摘 要：小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。隨著信息技術(shù)與課程已逐步走向深層次的整合，信息技術(shù)這種手段、方式、環(huán)境已融入各級各類課程門類的教與學中。小學科學課程任課教師在信息技術(shù)與科學課程整合中，應(yīng)該具備哪些能力素養(yǎng)才能發(fā)揮信息技術(shù)在小學科學課程中的獨特優(yōu)勢呢？這是小學科學教師在教育教學中應(yīng)當考慮的重要問題。

關(guān)鍵詞：小學科學教學；信息技術(shù)；能力素養(yǎng)

小學信息技術(shù)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，從而讓學生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能。作為培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，小學科學教學要積極倡導(dǎo)以探究為主的科學活動，培養(yǎng)學生的好奇心和探究欲望，使他們學會探究解決問題的策略，為終身學習打好基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段，信息技術(shù)作為廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，在小學科學課程教學中發(fā)揮著日益重要的作用。小學教師應(yīng)不斷提高自身素養(yǎng)，提升教學能力，才能滿足現(xiàn)階段學生學習的多方面需求。

一、小學科學教師應(yīng)該具備的能力

1.靈活處理信息，整合課程內(nèi)容的能力

在實際教學中，老師要學會靈活運用形象的動

畫、圖片，描述科學課程教學內(nèi)容，要學會運用多窗口，隨時插入科學課程中教師和學生所需的文本、圖片和視聽信息，呈現(xiàn)教學重點，從而達到吸引學生注意力，豐富課堂形式，達到教學任務(wù)目標。教師既要掌握多媒體技術(shù)的基本原理和操作技能，避免“黑板搬家”“老師搬家”“課本搬家”。教師應(yīng)當將科學課程的內(nèi)容和信息技術(shù)的平臺有效結(jié)合起來，實現(xiàn)多媒體在教學中的集合、界面的設(shè)置和交互。

2.熟練的計算機操作能力

計算機操作能力是多媒體教學采用的重要手段之一，教師要提高計算機的綜合操作能力，要對經(jīng)常使用的多媒體軟件的用途、使用方法有所了解。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源，學習掌握可供使用的科學知識，授課前將課堂上需要使用的網(wǎng)上資源、課件事先裝入計算機中，下載所需要的軟件。

3.激發(fā)學生學習科學課程的能力

綜合考慮小學生的年齡特征與接受知識的認可度，要求小學教師需要用學生喜歡的、熟悉的視聽材料、圖片和文本資料引起學生學習科學課程的興趣。小學教師要處理好組織教學、檢查復(fù)習、講述新知識、鞏固新知識以及布置課外作業(yè)等環(huán)節(jié)，運用好多媒體技術(shù)的時機，激發(fā)學生學習科學課程的動力。并經(jīng)常性地征求學生的反饋意見，改進教學方法，便于師生之間人際關(guān)系的互動式發(fā)展。

二、小學科學教師應(yīng)該具備的素養(yǎng)

1.扎實的教學能力素養(yǎng)

在小學科學課堂教學中，教學者要具備良好的教學基礎(chǔ)，掌握本學科知識及相關(guān)學科知識，并樹立終身學習的目標，通過設(shè)計、組織好科學教學活動，豐富課堂科學知識，發(fā)展學生對科學本質(zhì)的理解，能夠多層次、多側(cè)面地思索問題，讓小學生在學習過程中參與科學探索。

2.承認自我不足、自我批判的素養(yǎng)

在信息大爆炸的時代，教師、學生都能通過各種平臺學到各種信息技術(shù)，如：網(wǎng)絡(luò)資源，學習了解到自己所需要的知識。但是同時，小學教師也不再成為學生知識渠道獲得的唯一途徑。在教學過程中，教師也不一定處處都比學生強?？赡茉谀骋粏栴}上，學生的理解力要優(yōu)于教師。因此，教師應(yīng)本著一種學習的態(tài)度，對不了解的問題，承認自己的不足，向?qū)W生學習請教，體現(xiàn)教師“不恥下問”的優(yōu)秀師德。

三、如何提高課程整合中小學科學老師能力

1.樹立終身學習的理念

隨著信息知識的大爆炸，新課程改革對教師提出了更高的要求，也提出了更大的挑戰(zhàn)。在信息技術(shù)與課程整合的過程中，新技術(shù)、新工具的出現(xiàn)，使得任課老師必須不斷學習，跟上技術(shù)跟理論發(fā)展的腳步。需要教師以更開放的心態(tài)，去接納別人的意見與建議，甚至可采用合作學習或伙伴學習的方式，不斷探求真知，不斷提高教學能力與素養(yǎng)。

2.強化教學和科研過程中的行動力

在課程整中，小學教師需要將傳統(tǒng)的教學內(nèi)容與信息進行有效整合，這需要小學教師具備較強的動手能力。教師通過親自動手，提高自身素質(zhì)，滿足教學需求。

3.學校組織不定期的培訓

提高小學科學教師在課程整合中的能力素質(zhì)，有賴于培訓學習。學?？梢酝ㄟ^多種形式，不定期地邀請國內(nèi)外專家、學者，對小學教師綜合素質(zhì)及能力進行培訓。也可以通過網(wǎng)絡(luò)形式，申請優(yōu)秀培訓機構(gòu)進行培訓學習，提高教師的素養(yǎng)及能力要求。特別是針對新課程，就更著重激發(fā)教師的主動性和參與的熱情，樹立教師終身學習的意識，注重教師經(jīng)驗的總結(jié)與提升。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)烏海市海勃灣區(qū)四完?。?/p>

編輯 王振德