摘 要：初中語(yǔ)文作為一門(mén)思想性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于剛剛脫離童年的初中生，他們的思想觀、人生觀都處于需要引導(dǎo)的關(guān)鍵人生

階段。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；德育培養(yǎng)；具體方法

語(yǔ)文作為德育滲透的重要渠道，語(yǔ)文老師應(yīng)該用生動(dòng)靈活的教學(xué)形式，幫助學(xué)生塑造靈活、生動(dòng)的思想素養(yǎng)，成為有道德、有理想、有紀(jì)律、有文化的社會(huì)主義“四有”公民。

一、初中語(yǔ)文德育滲透的意義

初中語(yǔ)文作為基礎(chǔ)課程，它不僅是基礎(chǔ)知識(shí)傳授的過(guò)程，也是德育滲透的過(guò)程。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在注重德育教育內(nèi)容的同時(shí)，拓展全新的語(yǔ)文教育途徑。在以往的教育方式中，由于只注重語(yǔ)言?xún)r(jià)值，忽略了德育價(jià)值，讓德育教育只能停留在初級(jí)階段，成為語(yǔ)言教學(xué)的附屬品。

語(yǔ)文教學(xué)作為一門(mén)博大精深的課程，語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)該成為政治教學(xué)的工具和附屬品，必須有多種表現(xiàn)形式和豐富的內(nèi)容。在語(yǔ)文常識(shí)傳授中，通過(guò)幫助學(xué)生形成完善的人格，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)“真、善、美”。從傳統(tǒng)教育理念來(lái)看，語(yǔ)文教育和政治教育處于等價(jià)狀況，甚至還有混淆語(yǔ)文、政治的現(xiàn)象。如：在講解魯迅的小說(shuō)時(shí)，部分老師將其作為政治例文進(jìn)行講解，棄文學(xué)本質(zhì)于不顧。部分老師使用“上綱上線”的仿真，用階級(jí)觀點(diǎn)將書(shū)中人物硬搬到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，對(duì)于負(fù)面人物就將其講述成對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的批判諷刺，客觀地說(shuō)雖然文學(xué)離不開(kāi)政治，但是也不能等同于政治。因此，在現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中，老師必須正確定位教育理念，加強(qiáng)德育滲透，而不是單純地進(jìn)行政治教育。

二、做好初中語(yǔ)文德育滲透的具體方法

1.明確語(yǔ)文教學(xué)和德育教育的關(guān)系

在“文以載道”的過(guò)程中，文是道的載體，從課堂教學(xué)來(lái)看，道的載體則不只是教材，還包括傳道解惑的老師、教學(xué)方法以及課堂氛圍等，都是傳道、施道的載體與媒介。從這個(gè)領(lǐng)域來(lái)看，思想品德的感染、熏陶、滲透都是多角度的，所以，需要對(duì)其進(jìn)行多方位的定位。

2.明確教學(xué)重點(diǎn)，增強(qiáng)德育滲透

在語(yǔ)文教材編排中，主要根據(jù)智能訓(xùn)練對(duì)德育教學(xué)進(jìn)行先后編排，從而也為德育教學(xué)帶來(lái)了很大的影響。因此，在日常工作中，老師必須熟悉學(xué)生準(zhǔn)則以及課堂規(guī)范，理清不同年齡層次的德育因素，再將德育教育系統(tǒng)地滲透到教學(xué)中去。在授課時(shí)，老師應(yīng)該從各個(gè)角度進(jìn)行思考，在具備德育素材時(shí)，根據(jù)課文結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生擁有良好的感情基礎(chǔ)，收到事半功倍的教學(xué)成果。

另外，除了課堂教育，還可以充分利用課外活動(dòng)，在增加課外知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行德育滲透。課外閱讀作為語(yǔ)文活動(dòng)的重要形式，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生興趣、年齡，向?qū)W生推薦讀物，在教會(huì)讀書(shū)方法的同時(shí)，讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)行德育滲透。

“以人為本”作為教育的根本，在初中語(yǔ)文德育教學(xué)中，作為老師，應(yīng)該建立一個(gè)更加輕松、愉悅的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，得到更多的知識(shí)；為了幫助學(xué)生塑造完善的人格修養(yǎng)，教師必須正確區(qū)分德育和政治教育，進(jìn)而不斷拓展德育形式與內(nèi)涵。

（作者單位 重慶市江津區(qū)李市中學(xué)）

編輯 代敏麗