“真理是由爭論確立的?！睜幾h是現(xiàn)實(shí)生活中不可缺少的內(nèi)容，同樣也是課堂教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)的。如：教《驕傲的孔雀》時學(xué)生會問：“為什么美麗的東西都有驕傲的

毛??？”教《麻雀》時學(xué)生會問：“怎么知道老麻雀是母的，說不定是公的呢！”等等。色彩斑斕的爭論有時令老師啼笑皆非，有時卻是點(diǎn)燃學(xué)生思維火花的導(dǎo)火索，對培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力都有不可忽視的作用。

那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣去設(shè)計(jì)組織好課堂爭議，充分發(fā)揮課堂爭議的教學(xué)價值呢？

一、激發(fā)敢于爭議的精神

激發(fā)學(xué)生敢于爭議的精神顯得尤為重要。對這方面的培養(yǎng)，應(yīng)從“于無疑處求疑”開始，因?yàn)椤耙伞笔菭幷摰钠瘘c(diǎn)，有了“疑”才能激起學(xué)生獨(dú)立思考，才有敢于爭議的思想基礎(chǔ)。如：我教學(xué)《董存瑞舍身炸暗堡》一文時，有一幅插圖是董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸藥

包，頂住橋底，右手猛地一拉導(dǎo)火索?？戳诉@幅圖，一位平日比較“調(diào)皮”的學(xué)生悄聲說：“你看，橋底下的雜物真多，他可以把雜物堆高，再把炸藥包放上面，這樣不就可以不犧牲了嗎？”他周圍的幾位同學(xué)聽到了，也都竊竊私語，是啊，動動腦子還是有辦法的呀！我弄明白了他們爭議內(nèi)容的之后，立即給予肯定，“問得好”，緊接著鼓勵學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文深入討論一下，“董存瑞為什么這

么做？”于是在進(jìn)一步爭論過程中，學(xué)生逐漸明白了：董存瑞向連長請求命令時，他已有了犧牲自己的念頭；當(dāng)他好不容易沖到橋底下時，由于時間緊迫，自己又受了傷，為了萬無一失，他才用自己的身軀托起了炸藥包；他這樣做不是傻，也不是欠考慮，而是保證了戰(zhàn)斗的勝利，是他精神的集中體現(xiàn)，是他人格的升華。在此過程中，既保護(hù)了個別學(xué)生的見解，又激勵了學(xué)生大膽爭議，積極思維，透徹地理解問題，使他們敢于“爭議”。

二、創(chuàng)造便于爭議的條件

在教學(xué)《高大的皂莢樹》這一課時，一名學(xué)生提出了一個老師未曾料到的問題：“《小學(xué)生日常行為規(guī)范》規(guī)定不準(zhǔn)玩火，為什么課文中的同學(xué)要燒皂莢樹葉取暖？”說完還理直氣壯地反問一句：“難道他們可以違反《小學(xué)生日常行為規(guī)范》嗎？”有的老師可能不予理睬，有的老師可能會辯白一番，還有的老師會認(rèn)為這是學(xué)生鉆牛角尖。殊不知這也是理解課文的一個爭論點(diǎn)。這位老師他就請學(xué)生仔細(xì)讀課文討論一下：“這是玩火行為嗎？”于是同學(xué)們興致勃勃地讀起課文來，不一會兒就紛紛舉手爭答：“我認(rèn)為這不是玩火，是為了校園整潔。因?yàn)檎n文中寫著“枯黃的小葉子，打著旋兒，不斷地飄落，在地上鋪了一層又一層燒樹葉正是為了使校園整潔。”“他們燒樹葉是有計(jì)劃地進(jìn)行的，是在老師指導(dǎo)下安全的勞動?！?/p>

三、培養(yǎng)善于爭議的能力

如：我教《將相和》一課時，就針對課文的三個小故事歸結(jié)成三個小論題，以爭辯的形式開展深讀活動。1.藺相如會不會與和氏璧一起撞柱子，為什么？2.在澠池之會上，秦國與趙國打成了平手還是分出了勝負(fù)？3.廉頗到底有沒有罪？這三個問題無論從正面還是反面都可以列出一系列依據(jù)，這就大大刺激了學(xué)生的深讀欲望，要求學(xué)生為自己的觀點(diǎn)尋找論據(jù)，進(jìn)行邏輯思考，再外化為語言清晰地表達(dá)出來。

四、追求高于爭議的效益

我們對課堂爭議的關(guān)注，往往會集中在爭議能幫助推進(jìn)學(xué)生對課文的理解這一點(diǎn)上，這當(dāng)然是毋容置疑的。但爭議的教學(xué)效益是多方面的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于促進(jìn)對課文理解這一方面。如可以鍛煉學(xué)生的言語表達(dá)能力；可以提高學(xué)生對紛繁復(fù)雜的事物的本質(zhì)的認(rèn)識能力；可以增強(qiáng)學(xué)生以理服人的意識；可以強(qiáng)化學(xué)生的心理控制能力，對持有不同意見的學(xué)生，不抱敵對情緒，而是耐心地傾聽完，虛心接受其正確部分。

因此，課堂爭議不僅有益于提高學(xué)生的綜合語文能力，也有利于學(xué)生整體素質(zhì)的優(yōu)化。

（作者單位 江蘇省東臺市富安鎮(zhèn)小學(xué)）

編輯 王振德