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        中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的德育教育初探

        2013-12-31 00:00:00楊瓊
        新課程學(xué)習(xí)·上 2013年10期

        教書育人是教師的天職,教師在傳授知識(shí)的同時(shí),還必須不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,促使學(xué)生健康地成長(zhǎng)。對(duì)于信息技術(shù)教學(xué),要更新教學(xué)思路,改變過(guò)去只傳授知識(shí)而不重視德育的意識(shí),從教材實(shí)際出發(fā),通過(guò)多種形式的活動(dòng),使課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合,讓德育在教學(xué)中自然滲透,春風(fēng)化雨,長(zhǎng)善救失,讓學(xué)生感到不是在接受思想教育,但卻受到深刻的思想教育。

        一、從小事抓起,培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

        由于機(jī)房管理不規(guī)范,我們不時(shí)會(huì)在機(jī)房發(fā)現(xiàn)以下現(xiàn)象:剛

        上完課的機(jī)房桌椅凌亂,桌面上或鍵盤下到處有雜物、紙屑等,主機(jī)還在運(yùn)行而顯示器已關(guān)閉了,屏幕保護(hù)出現(xiàn)不文明的語(yǔ)言等等。

        針對(duì)以上現(xiàn)象,我采取了以下對(duì)策:首先,固定座位并以小組為單位組織教學(xué),在練習(xí)中經(jīng)常提醒學(xué)生發(fā)揮小組的監(jiān)督作用,及時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的小組和個(gè)人。其次,課后安排學(xué)生及時(shí)檢查,輪流值日,把不講衛(wèi)生、不按程序關(guān)機(jī)的同學(xué)的機(jī)號(hào)記下來(lái),在下一次課給予通報(bào),教育并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自律。再次,教師要有的良好的素養(yǎng),不要忽視嫻熟、規(guī)范的演示,對(duì)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)起著潛移默化的作用,在教學(xué)演示過(guò)程中,教師要規(guī)范操作,要十分注意自身的表率作用。

        二、結(jié)合生活實(shí)際,深挖教材,發(fā)掘教材的育人因素

        信息技術(shù)教材中的德育切入點(diǎn)比比皆是,關(guān)鍵是教師要以德育為己任,善于發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造性地利用這些育人因素,有目的、有計(jì)劃地寓德育于教學(xué)之中,達(dá)到教學(xué)與育人的雙重功效!如果每位教師都能聯(lián)系生活,在課堂中增設(shè)課堂德育環(huán)節(jié),我們的課堂德育滲透就會(huì)變得色彩斑瀾。在信息技術(shù)教材中,大部分思想教育內(nèi)容是隱性的。這就需要教師研讀教材,充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素,把德育要素蘊(yùn)藏于知識(shí)講解內(nèi)容中。

        譬如,在學(xué)習(xí)“畫圖”的教學(xué)過(guò)程中,選取“畫美麗家鄉(xiāng)”的作為教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)課程來(lái)向?qū)W生灌輸“愛家鄉(xiāng)”的集體主義思想;在word用“制作賀卡”的任務(wù)中,讓學(xué)生制作給同學(xué)朋友、父母親人的賀卡,以此進(jìn)行友愛、親情、感恩教育;在講解ppt時(shí),讓學(xué)生收集有關(guān)歌頌祖國(guó)、家鄉(xiāng)、學(xué)校的資料,在《長(zhǎng)江之歌》的雄渾背景音樂(lè)中、在圣潔的雪山、絢麗的風(fēng)景、悠遠(yuǎn)流暢的沿岸概貌中,讓學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山之感油然而生;在Excel教學(xué)中,結(jié)合奧運(yùn)會(huì)、全運(yùn)會(huì)、校運(yùn)會(huì)的舉行,讓學(xué)生收集我國(guó)在歷屆奧運(yùn)會(huì)中的獲得金牌數(shù),通過(guò)金牌數(shù)的變化,然后用圖表表示出來(lái),讓學(xué)生感受金牌數(shù)不斷增長(zhǎng),祖國(guó)在不斷強(qiáng)大,使學(xué)生樹立的民族自豪感。

        三、注重合作,培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

        聯(lián)合國(guó)教科文組織提出,21世紀(jì)教育有“四大支柱”,其中之一就是“學(xué)會(huì)共同生活”。在信息技術(shù)中,資源共享則是共同生活的前提,而共同生活則離不開交往,交往則應(yīng)有協(xié)作精神,否則,人們就不能共同相處,不能“共同生活”。因此,重視培養(yǎng)學(xué)生的良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,是21世紀(jì)教育工作者的又一使命。現(xiàn)在學(xué)生的絕大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女,他們從小就缺乏與同伴相處的經(jīng)歷,

