教書育人是教師的天職，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，還必須不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，促使學(xué)生健康地成長(zhǎng)。對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)，要更新教學(xué)思路，改變過(guò)去只傳授知識(shí)而不重視德育的意識(shí)，從教材實(shí)際出發(fā)，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，使課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合，讓德育在教學(xué)中自然滲透，春風(fēng)化雨，長(zhǎng)善救失，讓學(xué)生感到不是在接受思想教育，但卻受到深刻的思想教育。

一、從小事抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

由于機(jī)房管理不規(guī)范，我們不時(shí)會(huì)在機(jī)房發(fā)現(xiàn)以下現(xiàn)象：剛

上完課的機(jī)房桌椅凌亂，桌面上或鍵盤下到處有雜物、紙屑等，主機(jī)還在運(yùn)行而顯示器已關(guān)閉了，屏幕保護(hù)出現(xiàn)不文明的語(yǔ)言等等。

針對(duì)以上現(xiàn)象，我采取了以下對(duì)策：首先，固定座位并以小組為單位組織教學(xué)，在練習(xí)中經(jīng)常提醒學(xué)生發(fā)揮小組的監(jiān)督作用，及時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的小組和個(gè)人。其次，課后安排學(xué)生及時(shí)檢查，輪流值日，把不講衛(wèi)生、不按程序關(guān)機(jī)的同學(xué)的機(jī)號(hào)記下來(lái)，在下一次課給予通報(bào)，教育并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自律。再次，教師要有的良好的素養(yǎng)，不要忽視嫻熟、規(guī)范的演示，對(duì)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)起著潛移默化的作用，在教學(xué)演示過(guò)程中，教師要規(guī)范操作，要十分注意自身的表率作用。

二、結(jié)合生活實(shí)際，深挖教材，發(fā)掘教材的育人因素

信息技術(shù)教材中的德育切入點(diǎn)比比皆是，關(guān)鍵是教師要以德育為己任，善于發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造性地利用這些育人因素，有目的、有計(jì)劃地寓德育于教學(xué)之中，達(dá)到教學(xué)與育人的雙重功效！如果每位教師都能聯(lián)系生活，在課堂中增設(shè)課堂德育環(huán)節(jié)，我們的課堂德育滲透就會(huì)變得色彩斑瀾。在信息技術(shù)教材中，大部分思想教育內(nèi)容是隱性的。這就需要教師研讀教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育要素蘊(yùn)藏于知識(shí)講解內(nèi)容中。

譬如，在學(xué)習(xí)“畫圖”的教學(xué)過(guò)程中，選取“畫美麗家鄉(xiāng)”的作為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)課程來(lái)向?qū)W生灌輸“愛家鄉(xiāng)”的集體主義思想；在word用“制作賀卡”的任務(wù)中，讓學(xué)生制作給同學(xué)朋友、父母親人的賀卡，以此進(jìn)行友愛、親情、感恩教育；在講解ppt時(shí)，讓學(xué)生收集有關(guān)歌頌祖國(guó)、家鄉(xiāng)、學(xué)校的資料，在《長(zhǎng)江之歌》的雄渾背景音樂(lè)中、在圣潔的雪山、絢麗的風(fēng)景、悠遠(yuǎn)流暢的沿岸概貌中，讓學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山之感油然而生；在Excel教學(xué)中，結(jié)合奧運(yùn)會(huì)、全運(yùn)會(huì)、校運(yùn)會(huì)的舉行，讓學(xué)生收集我國(guó)在歷屆奧運(yùn)會(huì)中的獲得金牌數(shù)，通過(guò)金牌數(shù)的變化，然后用圖表表示出來(lái)，讓學(xué)生感受金牌數(shù)不斷增長(zhǎng)，祖國(guó)在不斷強(qiáng)大，使學(xué)生樹立的民族自豪感。

三、注重合作，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

聯(lián)合國(guó)教科文組織提出，21世紀(jì)教育有“四大支柱”，其中之一就是“學(xué)會(huì)共同生活”。在信息技術(shù)中，資源共享則是共同生活的前提，而共同生活則離不開交往，交往則應(yīng)有協(xié)作精神，否則，人們就不能共同相處，不能“共同生活”。因此，重視培養(yǎng)學(xué)生的良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，是21世紀(jì)教育工作者的又一使命。現(xiàn)在學(xué)生的絕大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，他們從小就缺乏與同伴相處的經(jīng)歷，

