成元素，常用于幼兒線描畫的背景。而幼兒線描畫以常見的花草線描為主，還可以通過自己的實(shí)際觀察，把自己喜歡的花草描繪下來。在進(jìn)行花草線描練習(xí)的時(shí)候，應(yīng)進(jìn)行小畫面的組合練習(xí)，不要單一地只畫一朵小花。

（4）樹木線描練習(xí)

應(yīng)該先畫出樹的外輪廓，再畫進(jìn)行線的裝飾和黑白處理。大班孩子用鋼筆畫樹木線描時(shí)，應(yīng)先畫出樹干的輪廓，要注意各種樹干形狀的變化，這就要求孩子們在生活中多觀察、多積累感性的認(rèn)識。在畫好樹干的大輪廓后，就可以用各種基本線條或各種圖案進(jìn)行填充，也可以進(jìn)行黑白處理、涂色。

葉子，一般可分為樹葉和花草葉子。畫葉子線描時(shí)應(yīng)先畫出葉子的外輪廓，然后以各種基本線條填充，也可根據(jù)需要進(jìn)行黑白處理、涂色。

二、幼兒線描畫技法技巧指導(dǎo)策略

幼兒線描畫創(chuàng)作需要技法的支持，同時(shí)技法的合理巧妙的運(yùn)用也將賦予幼兒線描畫以新的靈感和生命。隨著幼兒年齡的增長，從感性認(rèn)識逐漸過渡到理性認(rèn)識，他們已不滿足于依靠幾何線或幾何形描繪對象，能夠在同一畫里對不同的幾個(gè)事進(jìn)行有組織的集合，他們的思維能力處于活躍時(shí)期，加強(qiáng)對他們記憶力、默畫能力的訓(xùn)練；引導(dǎo)他們拓展自己的形象思維、發(fā)揮自己的創(chuàng)作潛能，是幼兒畫線描畫的目的所在。

1.充分讓幼兒自由表現(xiàn)

給幼兒繪畫的自由，才能發(fā)展幼兒線描畫的獨(dú)特性、個(gè)性、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。孩子會(huì)毫無顧忌地大膽地表現(xiàn)他的認(rèn)識和想象，他們會(huì)把物象簡化、分解或把空間、時(shí)間、幻想和現(xiàn)實(shí)混淆起來，可以自由地?cái)[布線條和形狀等，可以畫出躺著的汽車、有花園的太陽，可以表現(xiàn)出對各種事物的態(tài)度和愿望，總之，可以想怎么畫就怎么畫，沒有成人繪畫的那么多的束縛，從而在這種好玩的活動(dòng)中自由表現(xiàn)并獲得樂趣。引導(dǎo)孩子們由任意性的自由表現(xiàn)轉(zhuǎn)向隨意性地自由表現(xiàn)，注重培養(yǎng)幼兒大膽地說、大膽地畫。讓孩子們用天真、活潑的幼兒線描畫的形式互相交流、互相啟發(fā)，再引導(dǎo)幼兒有目的、有要求地積極探索表現(xiàn)形式，進(jìn)行形象符號語言的創(chuàng)造性表現(xiàn)。

2.感覺的強(qiáng)調(diào)和夸張的運(yùn)用

強(qiáng)調(diào)和夸張是幼兒線描畫藝術(shù)的一種方法。在幼兒的線描畫里，強(qiáng)調(diào)和夸張表現(xiàn)某種事物或某種事物的某些部分也是一個(gè)很突出的特點(diǎn)。幼兒在表現(xiàn)自己對生活中事物的感知，因此，那些使他們印象深刻、視覺刺激強(qiáng)烈、活動(dòng)性大的事物，往往被他們用夸張和強(qiáng)調(diào)的方法表現(xiàn)出來。孩子們畫的興奮的時(shí)候，甚至一邊畫，一邊發(fā)出“嘟嘟”“塔塔”的聲音，他們喜歡畫有關(guān)戰(zhàn)爭的情景，會(huì)有力地把子彈和炮彈的發(fā)射路線畫出來，以達(dá)到動(dòng)的要求。幼兒這種把他們認(rèn)為有價(jià)值的事物進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和夸張的表現(xiàn)方法是幼兒繪畫的一大特色，在教育中沒有必要進(jìn)行不恰當(dāng)?shù)母深A(yù)和指責(zé)，

