摘 要：當人類邁入21世紀，人類就進入了一個日新月異的信息化時代。在國際環(huán)境日益復雜的今天，所有的競爭都將是教育的競爭。全面實施素質(zhì)教育是擺在教師面前的重大戰(zhàn)略問題。從目前中小學教師隊伍的狀況看，教師的師德水平，政治和業(yè)務素質(zhì)，教育教學能力等，還不能很好地適應素質(zhì)教育的要求。因此，教師素質(zhì)的提高是推進素質(zhì)教育實施的關鍵。

關鍵詞：素質(zhì)教育；教師；提高

實施素質(zhì)教育的關鍵在于教師，教師素質(zhì)的提高是實施素質(zhì)教育的保證。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的教育觀

提高教師的素質(zhì)，要從轉(zhuǎn)變教師的教育觀念入手。首先，要讓教師明確素質(zhì)教育是面向全體學生的教育?！安荒茏屢粋€孩子掉隊”，把義務教育的基礎打?qū)?，是實施素質(zhì)教育的有力保證。其次，素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育。就是要培養(yǎng)學生品德高尚、身心健康、知識豐富、思路寬廣、實踐能力強，使學生成為學會做人、學會勞動、學會創(chuàng)造、學會生活、學會健體、學會審美的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。素質(zhì)教育是促進學生個性健康發(fā)展的教育。每一個學生都是一個獨一無二的個體。教師要做到因材施教，充分挖掘每個孩子身上的潛質(zhì)。使不同的孩子，都能得到充分發(fā)展。因此需要教師樹立正確的教育觀。要明確學生再也不是儲存知識的容器，他們是生活和社會的主體，不能把他們當成虛構的工具。教師要樹立人文教育觀，改變“唯師是從”的專制性的師生觀。

二、加強教師的師德建設，夯實魅力底蘊

教師是人類文明的建設者和傳播者，是學生健康成長的引路人。在培養(yǎng)人的過程中，教師擔負著特殊的使命，教師的道德素質(zhì)如何，直接關系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量?？鬃釉唬骸安徽渖恚缯撕?！”學生不論是掌握知識、說明道理，豐富情感、提高覺悟，還是受到教育，許多情況都不是自發(fā)的，而是在教師的啟發(fā)引導下，通過學生獨立思考、自覺實踐而逐漸形成的。所以教師的言傳身教，潛移默化地影響著學生的健康發(fā)展?！庇形唤逃以@樣描述：

“世界上任何人也沒有受到這樣的監(jiān)督，孩子們幾十雙眼睛盯著他，須知無地間再沒有什么東西，比孩子的眼睛更加精細，更加敏捷，對于人生心理上多種微妙變化更富于敏感的了，再沒有任何人像孩子的眼睛那樣能捉摸一切最細微的事情，這點是應該記住的?！笨梢?，教師的道德風尚、言談舉止對學生的影響很大。所以，教師要用高尚的人格魅力和知識魅力，培育出一批批健康發(fā)展的

學生。

三、努力提高教師的業(yè)務水平，打造高素質(zhì)教師隊伍

素質(zhì)教育的實施，需要一支高質(zhì)量的教師隊伍。俗語說：“打鐵先要自身硬”，實施素質(zhì)教育，首先要提高教師的自身素質(zhì)，這是實施素質(zhì)教育的基礎，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。教師不僅要具有獲取和處理信息的能力，而且更要具有創(chuàng)新能力。教師素質(zhì)自我提高有三個環(huán)節(jié)：一是讓讀書成為一種生活；二是讓反思成為一種習慣；三是善于在實踐中體驗和鍛煉。教育是無止境的，教師應依據(jù)客觀現(xiàn)實變化的需要，不斷提高自身素質(zhì)。

四、科研興校，促進教師專業(yè)化發(fā)展

在全面推進素質(zhì)教育的大背景下，走科研興校之路勢在必

行。只有充分調(diào)動廣大教師投身教育科研的積極性，努力營造教研氛圍。才能培養(yǎng)出一批批專家型、研究型的教師。這是保證應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的關鍵。

綜上所述，為了迎接知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)，為了適應全球性綜合國力競爭的需要，要全面推行素質(zhì)教育，就必須培養(yǎng)一支高質(zhì)量的教師隊伍。那么學習是不止步的唯一方法。作為一名教師，我們?nèi)沃囟肋h。為了中華民族的偉大復興，我們將矢志不渝為全面推進素質(zhì)教育而努力奮斗。

參考文獻：

溫勇.研究型教師的成長與發(fā)展[D].曲阜師范大學，2004.

（作者單位 吉林省東豐縣小四平鎮(zhèn)中心小學）

編輯 王振德