摘 要：實踐性的作業(yè)既能深化學(xué)生對知識的理解，也能提升學(xué)生的道德認(rèn)知，力求做到知與性的統(tǒng)一，這無疑體現(xiàn)了思想品德課的本質(zhì)要求。

關(guān)鍵詞：情感體驗；育人功能；綜合探究；辯證分析；道德踐行

2013年5月15日至16日，慶陽市小學(xué)思想品德學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評選活動在西峰區(qū)團結(jié)小學(xué)舉行。來自10所學(xué)校的教師呈現(xiàn)了10堂風(fēng)格迥異的思想品德課，讓人體會到課堂生成的無限魅力，感受到潤物細無聲的品德浸潤。其中，由寧縣實驗小學(xué)高曉霞老師執(zhí)教的《多種多樣的運輸方式》在深入挖掘教材內(nèi)容、科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，將運輸與日常生活相結(jié)合、精心設(shè)計教法、緊密聯(lián)系學(xué)生生活、有效開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用清晰的教學(xué)流程、富有激情和啟發(fā)性的教學(xué)語言、精美實用的課件、良好的教學(xué)基本功，構(gòu)建了一個平等和諧而高效的思想品德課堂，贏得評委們的一致肯定與好評。

一、教學(xué)改革的成果

1.準(zhǔn)確把握思想品德課程的德育性，突出強調(diào)了育人功能

幫助學(xué)生參與社會、學(xué)習(xí)做人是課程的核心，小學(xué)品德與社會課程要求：關(guān)注每一個兒童的成長，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力，成為有愛心、有責(zé)任心、有良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的人，在課堂教學(xué)中參賽選手都能準(zhǔn)確把握品德與社會課程的德育性，避免概念化、孤立化地傳授知識，努力使知識內(nèi)化為學(xué)生的道德信念、外顯為行為習(xí)慣。大部分參賽教師在深刻挖掘教材的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到了品德與社會課程的根本性質(zhì)，突出強調(diào)了育人的功能，從氣氛的烘托、活動的設(shè)計等多個方面對學(xué)生的思想進行熏陶、教育，從而達到升華情感，內(nèi)化道德，學(xué)會做人的目的。例如：寧縣實驗小學(xué)高曉霞老師在講授《多種多樣的運輸方式》這一內(nèi)容時，首先提問學(xué)生旅游時的出行方式，并以一份快遞從上海運輸?shù)綉c陽的過程，引出多種多樣的運輸方式。接著，教師又讓學(xué)生合作探討運輸工具的特點，然后讓學(xué)生設(shè)計全家暑期旅行方案，學(xué)生結(jié)合自己的實際，暢談參加活動設(shè)計的體會，學(xué)生來自實踐的體會，知識的遷移，能力的提升及創(chuàng)新能力的激發(fā)，情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)都得到很好地落實。

2.運用“一例多境”整合教材，形成探究鏈，使知識傳授與生成層層遞進，提高學(xué)生的綜合探究能力

“一例多境”，是指用一例創(chuàng)設(shè)多個教學(xué)情境，設(shè)置一系列具有內(nèi)在聯(lián)系的問題，形成探究鏈，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者合作探究獲得新知識，從而提高綜合探究能力和學(xué)科素質(zhì)的課堂教學(xué)方法與過程。具體表現(xiàn)在：一例為主、貫穿始終、層層剖析、前后呼應(yīng)。著名教育家贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的需求，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！痹谡n堂教學(xué)中，教師依據(jù)學(xué)生的心理特點，按照教學(xué)內(nèi)容，以一個事件創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，將枯燥無味的填鴨式課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為一幕幕形象生動的情境，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，吸引學(xué)生真正參與課堂教學(xué)，在合作探究中發(fā)現(xiàn)問題、探索問題并解決問題。例如：慶化小學(xué)孫敏老師在講《蔚藍色的地球》時，通過一個連續(xù)的生活故事設(shè)計了不同層次的問題和活動，激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們體會到只有胸懷祖國，才能放眼世界，提升了學(xué)生的愛國之情和探索創(chuàng)新的激情。整個教學(xué)過程抓住了學(xué)生的心，一氣呵成，水到渠成。

