摘 要：人文精神的培養(yǎng)是提高高職學(xué)生整體素質(zhì)的一個重要組成部分，這是一個長期的過程。教師可將人文教育融合到計算機(jī)網(wǎng)頁制作教學(xué)過程中，在潛移默化中實現(xiàn)對高職學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)實踐教學(xué)；網(wǎng)頁制作；人文素養(yǎng)

我從事了八年的計算機(jī)基礎(chǔ)教育，一直以來，對于自己的教學(xué)成績都是比較滿意的。這些年來，我在高職學(xué)校中擔(dān)任比如全國計算機(jī)一級B等級考試，江蘇省計算機(jī)中級工考試等教學(xué)工作，在考試中都能保持90%以上的合格率，甚至有些班級能百分百通過考試，對我來說，這是最值得肯定的教學(xué)成果，我覺得盡到了一個專業(yè)老師的責(zé)任，做好自己的本職工作，讓學(xué)生學(xué)會一門技能，直到近幾年讓我擔(dān)任《網(wǎng)頁制作》這門課程的教學(xué)以后，我才覺得自己仍有待提高。

一、高職學(xué)生的現(xiàn)狀

長期以來，很多職業(yè)學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)采用“重理論、輕實驗”的模式進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生感覺實踐課空乏無物，不能激發(fā)出他們參與其中的積極性、真正提高他們的實踐水平。我上《網(wǎng)頁制作》的時間不長，面對的學(xué)生都是高職學(xué)校二年級的學(xué)生，這些學(xué)生經(jīng)過了一年的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，能熟練操作計算機(jī)，對其他計算機(jī)軟件也能很快上手，我主要教學(xué)生掌握DreamWeaver軟件，先講解軟件功能，然后演示操作步驟，學(xué)生再自己動手做一遍，最后布置任務(wù)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問題，隨時進(jìn)行指導(dǎo)，針對巡視過程中看到的問題，進(jìn)行課后總結(jié)，在以往的課上，我都是按照這個步驟上課的，且都能達(dá)到了良好的教學(xué)效果。一年下來，全班學(xué)生都能熟練地使用軟件了，甚至有人比我還要熟悉軟件操作，我十分滿意，到了期末考試的時候，我一共出了兩道題：一道是參照我做好的網(wǎng)頁，完成自己的網(wǎng)頁，評分標(biāo)準(zhǔn)是和參考圖越像越好；一道是利用互聯(lián)網(wǎng)資源制作一個站點，站點的內(nèi)容可以是自己感興趣的，但圍繞一個健康的主題。結(jié)果，他們的作品很令人深思。第一題的完成情況令人滿意，學(xué)生都做出了和效果圖一樣的網(wǎng)頁，而第二題，一半以上的學(xué)生制作了以介紹某部動漫或者某部偶像劇為主題的站點，一部分男生制作的站點是他們經(jīng)常玩的網(wǎng)絡(luò)游戲，女生制作的網(wǎng)站是關(guān)于穿衣和化妝的，這些作品無一例外，色彩非常鮮艷，選擇的圖片非常有個性，看的出他們很費心思的做，但是沒有人做一個關(guān)注當(dāng)前社會熱點問題的網(wǎng)站，沒有人做一個感恩父母的網(wǎng)站，甚至沒有人做一個關(guān)于班級的網(wǎng)站，我想，這就是高職學(xué)生的現(xiàn)狀吧，缺乏對當(dāng)今社會的關(guān)注、缺乏創(chuàng)新精神、缺乏人文素養(yǎng)，甚至缺乏正確的審美觀。

二、計算機(jī)教育必須輔以素質(zhì)教育

在高職計算機(jī)教學(xué)過程中開展素質(zhì)教育，一方面能夠提升計算機(jī)人才的綜合素質(zhì)，另一方面對計算機(jī)技術(shù)的提高具有促進(jìn)作用。計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的同時往往忽略了個人素質(zhì)的培養(yǎng)，這使得相當(dāng)一部分學(xué)生成為缺乏專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)精神的操作工。他們只會用學(xué)到的技術(shù)做重復(fù)的工作，不能在現(xiàn)有的技術(shù)上進(jìn)一步創(chuàng)新?，F(xiàn)實生活中網(wǎng)絡(luò)詐騙的不斷增多、計算機(jī)病毒的肆虐、網(wǎng)上謠言的傳播，都不斷地提醒著我們：有部分人能夠掌握計算機(jī)技術(shù)，但做出違法的事，使得人們要質(zhì)疑在大力提倡素質(zhì)教育的今天，為何還有這么多缺乏素養(yǎng)的人出現(xiàn)。這正是由于學(xué)生人文素質(zhì)缺乏導(dǎo)致的。因此，計算機(jī)專業(yè)教育需要輔以人文教育。