直至到了上學(xué)的年齡，仍然缺乏與同學(xué)、同伴友好相處的能力。如果我們的教育不注重交往與協(xié)作精神的培養(yǎng)，他們長(zhǎng)大成為獨(dú)立的社會(huì)人時(shí)，會(huì)因?yàn)槿狈f(xié)作精神而難與他人一起學(xué)習(xí)和工作。我們應(yīng)注重采用以小組為單位的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，通過(guò)課堂教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，來(lái)培養(yǎng)和訓(xùn)練他們?yōu)槿颂幨碌哪芰?，培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。

在信息技術(shù)教學(xué)中一定要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與他人在一起為共同的目標(biāo)而奮斗，在人與人之間的交流合作、相互幫助和支持中，感受伙伴間的友誼和真情，從而愿意與他人進(jìn)行交往與合作。信息技術(shù)課一人一機(jī)的格局很容易讓學(xué)生互相隔離，學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，缺乏其他學(xué)科中的討論氣氛，完成作業(yè)后，常去玩游戲。為了解決這個(gè)問(wèn)題，在對(duì)班級(jí)學(xué)生有了一定的了解后，對(duì)他們進(jìn)行自由組合和教師協(xié)調(diào)的分組，以小組為學(xué)習(xí)的基本單位，進(jìn)行生生合作、小組協(xié)作的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)小組成員的協(xié)作學(xué)習(xí)能有效地提高學(xué)生的集體協(xié)作能力、人際關(guān)系交往能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。

小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，小組成員先經(jīng)過(guò)討論確定任務(wù)，然后各自分工。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，遇到困難先在小組內(nèi)尋求幫助，小組解決不了，再向其他小組成員或教師求助。在這一過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感、信息素養(yǎng)，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)、欣賞他人的成果，共同分享小組合作成功的喜悅。任務(wù)可以是收集有關(guān)信息技術(shù)發(fā)展、應(yīng)用的資料；總結(jié)某一軟件的使用技藝；編排一份電子小報(bào)；其他學(xué)科的的資源整理等。任務(wù)應(yīng)該有趣味性、難度適宜、有利于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)使用。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生課外作業(yè)要獨(dú)立完成，積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新精神，還可組織課外興趣小組、集體競(jìng)賽活動(dòng)，并由學(xué)校開辦業(yè)余電腦科技活動(dòng)課，等等。

四、在網(wǎng)際交流中強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)道德教育

網(wǎng)絡(luò)德育教育既包括發(fā)展學(xué)生利用信息技術(shù)提高道德層次的意識(shí)和能力，還包括發(fā)展學(xué)生對(duì)浩如煙海的信息的反思和辨別能力，形成健康向上的信息倫理和道德倫理。

在教育實(shí)踐中，我“雙管齊下”：第一，在學(xué)生中普及網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)和有關(guān)規(guī)定，規(guī)范學(xué)生的上網(wǎng)行為，使他們養(yǎng)成道德自律的良好習(xí)慣，倡導(dǎo)“積極、健康、文明”的網(wǎng)絡(luò)新生活；第二，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的“環(huán)保意識(shí)”。目前，網(wǎng)絡(luò)上充斥著很多不文明行為，如：在發(fā)送垃圾郵件甚至帶病毒的文件、捏造虛假信息散布含有不健康內(nèi)容的郵件、欺騙或用不文明語(yǔ)言攻擊他人等等。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的不文明行為，培養(yǎng)學(xué)生必要的網(wǎng)絡(luò)環(huán)保意識(shí)，培育學(xué)生的公德心和責(zé)任感。

總之，在中學(xué)信息教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、循序漸進(jìn)的工作。教師要深刻理解教學(xué)大綱，從教材實(shí)際出發(fā)，充分挖掘教材的基礎(chǔ)上，課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)中自然而然地滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中，拓展視野，開闊胸懷，同時(shí)也受到深刻的思想教育。我們要將知識(shí)教育與品德教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，全面完成中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)。

（作者單位 重慶市涪陵職業(yè)教育中心）

編輯 代敏麗