也沒有必要過早地教給幼兒按物象比例畫。

3.畫其所知，而不是畫其所見

生活是藝術(shù)表現(xiàn)的對象，引導(dǎo)幼兒在觀察生活中有所感受、有所觸動(dòng)、有所領(lǐng)悟，是我們培養(yǎng)幼兒關(guān)注生活、關(guān)注他人、關(guān)注自己的一個(gè)理想境界。引導(dǎo)幼兒用流暢的線條去描繪所見、所想、所思，是培養(yǎng)幼兒關(guān)注生活的重要手段之一。這是觀察的過程，也是表現(xiàn)的過程。培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成畫日記畫的習(xí)慣，也是一個(gè)培養(yǎng)孩子們勤觀察、勤記錄、勤想象的很好的途徑。

有人說，幼兒所畫的是知道的，而不是看見的，這句話有一定的道理。幼兒的線描畫是他們依據(jù)生活中觀察事物后留在心中的印象去作畫的，孩子們在畫畫的時(shí)候，不是畫眼睛所看見的物體原樣，而是以自己對事物的認(rèn)識去畫的。我們看到孩子們所畫的東西是以他們的生活為基礎(chǔ)進(jìn)行表現(xiàn)的，絕對不會(huì)超出他們“見過”的物象范圍，他可以任意地把這些物象進(jìn)行“變形”“加工”，甚至達(dá)到不合情理的地步，但這一切又都是從觀察中得到的結(jié)果。從這種意義上說，幼兒還是畫其所見的，只不過這種所見不是依葫蘆畫瓢，也不同于成人寫實(shí)性繪畫。在兒童線描畫指導(dǎo)中，讓孩子們畫出的情景是想象的，他們絕不會(huì)去“模仿”眼前看到的物象，而是讓自然為他自己服務(wù)，如果硬要幼兒如實(shí)地去描繪物體原樣，那就好像讓一個(gè)手無縛雞之力的人去舉幾百斤重的啞鈴一樣，是不符合實(shí)際的，因此，不要以“像”為標(biāo)準(zhǔn)，而要以“好”為

標(biāo)準(zhǔn)。

4.擴(kuò)展豐富的想象

大班幼兒的觀察力和表現(xiàn)力提高很快，他們的生活經(jīng)驗(yàn)日益豐富，視覺表象日益增多，他們通過故事、電視節(jié)目、畫冊、樂曲、游戲獲得了大量的形象素材，他們的大腦已經(jīng)能夠把這些信息進(jìn)行加工，按照他們的意愿能進(jìn)行有意的想象了，我們可以從孩子們的線描畫中看到大量富于想象的圖畫。他們可以把有生命的和無生命的事物，把過去的和現(xiàn)在的事情，把事物的發(fā)展過程和夢幻聯(lián)系起來，在一幅畫里表現(xiàn)出天真、浪漫的藝術(shù)氣息。

幼兒線描畫便于個(gè)人獨(dú)立完成和集體合作，有利于幼兒協(xié)作、交往能力的提高，兒童線描畫不僅自由、隨意，還可把幼兒的那種“心”像繪畫一樣毫無約束地表現(xiàn)出來，充分地體現(xiàn)出線描畫夸張、奔放之特點(diǎn)。由于幼兒線描畫的作畫工具簡單便捷，在教育課改中可溶于其他較多的活動(dòng)，作為語言、音樂、科學(xué)等活動(dòng)的表征手段，作為單一的藝術(shù)活動(dòng)更是為寫生、白描等繪畫專業(yè)技能打基礎(chǔ)。

蹲下身子去欣賞孩子們的線描畫，用賞識的眼光去感受，你

肯定會(huì)被他們的真實(shí)、自然、可愛所感動(dòng)，從而給自己的心靈投去一片驚喜與愜意。總之，教師讓幼兒充分地去發(fā)現(xiàn)、去嘗試、去表現(xiàn)、去交流是提高幼兒能力的關(guān)鍵，教師獨(dú)具慧眼的引導(dǎo)也是提高幼兒作品成功的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡立濤，胡行娜.線描畫起步.1版.浙江少年兒童出版社，2005-03.

[2]劉亞明.兒童繪畫成功施教方法.1版.農(nóng)村讀物出版社，2004-07.

（作者單位 廣東省珠海市金灣區(qū)紅旗鎮(zhèn)中心幼兒園）

編輯 王亞青