摘 要：隨著教育管理體制改革的不斷深入，中學(xué)教育管理人本化管理是中學(xué)教育管理的必經(jīng)之路。如何進(jìn)行中學(xué)教育管理人本化管理是當(dāng)前中學(xué)教育關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，研究中學(xué)教育管理人本化管理方法具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。以中學(xué)教學(xué)管理為切入點(diǎn)，在概述中學(xué)教育管理人本化管理的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討了中學(xué)教育管理人本化管理的方法，旨在說(shuō)明中學(xué)教育管理中人本化管理的重要性，以期為中學(xué)教育管理提供參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教學(xué)；教學(xué)管理；人本化

一、概述中學(xué)教育管理人本化管理

1.人本化管理的內(nèi)涵

任何組織都是由人組成、由人運(yùn)作的。“以人為本”思想是科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容，要求以人為中心，重視人的價(jià)值，不斷調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性來(lái)實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展。近年來(lái)，人本管理的理念已經(jīng)深入人心，而教育管理是管理者通過(guò)組織協(xié)調(diào)教育隊(duì)伍，教育的根本出發(fā)點(diǎn)與目的在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)層次與道德素養(yǎng)的提升，所以，教育與“以人為本”的聯(lián)系十分緊密。以人為本思想中的“人”是指教學(xué)工作的主導(dǎo)和教學(xué)工作中的主體即教師與學(xué)生，而中學(xué)教育管理工作的以人為本也正是以教師與學(xué)生的發(fā)展為本。

2.人本化管理的現(xiàn)狀

當(dāng)前，中學(xué)教育人本化管理的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，還存在著諸多亟待解決的問(wèn)題。這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：分別是教育目標(biāo)存在偏差、實(shí)用主義盛行、管理模式僵化。具體說(shuō)來(lái)，在中學(xué)教育管理中，由于長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，因升學(xué)制度催生的應(yīng)試教育，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，使“高分低能”的現(xiàn)象較為突出。人性化管理在中學(xué)教育管理中沒(méi)有得到必要的體現(xiàn)，管理越具體，強(qiáng)制力越高，在一定程度上削弱了人本化管理的效能，不利于中學(xué)教學(xué)管理工作的順利開(kāi)展。此外，現(xiàn)有的中學(xué)教育管理模式，對(duì)人本化管理缺乏制度約束，以往的教條主義不適應(yīng)新形勢(shì)下的中學(xué)教學(xué)管理，也容易產(chǎn)生互相推諉扯皮等現(xiàn)象。

二、中學(xué)教育管理人本化管理的方法

為了進(jìn)一步提高中學(xué)教育管理水平，在了解中學(xué)教育人本化管理的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析人本化管理的現(xiàn)狀，探索中學(xué)教育管理人本化管理的方法，可從以下幾個(gè)方面入手，下文將逐一進(jìn)行分析：

1.全面認(rèn)識(shí)人本管理的作用

全面認(rèn)識(shí)人本管理的作用是中學(xué)教育管理人本化的有效途徑之一。在中學(xué)教育管理中，全面認(rèn)識(shí)人本管理的作用，要把握好三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：

一是要把握人本管理的內(nèi)涵和主要表現(xiàn)。深入理解人本管理在中學(xué)教育管理中的作用，力圖發(fā)揮人本管理的優(yōu)勢(shì)作用，促進(jìn)中學(xué)教育管理工作的開(kāi)展。

二是要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)負(fù)責(zé)人應(yīng)重視人本管理的重要作用，在學(xué)校內(nèi)部廣泛開(kāi)展人本管理的宣傳活動(dòng)，使全體教師和學(xué)員意識(shí)到人本管理的重要性。

三是樹(shù)立教育管理“服務(wù)至上”的理念。在中學(xué)教育管理中，其教育管理的對(duì)象是全體師生，在制定相關(guān)制度的時(shí)候應(yīng)出于人性化考慮，調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性。

2.創(chuàng)設(shè)完善的師生參與機(jī)制

創(chuàng)設(shè)參與機(jī)制要完善教職工代表大會(huì)制度。在中學(xué)教育管理中，為真正使代表敢于議政和提建議，必須創(chuàng)設(shè)完善的師生參與機(jī)制，師生共同在此機(jī)制下溝通交流，參與中學(xué)教育管理，有助于中學(xué)教育的有效管理。在創(chuàng)設(shè)完善的師生參與機(jī)制中，開(kāi)辟學(xué)生反映意見(jiàn)、提建議的多種渠道，使學(xué)生的意見(jiàn)通過(guò)正規(guī)渠道得以傳達(dá)，可以運(yùn)用社團(tuán)的力量參與管理。對(duì)中學(xué)教師而言，教師參與學(xué)校管理，不僅體現(xiàn)了院校民主，而且有助于提高中學(xué)院校的管理質(zhì)量，通過(guò)集思廣益，體現(xiàn)教師的“主人翁”地位。從辦學(xué)理念上講，現(xiàn)代辦學(xué)理念要求加強(qiáng)學(xué)校的民主管理，而人本化管理則較好地適應(yīng)了這一理念的要求。

3.建立健全管理激勵(lì)機(jī)制

在中學(xué)管理中，管理者要達(dá)到促進(jìn)組織發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的目標(biāo)，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)校成員的積極性，而調(diào)動(dòng)成員的積極性需要建立激勵(lì)機(jī)制。因此，建立健全的管理激勵(lì)機(jī)制在中學(xué)教育管理中的作用也不容忽視。人本管理是一種柔性管理，弱化了條條框框的束縛，這種管理的終極目的是人的全面自由發(fā)展，在管理過(guò)程中應(yīng)尊重人性，肯定人的價(jià)值。但人本管理一樣也要講究效率和效益，對(duì)中學(xué)教育管理而言，建立人性化的激勵(lì)制度，對(duì)于中學(xué)教育管理大有裨益。另外，還需注意的是實(shí)施人本管理，要發(fā)揮教師的作用，通過(guò)調(diào)動(dòng)教職工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性來(lái)使中學(xué)教育人本化管理得以實(shí)現(xiàn)。

總之，中學(xué)教育管理人本化管理是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程，具有長(zhǎng)期性和復(fù)雜性。在進(jìn)行中學(xué)教育管理人本化管理的時(shí)候，應(yīng)全面認(rèn)識(shí)人本化管理的作用，創(chuàng)設(shè)完善的師生參與機(jī)制，建立健全管理激勵(lì)機(jī)制，不斷探索中學(xué)教育管理中人本化管理的有效途徑，只有這樣，才能不斷提高中學(xué)教育管理的管理水平，進(jìn)而推進(jìn)中學(xué)教育又好又快地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王基偉.中學(xué)新型師生關(guān)系現(xiàn)狀及成因分析[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)：基礎(chǔ)教育版，2011（4）.

[2]郭其俊.迷途必須知返：對(duì)中學(xué)教育質(zhì)量的重新審視[J].人民教育，2011（2）.

[3]趙松濤，張理想.淺析學(xué)校管理過(guò)程中的可變因素研究[J].云南社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（1）.

[4]張玲.中學(xué)生課外體育活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].新課程學(xué)習(xí)：基礎(chǔ)教育，2010（8）.

（作者單位 吉林省永吉縣第八中學(xué)）

編輯 王振德