摘 要：隨著新課改的不斷深入，教學(xué)理念和教學(xué)模式的不斷完善，導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)中的作用日益凸顯，如何提高使用的效率，需要思考和改進。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；現(xiàn)狀；問題；思考；改進

一、英語導(dǎo)學(xué)案的編寫和使用現(xiàn)狀

導(dǎo)學(xué)案是經(jīng)過老師精心設(shè)計的一種輔助和引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和課堂自主學(xué)習(xí)的方案。學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案，在老師的指導(dǎo)下逐步達到自主學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)的目的。導(dǎo)學(xué)案的推進，對逐步提高學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)能力，對教師提高課堂教學(xué)的有效性起到了一定的作用。

1.導(dǎo)學(xué)案的編寫與設(shè)計

英語導(dǎo)學(xué)案類型分為閱讀課學(xué)案、詞匯語言學(xué)案、語法學(xué)案、寫作學(xué)案等幾種。導(dǎo)學(xué)案一般分為以下幾個板塊：預(yù)習(xí)交流、知識梳理、合作探究、展示分享、課堂檢測。目的在于喚起學(xué)生已有的知識，回憶已有的生活經(jīng)驗、并針對學(xué)生學(xué)習(xí)新知的需要，創(chuàng)設(shè)一定的情景、設(shè)計一些形式多樣的學(xué)習(xí)任務(wù)和溫故知新的練習(xí)，讓

學(xué)生能從原有知識的基礎(chǔ)上，找出規(guī)律和方法，達到知識的獲取、遷移和鞏固。

2.導(dǎo)學(xué)案的使用

導(dǎo)學(xué)案提前一至兩天發(fā)給學(xué)生，目的是使學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案，利用教材或網(wǎng)絡(luò)等多種資料進行有效預(yù)習(xí)。老師再把導(dǎo)學(xué)案收上來了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，然后在課堂上進行反饋和交流。

二、英語導(dǎo)學(xué)案推進過程中的效果與問題

導(dǎo)學(xué)案推行以來，取得了一定的效果，但也存在著一些問題有待改進。

1.學(xué)生方面

在班級中能按時完成導(dǎo)學(xué)案上布置的作業(yè)的學(xué)生所占比例并不大，有的學(xué)生只是應(yīng)付了事或抄襲他人。有時老師事先設(shè)計好的那些教學(xué)步驟，很難在實際課堂中完全應(yīng)用，限制了老師上課的自由發(fā)揮，導(dǎo)致老師為了完成導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容，匆忙趕進度，想要擴展的內(nèi)容沒時間講，學(xué)生應(yīng)該掌握的內(nèi)容沒有時間鞏固。

另外，導(dǎo)學(xué)案用過后，有的學(xué)生不去記憶鞏固，有的學(xué)生甚至沒有保存好，導(dǎo)學(xué)案沒有得到真正充分利用。

2.教師方面

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計題型還是顯得單一、趣味性不夠。閱讀學(xué)案缺少對課文的深層次理解，讀后環(huán)節(jié)沒有真正落實好。語法學(xué)案練習(xí)有針對性，但對知識點歸納不夠。寫作學(xué)案如何編寫和利用還有待探討。另外，導(dǎo)學(xué)案編寫虎頭蛇尾，后面幾個單元因教學(xué)進度緊而質(zhì)量數(shù)量有所下降。

三、英語導(dǎo)學(xué)案推進過程中的思考和改進方向

導(dǎo)學(xué)案編寫前教師要做大量的工作，要把學(xué)生在自學(xué)預(yù)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題盡可能想周全，在課堂交流時共同解決。課堂上也不能只是校對學(xué)案中預(yù)設(shè)問題的答案，而是要另外設(shè)計活動讓學(xué)生參與進來。我們預(yù)習(xí)的板塊有了，在“導(dǎo)”上下了一定工夫，但今后要多一些課堂操練，讓學(xué)生“學(xué)”起來，把教材挖得深一些，讓課堂動起來，真正鍛煉學(xué)生的能力。

在導(dǎo)學(xué)案的分類上，我們可以增加聽說課學(xué)案和復(fù)習(xí)課學(xué)案，目前我們可能忽視了聽說課的教學(xué)設(shè)計，而只是關(guān)注聽力訓(xùn)練，復(fù)習(xí)課學(xué)案也能給一個單元進行較全面的融會貫通。另外，學(xué)案要按課時來設(shè)計和分發(fā)，并及時檢查，不要一次給學(xué)生太多的量，這樣，會使他們無所適從。

（作者單位 甘肅省榆中縣第三中學(xué)）

編輯 王振德