摘 要：開展以“青春·理想·奮斗”為主題的班會，不僅能充分發(fā)揮學生的主體意識，而且也能使學生堅定理想，從而提高學生自我教育的能力。

關鍵詞：主題班會；自我教育；以生為本

通過“以生為本”參與式主題班會來開展主題教育，不僅能促進學生成長，幫助學生樹立人生觀、價值觀；而且能為班級樹立正確的輿論導向，提高班集體的凝聚力。

一、“以生為本”參與式主題班會的必要性

本文從開展主題班會的設計形式、實施過程、結果評價等方面對主題班會進行了創(chuàng)新，開展了“以生為本”參與式主題班會的這種新模式。開展這樣的班會主要有以下三方面的必要：

1.中學生自身的特點決定了“以生為本”的參與式主題班會的有效性

初三學生大多是“90后”，他們自我意識和接受能力強，喜歡參與，體現(xiàn)自我價值。因此，參與式主題班會可以為學生搭建很好的平臺，讓他們展示自我，在參與中提升學習的效果。

2.中學生的學習生活帶有明顯的主體意識

以往的說教式教育、灌輸式教育已經(jīng)不適合當代的中學生了。參與式主題班會通過學生間的相互協(xié)作，讓學生參與其中，從而提升表達能力和應變能力。

3.主題班會是班集體的活動，學生渴望在班會中得到尊重和認同

這符合美國心理學家馬斯洛的人類基本需要中尊重和自我實現(xiàn)的需要。因而，參與式主題班會能為學生提供自我實現(xiàn)，并得到別人尊重的平臺。

二、“以生為本”參與式主題班會的組織和設計

如何有效地組織和設計主題班會，激發(fā)學生的興趣，把枯燥乏味的說教課變成生動活潑的班會課，是參與式主題班會的核心和關鍵。下面以“青春·理想·奮斗”主題班會為例，對“以生為本”參與式主題班會進行幾點探索和實踐。

1.班會的準備

首先，向全班學生發(fā)放人生理想的問卷調查。經(jīng)過調查分析，絕大多數(shù)學生都有自己的理想信念，少數(shù)學生有比較明確或比較成熟的理想信念，個別學生沒有自己的理想。然而不少學生將人生理想定位于中考或升學，缺少長遠而明確的人生目標。所以，班主任對他們的正確引導是非常重要的。

其次，提前一周對學生進行理想教育，介紹古今中外同學們比較熟悉和崇拜的名人，包括凡爾納、司馬遷等以及身邊的普通人，包括李建國、於忠祥、袁丁等為人生理想而奮斗的歷程，從而激發(fā)學生明確人生目標，并組織學生寫一寫我的理想，時刻警醒自己。

再次，對整個班會活動進行形式上的設計，包括確立目標和內容，設計活動步驟，將班級同學分成八個小組，搜集古今中外名人名言和理想的故事，采訪身邊優(yōu)秀的同學，使學生在主動參與的過程中感受到理想的力量，激發(fā)他們樹立遠大理想的熱情。

2.班會的開展

教室兩側懸掛名人的畫像，黑板上寫著班會的主題“青春·理想·奮斗”，背景音樂播放“我的未來不是夢”。

環(huán)節(jié)一：營造氣氛，情境導入

主持人女：青春悄無聲息地來了，她帶著女孩飄逸的秀發(fā)、苗條的身影而來；

主持人男：青春邁著輕盈的腳步來了，她伴著男孩粗粗的嗓音、蓬勃的朝氣而來；

合：我們愛春天，更愛像春天一樣美好的青春。

主持人女：亮麗的青春需要理想，在你心中，理想是什么呢？

學生小組討論，并發(fā)言。

導入中利用“發(fā)散思維法”來提高學生參與的熱情，讓學生從思維起點出發(fā)，沿著不同方向，提出各種設想，廣開言路，鼓勵學生的發(fā)散性思維，讓學生在輕松而活躍的氣氛中理解和感悟，激發(fā)學生的創(chuàng)意和靈感，真正使學生觸類旁通。

