山野平川，森林深處，無數(shù)獅子、野狼和老虎，猴子、樹懶和野兔，從生下來到未長大期間都是肉食動物的美餐。在殘酷的環(huán)境中，只有在游戲玩耍中發(fā)揮自己特有的天賦，學會合作、學會競爭，練就一身本領。不同的本領成就了不同的生存環(huán)境和方式，才有了統(tǒng)治族群的具有領袖氣質(zhì)的獅王、虎王、狼王……他們的生存本領和技能都是在效仿和玩耍中逐漸形成的，離開了群體它們就一無是處，威風頓失，連生存都成問題了。

現(xiàn)在的孩子少了，由40年前一個家庭五六個孩子到現(xiàn)在的

一二個孩子，由于社會的繁榮和發(fā)展，物質(zhì)條件相對較好，現(xiàn)在孩子的衣食住行，家長提供的都是優(yōu)質(zhì)的，再苦再累也要盡量滿足孩子的需求。六七十年代的孩子們整天在一起玩耍，上樹掏鳥蛋，下河洗澡，在冰上打滑溜，踢毽子……各種游戲百玩不厭，雖然當時物質(zhì)匱乏，吃與穿都很差，但玩得開心，興趣極濃，一點也沒因為生活苦而有遺憾。如今孩子少了，家長限制的多了、嚴了，有太多的不允許，另外由于大多孩子是獨生子女，以自我為中心，不合群，玩耍時怕孩子吃虧，怕把衣服弄臟了，怕摔著碰著……太多的怕和太多的不許扼殺了孩子的天性，沒有了盡情嬉戲，沒有了游戲中的快樂體驗，孩子們?nèi)笔Я撕芏鄨F結合作的精神和生存能力，缺少了如何和同伴建立良好關系的經(jīng)驗，沒有玩耍，沒有游戲，孩子的一些天賦也很難發(fā)現(xiàn)，孩子也不知道自己喜歡什么，擅長什么，不知道和同伴怎樣相處，造成難以彌補的損失。

孩子到了幼兒園，到了小學，由于安全責任重于泰山，學校的領導和教師把安全看成是重中之重。無奈，對學生嚴看死守，嚴格限制，嚴密監(jiān)視學生的活動，學生一旦有所謂的危險行為，教師必然聲色俱厲，久之學生不敢越雷池一步，變得非常聽話，聽從指揮，達到了步調(diào)一致。學生規(guī)矩了，老師省心了，學校放心了，學生的天性鎖住了，思維僵化了，學校成了樊籠，于是學生開始厭學、輟學……

作為家長、幼兒園、學校，要給孩子營造一個寬松的氛圍，既不能過于放縱，也不要嚴看死守，把孩子當成危險品。要允許孩子有一些超乎尋常的舉動，允許孩子盡情玩耍，哪怕有一些磕磕碰碰，允許孩子有沖突，有矛盾，以利于孩子在玩耍游戲中顯露才能，顯現(xiàn)領袖氣質(zhì)，發(fā)揮特長專長，培養(yǎng)競爭意識和合作精神，初步學會接人待物和處理人際關系的技巧。安全固然重要，但孩子的天賦得不到鍛煉和發(fā)揮，造成的損失是用金錢和物質(zhì)無法彌補的。做什么活動都有家長教師進行限制，孩子懶惰了，也少了很多樂趣，志向也淡漠了。最能說明問題的是大學考試后填報志愿時，很多孩子不知道自己的真正志愿是什么，自己將來能干些什么。

游戲啟智，教師家長要給孩子寬泛的活動空間，挖掘積極因素，因勢利導，遵守游戲規(guī)則，發(fā)展創(chuàng)新思維，體驗活動的快樂，并能遷移到課堂當中去，形成良性互補，讓孩子的童年沒遺憾，讓人生無缺憾?，F(xiàn)舉幾個例子，供幼兒教師和父母參考：

擊打氣球：感受合作

游戲方式：讓孩子再約上兩個小伙伴，在活動區(qū)綠地上，發(fā)給孩子兩個氣球，當你喊“開始”以后，他們就要把手中的氣球拋向空中，然后在事前規(guī)定的時間內(nèi)（如3分鐘），通過各種方式擊打氣球，不讓它落地。

目的：孩子會在共同實現(xiàn)一個目標的過程中，感受同伴的力量和協(xié)作的樂趣。大一點的孩子，可以增加難度，用鼻子頂?shù)取?/p>

小組長：樹立自信

游戲方式：在做游戲前，不要收拾孩子的房間。媽媽和孩子一起站在房門外，由媽媽先說：“我是最棒的小組長！我做什么你就學什么。如果你學得像，就輪到你做小組長了?！比缓罂梢栽O計一個很酷的擊掌動作，再開始行動。你疊被子，讓孩子一起疊被子，你把玩具裝入箱子，孩子也跟著裝。如果孩子能很好地模仿媽媽的動作，就讓孩子來領隊，并且鄭重其事地恭賀他。

目的：在游戲中，讓孩子發(fā)現(xiàn)自己也能把事情做好，并且還能帶領父母一起做，自信不禁油然而生。

續(xù)講故事：懂得樂觀

游戲方式：先由教師或父母給孩子講一個令其心情不好的

開頭，然后由孩子給故事續(xù)上一個令人心情愉快的轉折。譬如媽媽說：“早上一睜眼，丹丹就覺得不高興，因為天下雨了?！比缓蠛⒆诱f：“幸好，丹丹已經(jīng)和媽媽說好了，今天去看電影！”孩子一開始可能不太領會編故事的要點，媽媽要多舉幾個例子，然后你們可以繼續(xù)講下去，更換不同的壞開頭，讓孩子續(xù)上一個個好結局。

目的：幫助孩子從生活每個看上去不太美好的事情中找到值得欣慰的一面，養(yǎng)成積極樂觀看待問題的心態(tài)。

異想天開：培養(yǎng)能力

游戲方式：教師或父母和孩子一起坐在教室或家里的地板

上，面前放些日常用品，如：小鞋子、鉛筆、奶粉罐等，隨意拿起其中的一種，和孩子一起商量，這件東西還能做些什么，譬如奶粉罐還能做小板凳、裝玩具的容器，翻過來就是小鐵鼓，在沙坑里還能運沙子。和孩子輪流說，然后再換一件物品。

目的：通過游戲，讓孩子發(fā)現(xiàn)每件東西都有很多種妙用，養(yǎng)成打破常規(guī)的思維模式，從而鍛煉解決問題的能力。

（作者單位 吉林省通榆縣鴻興鎮(zhèn)小學校）

編輯 王振德