3.將品德、國情、地理和環(huán)境教育等有機融合，有助于學(xué)生多角度分析問題，形成辯證分析問題的能力

新課標(biāo)指出：引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的社會環(huán)境、

社會活動和社會關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認(rèn)識和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力。將品德、國情、歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機融合有助于學(xué)生多角度分析問題，形成辯證分析問題的能力。如：慶城縣趙靜老師在執(zhí)教《多種多樣的運輸方式》一課時，選用了“摩的哥”的故事，就“摩的哥”的行為進行分析，其內(nèi)容涉及到道德、法律等多個方面的知識；慶陽市實驗小學(xué)呂明陽老師在講授這一課時讓學(xué)生思考“乘客因與航空公司產(chǎn)生糾紛沖入跑到阻攔飛機是否屬于正確行為”，同樣需要學(xué)生從品德、國

情、地理和環(huán)境教育等角度綜合分析；使學(xué)生認(rèn)識到這種做法不僅是不道德的，而且是違法的，最終結(jié)果害人害己，從而使學(xué)生認(rèn)識到選擇運輸工具要符合道德和法律的要求。

4.運用情感體驗強化道德踐行，具有較強的實效性

情感體驗是最重要的道德學(xué)習(xí)方式之一。創(chuàng)設(shè)豐富的教育情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗的同時，深化思想認(rèn)識。

道德實踐是學(xué)生形成良好思想品德行為的最佳途徑。本次比賽教師做到了在踐行中促進學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展。一是通過實踐活動推進課堂。二是全部老師在布置作業(yè)時注重了實踐性。

二、教學(xué)建議

1.教師要研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，提高整合、運用教材的能力

深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)是提高教學(xué)效率的最佳途徑。只有深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真整合握教材內(nèi)容，才有可能把知識、能力和品德教育有機結(jié)合起來，才有可能設(shè)計出符合新課標(biāo)教學(xué)理念的恰當(dāng)問題，啟發(fā)學(xué)生思考，全面實現(xiàn)思想品德課的教育教學(xué)目標(biāo)。希望各位教師不斷更新知識結(jié)構(gòu)，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)?？梢哉f，深入鉆研教材，科學(xué)、準(zhǔn)確地把握教材是上好思想品德課的前提。

2.教師要加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)和教學(xué)藝術(shù)提升

要精心設(shè)計教學(xué)設(shè)計、巧妙構(gòu)思好問題。問題是學(xué)習(xí)的起點和主線。問題設(shè)計必須做到有挑戰(zhàn)性、層次性和人文性。要注意對學(xué)生回答問題的總結(jié)、提升，深化學(xué)生對問題的認(rèn)識，形成正確、完整的知識體系。在互動過程中，教師注意吸納學(xué)生的生成性資源，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維。要更關(guān)注“學(xué)生在課堂活動中的狀態(tài)”，在課堂中發(fā)現(xiàn)、判斷、整合信息。希望各位教師不斷更新知識結(jié)構(gòu)，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)藝術(shù)。

3.教師要給學(xué)生的一個自由翱翔的思維空間

讓學(xué)生自主讀書、自主感悟、自主體驗的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生暢所欲言，盡情展示自己，在已有的生活經(jīng)驗和熟知的社會現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、理解觀點，從而實現(xiàn)知識的內(nèi)化和道德行為的外顯。盡可能延時評價，延時評價是一種信任和期待，是一種點撥和啟發(fā)，它有助于保護學(xué)生學(xué)習(xí)的成就動機，增強學(xué)生的自信心。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體驗、去感悟，賦予他們思想的自由、情感的自由、創(chuàng)造的自由，給他們一片自由翱翔的藍天。教師只是在學(xué)生的發(fā)散思維達到爐火純青的地步時，才以平等的身份表明自己的理解和主張，以求取得“水到渠成”的效果。

（作者單位 甘肅省慶陽市第四中學(xué)）

編輯 代敏麗