摘 要：現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，從小受到家長的寵愛，受到學(xué)校、社會(huì)的關(guān)愛，往往以自我為中心，比較任性，不懂得關(guān)心別人，對他人的幫助關(guān)愛也缺乏感激之情。讓學(xué)生體悟感動(dòng)、學(xué)會(huì)感恩、培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，有助于學(xué)生健康人格的形成，也將為他們今后成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：感動(dòng)；感恩；責(zé)任；意識(shí)

一、讓學(xué)生體悟感動(dòng)

現(xiàn)在的許多小學(xué)生是家里的“小皇帝”，飯來張口，衣來伸手，自己的事情都是父母代勞，而父母對孩子們提出的要求總是最大限度地予以滿足，從而養(yǎng)成了只知索取不知回報(bào)的“伸手派”。針對這一狀況，我們必須對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育：

首先應(yīng)要求學(xué)生自己的事情自己做，把“自己吃飯”“自己穿衣”“自己整理書包”“幫父母拖地”等作為家庭作業(yè)布置給學(xué)生。許多學(xué)生做了這特殊的作業(yè)后，體會(huì)到自己的媽媽早晨幫自己穿衣，給自己喂飯，工作了一天，回到家又忙于干家務(wù)，真不容易，使學(xué)生體會(huì)父母的艱辛。老師可以趁熱打鐵，給學(xué)生講烏鴉反哺、羊羔跪乳的故事，鳥獸都能如此，何況人呢？父母的養(yǎng)育之恩當(dāng)涌泉相報(bào)。告訴學(xué)生，一個(gè)人如果對自己的父母都不能感恩的話，又怎能對他人、社會(huì)感恩？如果連父母都不愛，又怎能愛他人、愛祖國？老師教育學(xué)生在父母生日或節(jié)日時(shí)送上自己自制的賀卡；寫一封感謝父母的信；為父母做一件他們早已忽略的事；每天在家給自己設(shè)立一個(gè)勞動(dòng)崗位，分擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)。其次，學(xué)校還邀請了故事員來學(xué)校講感恩故事，啟發(fā)學(xué)生知恩圖報(bào)。在班級還發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察父母一天的工作和家務(wù)勞動(dòng)，了解家長的辛勞，正確看待家長對自己的關(guān)愛，并在班隊(duì)活動(dòng)中交流心得體會(huì)，從而讓學(xué)生感受愛心、理解愛心，逐步產(chǎn)生回報(bào)愛心的思想感情。

還可以把農(nóng)民辛勤勞動(dòng)的場面、工人干活的場景攝成錄像，

經(jīng)過教師的解說，讓孩子們平時(shí)熟視無睹的畫面變得鮮活起來。學(xué)生會(huì)深受感染，認(rèn)識(shí)到除了父母和老師，在學(xué)校、在社會(huì)還有許多人為自己做事，引導(dǎo)學(xué)生去感謝這些認(rèn)識(shí)的或不認(rèn)識(shí)的人，感

謝這些看得到或看不到的人，尊重他們的勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)人民，永遠(yuǎn)對他們懷有一顆感恩的心。同時(shí)，學(xué)校還舉行故事比賽、專欄展示、文藝表演等活動(dòng)，以進(jìn)一步激發(fā)他們的情感。

二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩

感恩，自古以來就是中華民族的傳統(tǒng)美德，早在《詩經(jīng)》中就有“投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤”，以及“滴水之恩，涌泉相報(bào)”“知恩圖報(bào)”中就有體現(xiàn)了。這些中華民族傳承多年的古老文化，無不體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德，曾經(jīng)為培養(yǎng)中華民族的道德情操起到很好的作用。

因此，感恩應(yīng)該是每個(gè)人應(yīng)有的基本道德準(zhǔn)則和基本素養(yǎng)，應(yīng)成為一種普遍的社會(huì)道德要求。不懂感動(dòng)的人也就失去了人的基本感情；不懂感恩的人同樣也喪失了愛的感情基礎(chǔ)，不懂感恩或者不會(huì)感恩甚至“忘恩負(fù)義”，必然使社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)缺失，必然遭到輿論和社會(huì)的唾棄。只有懂得感恩，才會(huì)懂得付出；只有懂得付出，才能收獲感恩。只有懷有一顆感恩之心，我們才會(huì)懂得回報(bào)父母生養(yǎng)之恩，才會(huì)懂得珍惜老師教育之恩，才會(huì)懂得去關(guān)心他人，回報(bào)社會(huì)。

在班級組織學(xué)生開展“學(xué)會(huì)感恩”活動(dòng)，每位學(xué)生挑選出自己最感動(dòng)的一件事和最感恩的一個(gè)人在班級里進(jìn)行交流，最后由全班學(xué)生推選出幾件最感恩的事情，打印出來張貼在學(xué)習(xí)園地中。一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，讓大家看到了師生、同學(xué)、家長和孩子間的深情厚誼，從中體味一起努力拼搏的快樂。

隨著活動(dòng)的開展和深入，學(xué)生漸漸明白了，“最開始是從父母那里學(xué)會(huì)被愛和愛，隨著我們慢慢長大，我們開始懂得如何把這份愛傳遞給身邊的朋友甚至是陌生的人，學(xué)會(huì)去愛這個(gè)世界”。通過活動(dòng)，學(xué)生的感恩意識(shí)增強(qiáng)了，責(zé)任意識(shí)和為他人奉獻(xiàn)的意識(shí)更高了。

三、培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)

結(jié)合學(xué)校、班級開展的系列教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心和責(zé)任心。如：班級組織開展關(guān)于責(zé)任心的大討論，幫助學(xué)生懂得在學(xué)校好好學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)友愛、行為規(guī)范的責(zé)任，在家庭做力所能及的事、關(guān)心父母長輩的責(zé)任，在社會(huì)文明禮貌、遵紀(jì)守法的責(zé)任。

學(xué)校對學(xué)生提出“自我管理，自主學(xué)習(xí)，自覺鍛煉，全面發(fā)展”的要求，并把它貫徹到教育教學(xué)全過程之中，努力培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)責(zé)任的精神。如：小到給父母端一杯熱茶，洗一次腳，做一次家務(wù)，給別人一個(gè)微笑、加入志愿者隊(duì)伍、隨手撿起地上的一片紙屑……大到學(xué)會(huì)自理，學(xué)會(huì)自強(qiáng)。老師指導(dǎo)學(xué)生訂一份學(xué)習(xí)計(jì)劃，為班級制訂一個(gè)公約，為孤寡老人獻(xiàn)愛心，從小事做起，逐步讓學(xué)生克服依賴心理，承擔(dān)起班級和學(xué)校的經(jīng)常性工作任務(wù)。開學(xué)初，各班民主推選班干部，除班干部以外，班級可多設(shè)置一些崗位，如：科代表、學(xué)習(xí)小組長、值日小組長、保潔員、電教設(shè)施管理員等。許多班級采取崗位輪值制，使每個(gè)學(xué)生都能擔(dān)任一定的工作，做到事事有人干，人人有事干。

學(xué)生的情感是豐富的，學(xué)生的情感是可塑的，學(xué)生的情感是感人的。作為教育工作者，如果舍得傾注培育和引導(dǎo)的愛心和耐心，那么，我們收獲的必定也是感動(dòng)的。

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[4]林崇德.教育的智慧.開明出版社，1999.

（作者單位 浙江臺(tái)州黃巖南城街道中心小學(xué)）

編輯 王振德