        直至到了上學(xué)的年齡,仍然缺乏與同學(xué)、同伴友好相處的能力。如果我們的教育不注重交往與協(xié)作精神的培養(yǎng),他們長(zhǎng)大成為獨(dú)立的社會(huì)人時(shí),會(huì)因?yàn)槿狈f(xié)作精神而難與他人一起學(xué)習(xí)和工作。我們應(yīng)注重采用以小組為單位的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式,通過(guò)課堂教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí),來(lái)培養(yǎng)和訓(xùn)練他們?yōu)槿颂幨碌哪芰?,培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。

        在信息技術(shù)教學(xué)中一定要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生與他人在一起為共同的目標(biāo)而奮斗,在人與人之間的交流合作、相互幫助和支持中,感受伙伴間的友誼和真情,從而愿意與他人進(jìn)行交往與合作。信息技術(shù)課一人一機(jī)的格局很容易讓學(xué)生互相隔離,學(xué)生在完成作業(yè)時(shí),缺乏其他學(xué)科中的討論氣氛,完成作業(yè)后,常去玩游戲。為了解決這個(gè)問(wèn)題,在對(duì)班級(jí)學(xué)生有了一定的了解后,對(duì)他們進(jìn)行自由組合和教師協(xié)調(diào)的分組,以小組為學(xué)習(xí)的基本單位,進(jìn)行生生合作、小組協(xié)作的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)小組成員的協(xié)作學(xué)習(xí)能有效地提高學(xué)生的集體協(xié)作能力、人際關(guān)系交往能力,培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。

        小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,小組成員先經(jīng)過(guò)討論確定任務(wù),然后各自分工。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào),遇到困難先在小組內(nèi)尋求幫助,小組解決不了,再向其他小組成員或教師求助。在這一過(guò)程中,培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感、信息素養(yǎng),鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,還讓學(xué)生學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)、欣賞他人的成果,共同分享小組合作成功的喜悅。任務(wù)可以是收集有關(guān)信息技術(shù)發(fā)展、應(yīng)用的資料;總結(jié)某一軟件的使用技藝;編排一份電子小報(bào);其他學(xué)科的的資源整理等。任務(wù)應(yīng)該有趣味性、難度適宜、有利于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)使用。同時(shí),為了培養(yǎng)學(xué)生課外作業(yè)要獨(dú)立完成,積極思考,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新精神,還可組織課外興趣小組、集體競(jìng)賽活動(dòng),并由學(xué)校開辦業(yè)余電腦科技活動(dòng)課,等等。

        四、在網(wǎng)際交流中強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)道德教育

        網(wǎng)絡(luò)德育教育既包括發(fā)展學(xué)生利用信息技術(shù)提高道德層次的意識(shí)和能力,還包括發(fā)展學(xué)生對(duì)浩如煙海的信息的反思和辨別能力,形成健康向上的信息倫理和道德倫理。

        在教育實(shí)踐中,我“雙管齊下”:第一,在學(xué)生中普及網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)和有關(guān)規(guī)定,規(guī)范學(xué)生的上網(wǎng)行為,使他們養(yǎng)成道德自律的良好習(xí)慣,倡導(dǎo)“積極、健康、文明”的網(wǎng)絡(luò)新生活;第二,培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的“環(huán)保意識(shí)”。目前,網(wǎng)絡(luò)上充斥著很多不文明行為,如:在發(fā)送垃圾郵件甚至帶病毒的文件、捏造虛假信息散布含有不健康內(nèi)容的郵件、欺騙或用不文明語(yǔ)言攻擊他人等等。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的不文明行為,培養(yǎng)學(xué)生必要的網(wǎng)絡(luò)環(huán)保意識(shí),培育學(xué)生的公德心和責(zé)任感。

        總之,在中學(xué)信息教學(xué)中進(jìn)行德育滲透,是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、循序漸進(jìn)的工作。教師要深刻理解教學(xué)大綱,從教材實(shí)際出發(fā),充分挖掘教材的基礎(chǔ)上,課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合,在教學(xué)中自然而然地滲透,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中,拓展視野,開闊胸懷,同時(shí)也受到深刻的思想教育。我們要將知識(shí)教育與品德教育有機(jī)結(jié)合起來(lái),全面完成中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)。

        (作者單位 重慶市涪陵職業(yè)教育中心)

        編輯 代敏麗

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