教師除了要盡到“教書”的責(zé)任外，更重要的是“育人”。育人的內(nèi)容廣而細(xì)。主要是教育者對(duì)受教育者的日常學(xué)習(xí)、生活中的一些言行舉止施以影響，并使之養(yǎng)成良好習(xí)慣的一種教育。抓好養(yǎng)成教育才能使學(xué)生成為表里如一、言行一致的人。因此，只有加強(qiáng)養(yǎng)成教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好道德習(xí)慣，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好道德素質(zhì)促進(jìn)其終生發(fā)展，多年的教育教學(xué)實(shí)踐證明，要想使學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)最要的是，要他們有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。因?yàn)?，?xí)慣決定品質(zhì)、習(xí)慣決定人生、習(xí)慣決定命運(yùn)。

學(xué)校是孩子們的第二個(gè)家。引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是教師的重要任務(wù)。行為習(xí)慣的養(yǎng)成其實(shí)就是點(diǎn)的積累過(guò)程。專家發(fā)現(xiàn)21天地重復(fù)，形成習(xí)慣，90天重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣，那么，怎樣使那些一點(diǎn)一滴的好的習(xí)慣能持續(xù)到90天，就需要老師的協(xié)助、要求、督查。如：衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成、節(jié)約習(xí)慣的養(yǎng)成等。

一、衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育

“家有敝帚，享之千金?！别B(yǎng)成并珍惜自己的良好衛(wèi)生習(xí)慣，是生活的需要，是我們做人的需要。衛(wèi)生習(xí)慣包括很多方面，如：亂扔、亂丟、亂涂、亂畫、隨地吐痰等。這些雖然是無(wú)關(guān)緊要的小事，但它會(huì)妨礙他人的習(xí)慣，其實(shí)也是惡劣品質(zhì)形成的重要根源。葉圣陶先生說(shuō)：“如果一個(gè)人不明白自己與他人的密切關(guān)系，不懂得愛(ài)護(hù)他人，一切習(xí)慣偏向妨礙他人的方面發(fā)展，就極有可能成為一個(gè)惡人。”我常常告誡學(xué)生：衛(wèi)生不是檢查出來(lái)的，是靠我們大家保持出來(lái)的。因此，平時(shí)的保持很重要。我常給他們講，因有良好衛(wèi)生習(xí)慣獲得成功的例子。如：有一個(gè)公司招聘部門經(jīng)理，在“高、精、尖”人才蜂擁而至的情況下，最后，面試時(shí)王某因進(jìn)門時(shí)磋掉腳上的泥土，隨手關(guān)門，這一細(xì)小舉止被招聘上了。這樣的故事我常講，學(xué)生從中很受啟發(fā)，比如：早操跑步回來(lái)，進(jìn)門時(shí)學(xué)生自動(dòng)磋掉腳上的泥土，看到他們能這樣做，我很欣慰。實(shí)際上，具有優(yōu)秀的品質(zhì)，某種意義上也是一種好的習(xí)慣，欲求好習(xí)慣，只需做一件事，明確告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣做，努力激發(fā)學(xué)生愿意去做，真心去做，堅(jiān)持去做。

有這樣一個(gè)故事，一位禪師帶領(lǐng)一幫弟子來(lái)到一片草地上，他問(wèn)弟子們，怎樣可以除掉地上的雜草，弟子們想出各種辦法，如：拔、鏟、挖等等。但禪師說(shuō)，這都不是辦法，什么是最好的辦法呢？禪師說(shuō)，明年你們就知道了。到了第二年，弟子發(fā)現(xiàn)，這片草地上長(zhǎng)出了成片的糧食，再也看不見原來(lái)的雜草了。弟子們這才明白最好的辦法原來(lái)是在草地上種糧食。這是禪師的智慧，用糧食根除雜草，我們?cè)谂囵B(yǎng)習(xí)慣方面是否可以從禪師哪里領(lǐng)悟借鑒呢？好習(xí)慣多了，壞習(xí)慣就少了，一件事這樣做是文明的，那樣做是不文明的，道理并不復(fù)雜，但貴就貴在文明習(xí)慣的養(yǎng)成，難就難在長(zhǎng)期的堅(jiān)持。

二、節(jié)約習(xí)慣的養(yǎng)成教育

多年的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在使用紙張時(shí)或多或少地有浪費(fèi)現(xiàn)象，對(duì)此，我采用因勢(shì)利導(dǎo)的方法，從一張紙、一滴水、一個(gè)費(fèi)水瓶子講到不浪費(fèi)每一張紙……這樣樹木就會(huì)更多，山會(huì)更綠，

空氣會(huì)更新鮮，你我共同的家園會(huì)更美好。多年的引導(dǎo)學(xué)生不再浪費(fèi)紙了，不用的放到紙盒箱里，以便回收循環(huán)再利用。不浪費(fèi)一滴水，否則，最后只剩下自己的眼淚。不隨便扔掉一個(gè)水瓶子，不用時(shí)放到指定地點(diǎn)。我常看垃圾桶里的包裝袋多少，少的時(shí)候，我表?yè)P(yáng)他們。有這樣一個(gè)資料，某一個(gè)學(xué)校，評(píng)比時(shí)有這樣一項(xiàng)，看誰(shuí)班的垃圾最少，給加分。這說(shuō)明他們班學(xué)生有節(jié)約的好習(xí)慣。

習(xí)慣一旦養(yǎng)成是抹不掉的。它是一種穩(wěn)定的甚至是自動(dòng)化的行為，比如，節(jié)約用水的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，無(wú)論他多大年齡，無(wú)論他身處何地，都會(huì)自然而然地，可以說(shuō)是主動(dòng)去做而不需要?jiǎng)e人的提醒和督促，可見，良好的習(xí)慣使人終生受益。同時(shí)壞習(xí)慣形成了，那么也要一輩子受折磨、受牽累。有這樣一個(gè)故事，學(xué)生深受感悟。很久以前，有個(gè)小和尚，想學(xué)會(huì)理發(fā)來(lái)幫助寺廟的和尚剃發(fā)，于是，他就開始用冬瓜練習(xí)，只是每次打水洗冬瓜時(shí)，總要把剃刀插到冬瓜上，沒(méi)多久就學(xué)會(huì)剃發(fā)了。當(dāng)他第一次幫人剃發(fā)，去打水洗頭發(fā)時(shí)，順手把剃刀插了上去，結(jié)果可想而知，小和尚成了殺人犯，究竟是什么給小和尚的一片好心帶來(lái)害人害己的結(jié)果

呢？答案很簡(jiǎn)單，是那個(gè)小小的壞習(xí)慣害了他。

這就是習(xí)慣決定命運(yùn)的例子。這樣的故事學(xué)生聽多了，自然他們的壞習(xí)慣也就越來(lái)越來(lái)少了。我也就達(dá)到教育目的了。播種思想，收獲行為，播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)。

總之，欲求好人生，先求好習(xí)慣。

（作者單位 吉林省永吉縣第二中學(xué)）

編輯 代敏麗