環(huán)節(jié)二：名人名言，激揚青春

主持人女：理想，有一雙隱形的翅膀。

主持人男：理想，在青春的韶光里閃光。

主持人女：理想如同啟明星般，指引著我們前進的方向，讓我們背起青春的行囊，采擷前人的瓊漿，在青春之路上揚帆起航。

八個小組分別展示自己搜集的名人名言，并暢談自己對名言的感悟。

該環(huán)節(jié)讓學生暢談對名人名言的感悟，是讓學生自主參與、自我探索、自我感悟的具體過程，從而讓他們在參與的過程中思成長之道路，樹理想之信念。

環(huán)節(jié)三：名人事跡，激勵奮進

主持人女：每個人都有自己的精神偶像，他們如同指路明燈，在黑暗中為我們照亮前路。請同學們?yōu)槲覀冎v述名人為理想而不懈奮斗的故事。

通過名人事跡，讓學生從特定的情境中體驗分析，達成共識，讓學生能夠理性地思考，培養(yǎng)獨特的思維判斷能力，有利于學生參與到主題班會的情境之中，并保持自身思維的活躍。

環(huán)節(jié)四：暢談理想，共同分享

主持人女：理想，每個人心中都有屬于自己的答案。配樂，小組朗誦流沙河的詩歌《理想》。

理想教育的實效，最終就是凸顯在學生感悟內化能力上，學生在參與主題教育的過程中，獲得自我啟示，從而自我修正，將理想變?yōu)樽杂X行為，用理想點燃青春的火焰。

環(huán)節(jié)五：欣賞短劇，自我檢省

主持人男：請欣賞短劇《理想級級降》。（學生模擬角色）

欣賞短劇后，學生議論紛紛。

采用角色扮演法，能夠活躍班會氣氛，寓教于樂。角色扮演就是根據(jù)現(xiàn)實生活中的情況編成劇本，要求學生在劇中扮演特定的角色，這樣既能改變因班主任一味說教而產(chǎn)生的厭煩感，又能讓學生充分發(fā)揮想象力，在活動中受到教育，并且能讓學生自我思考，自我反省，從而達到自我教育的目的。

環(huán)節(jié)六：實現(xiàn)理想，重在行動

主持人男：無論現(xiàn)在你認為理想多么遙不可及，只要努力，只要拼搏，一切都還來得及。請聽北大女生賀舒婷的真實故事《我的北大之路》。

主持人女：或許你也曾瞬間頓悟又重回麻木。

主持人男：或許你也曾心有不甘而沒有勇氣破釜沉舟。

全班詩歌明志：我以青春的名義宣誓：即使成功遠在天邊，我也要勇往直前，不畏艱險；即使失敗就在眼前，我也要堅守信念，挑戰(zhàn)極限；我保證，為了父母的微笑，努力拼搏每一天；我保證，為了理想的實現(xiàn)，再苦再累我也無怨。

利用有限的班會時間，充分調動學生的視覺、聽覺和肢體感官，滿足學生自主性與參與性的需要，借助相關資料，拓寬學生的知識面，讓全體學生有責任意識。

最后，班主任總結。

三、“以生為本”參與式主題班會的效果與思考

1.消除了學生對說教式主題班會的反感，提升了學生參與班會的自信心

在“以生為本”參與式主題班會中，每個學生都以主人翁的姿態(tài)自主參與，通過自己的聽、說、讀、寫、悟來表達自己的觀點。

2.更新學習觀念，從而提升學習效果

參與式主題班會給學生以全新的視野和方法來學習，參與方式靈活多樣，使主題班會的學習從枯燥乏味變得輕松自由，讓學生自我教育、自我反省、自我管理的效果得到明顯提升。

3.培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，樹立了團隊意識

在參與過程中，每個學生的創(chuàng)新思維得到激發(fā)，也培養(yǎng)了團隊精神。形式多樣、參與度高的主題班會讓學生對主題班會產(chǎn)生強烈的共鳴，使主題班會的教育功能得到強化。

班會以學生為主體，讓學生去活動，去發(fā)揮，去創(chuàng)造，去收獲。在活動中，學生的全面參與，豐富了活動的內涵，提高了學生的各種能力，發(fā)揮了特長和優(yōu)點，讓他們能夠展現(xiàn)自我，從而使主題班會達到最佳的教育效果，使其實實在在成為德育工作的主陣地。

參考文獻：

韓梅.淺析主題班會在班級建設中的作用[J].時代教育，2012.

（作者單位 浙江省臺州市黃巖北城中學）

編輯 王振德