三、如何培養(yǎng)高職學(xué)生的人文素養(yǎng)

我覺得在整個高職學(xué)校生涯中要始終貫穿人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。我還是以《網(wǎng)頁制作》課為例，來具體談一談。

1.教學(xué)前的準(zhǔn)備

每一次上課前，想想我不光要學(xué)生掌握書本上的操作步驟，還要將計算機(jī)知識置于“文化”大背景下進(jìn)行講學(xué)，教師自身應(yīng)該具有較高的計算機(jī)文化素養(yǎng)，要熱愛這門學(xué)科，及時更新自己現(xiàn)有的知識，學(xué)習(xí)新的知識和技術(shù)，有自己的思維方式和見解，所教學(xué)才會具有影響力和感染力，才會讓學(xué)生對這節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。教師要提升審美觀，對當(dāng)前時事了解，也要了解學(xué)生現(xiàn)在關(guān)注什么，讓他們做感興趣的主題，引導(dǎo)他們喜歡做這些網(wǎng)頁，學(xué)生才會采取主動的和多渠道的方式獲取知識。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)與協(xié)助精神

《網(wǎng)頁制作》是需要創(chuàng)造力的課，學(xué)生必須具備自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)中不能光靠死記硬背，而要善于思考，要帶著問題學(xué)習(xí)，然后在學(xué)習(xí)的過程中尋找解決問題的方法，這樣的學(xué)習(xí)才會有效果和突破。因此，在平時的課程中教師要教會學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生大膽提問，激勵學(xué)生自己解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師可以多安排一些靈活多變的實驗內(nèi)容，以研究的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生分析問題，對學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生，準(zhǔn)備不同的實驗素材和要求，得出各人不同的方法。對學(xué)習(xí)主動的學(xué)生，讓他們用同樣的素材創(chuàng)造出不同效果的網(wǎng)頁，對于一些新穎的實驗成果進(jìn)行評分和展示，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。此外，教師還可以安排學(xué)生分組完成實驗內(nèi)容，每一組都由一個項目策劃人負(fù)責(zé)網(wǎng)頁主題的制定，給

其他學(xué)生安排完成那些網(wǎng)頁、首頁和二級、三級頁面由不同的組員完成，基礎(chǔ)較好的學(xué)生負(fù)責(zé)每個頁面的鏈接和動態(tài)效果，同一組的學(xué)生既分工明確，又互相協(xié)作，保持個人站點風(fēng)格的統(tǒng)一和內(nèi)容的完善，大家在交流與合作中共同完成實驗任務(wù)，使學(xué)生“在學(xué)生時代”就樹立團(tuán)隊意識。

3.樹立健康的計算機(jī)教學(xué)理念

高職院校計算機(jī)教學(xué)往往偏重于計算機(jī)技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生雖然在表面上掌握了相應(yīng)的計算機(jī)技能，卻進(jìn)入“重技能、輕精神”的惡性循環(huán)中，無法實現(xiàn)“人格”與“技能”的統(tǒng)一。因此，在計算機(jī)教學(xué)中，不僅要注重技能教育，還要重視人文教育。在制作網(wǎng)頁的過程中，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)方面的知識，包括配色、布局、圖片和文本的搭配等，在制作網(wǎng)頁中的文字時，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，運(yùn)用優(yōu)美的文字來描述網(wǎng)頁的內(nèi)容，種種知識的結(jié)合才能制作出完美的作品，在培養(yǎng)學(xué)生，比如：在信息安全實驗教學(xué)中，通過對病毒、木馬、黑客等的了解，在網(wǎng)頁制作課程中引導(dǎo)學(xué)生了解保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的相關(guān)法律法規(guī)，不能隨意抄襲別人的網(wǎng)頁，同時增強(qiáng)了保護(hù)自己作品的信息安全、保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的意識，養(yǎng)成合法、安全、健康地使用信息技術(shù)的習(xí)慣。

人文精神的培養(yǎng)是一個長期的過程，在專業(yè)課教學(xué)中融入人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是當(dāng)今教育發(fā)展的要求。不光是在網(wǎng)頁制作中，在任何計算機(jī)課程中都應(yīng)樹立正確的教學(xué)觀念，將人文精神融入計算機(jī)教學(xué)中，樹立健康的教學(xué)理念，促使學(xué)生人格健全地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]Tony Greening.21世紀(jì)計算機(jī)科學(xué)教育[M].麥中凡，譯.北京：高等教育出版社，2001.

[2]肖峰.科學(xué)精神與人文精神[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，1994.

（作者單位 蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

編輯 代敏麗