摘 要：良好的審美教育能提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情操。通過(guò)語(yǔ)言文字教學(xué)培養(yǎng)文學(xué)語(yǔ)言的鑒賞能力；通過(guò)充分挖掘教材內(nèi)容，陶冶學(xué)生的情操；用大自然作教材激發(fā)學(xué)生的美感；給學(xué)生插上審美的翅膀——想象。寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美

能力。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；現(xiàn)代美育；陶冶情操；激發(fā)美感

現(xiàn)代美育的倡導(dǎo)者蔡元培說(shuō)：“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶冶感情為目的者也?！绷己玫膶徝澜逃芴岣邔W(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情操。語(yǔ)文教學(xué)主要從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)：

一、通過(guò)語(yǔ)言文字的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)語(yǔ)言鑒賞能力

通過(guò)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，在聽(tīng)說(shuō)讀寫中讓學(xué)生去感受美、欣賞美。語(yǔ)文課本中詩(shī)歌有情感美、音樂(lè)美；散文有意境美、構(gòu)思美；小說(shuō)有形象美、人格美等等。如，魯迅先生在《孔乙己》一文中，對(duì)孔乙己的肖像描寫別具一格：“孔乙己是唯一的站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的人，”“穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗?！边@寥寥數(shù)語(yǔ)，對(duì)孔乙己肖像的描寫刻畫得淋漓盡致，寫出了孔乙己讀書人與討飯人的對(duì)立統(tǒng)一，準(zhǔn)確地顯示了人物的命運(yùn)、身世、性格，學(xué)生感受到語(yǔ)言的樸素美。

二、充分挖掘教材內(nèi)容，用人物形象美化學(xué)生心靈，用祖國(guó)河山的壯美陶冶學(xué)生的情操

著名文學(xué)家、詩(shī)人等的偉大形象感染、熏陶著學(xué)生的心靈，如司馬遷忍受宮刑之辱發(fā)憤著《史記》，范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，還有李白、杜甫、白居易等不同人物體現(xiàn)了不同的個(gè)性美，美化了學(xué)生的心靈。

語(yǔ)文課本中有不少文章描繪了祖國(guó)大好河山的壯美，從雄偉的人民大會(huì)堂到秀美的晉祠，從香山紅葉的艷麗到濟(jì)南冬天的溫馨，從泰山的壯麗到黃山的秀美，從蘇州園林的雅致到中國(guó)石拱橋的別具匠心……真是詩(shī)情畫意，光彩生輝，濃淡相宜，疏密相間，和諧的美景給人以安靜的美感，誰(shuí)能不感到祖國(guó)大好河山的壯麗秀美呢？

三、用大自然作教材激發(fā)學(xué)生的美感

大自然本身就是一幅美麗的畫卷，一支動(dòng)人的樂(lè)曲，也是激發(fā)學(xué)生想象的最好教材，把學(xué)生領(lǐng)入大自然，讓他們發(fā)揮自己的觀察力和想象力，會(huì)有不少收獲。在一次作文教學(xué)中，我把課堂放入大自然，任他們?nèi)ッ枥L大自然，作文交上來(lái)后，他們竟描繪出了如此美麗的畫面：“我耐不住雨景的誘惑，總想揭開(kāi)山的面紗，便欣然踏上了軟乎乎的山地。四周全是雨聲、雨幕，山上被籠罩得實(shí)實(shí)的，山谷空響，似有萬(wàn)馬奔騰，狼煙四起。走近些，腳下是一條彎彎曲曲的小路，一邊是綠葉婆娑、沙沙作響的參天大樹，一邊是垂向山谷的舞姿搖曳的點(diǎn)點(diǎn)野花，似乎在向我們這些遠(yuǎn)道而來(lái)的客人致意?！艺嫦Ｍ谌氪笞匀唤^妙的畫卷中！”小作者語(yǔ)言工整，想象豐富，比喻、排比、擬人的運(yùn)用，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，含蓄地描繪雨中之樂(lè)、山中之趣。

四、給學(xué)生插上審美的翅膀——想象

想象是審美的翅膀。想象能叩開(kāi)學(xué)生靈感的窗戶。比如，我在教岑參的《白雪歌送武判官歸京》時(shí)，就“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)”要學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀來(lái)賞析這一千古名句：塞外苦寒，北風(fēng)一吹，大雪紛飛。詩(shī)人以“春風(fēng)”使梨花盛開(kāi)，比擬“北風(fēng)”使雪花飛舞，極為新穎貼切。尤其是“忽如”二字，不僅寫出了“胡天”變幻無(wú)常，大雪來(lái)得急躁，而且再次傳出了詩(shī)人驚喜好奇的神情，“千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)”的壯美意境，頗富有浪漫的色彩，讓人聯(lián)想到梨花盛開(kāi)的景象。詩(shī)人將春景比冬景，尤其將南方春景比北國(guó)冬景，使人忘記奇寒而內(nèi)心感到喜悅與溫暖，造境堪稱一絕，可謂“妙手回春”。

總之，語(yǔ)文教學(xué)寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生提煉美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)健康的審美能力，提高課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生語(yǔ)文

素質(zhì)。

（作者單位 湖南省衡山縣開(kāi)云鎮(zhèn)中心學(xué)校）

編輯 代敏麗