摘 要：德育教育是初中階段非常重要的一項教育內(nèi)容，初中階段學生的心理成長迅速，人生觀、世界觀以及價值觀初步形成，在這個階段良好的德育教育能夠有效地塑造學生內(nèi)在優(yōu)良的品質(zhì)和高尚的道德情操，對于學生未來的發(fā)展將會起到極其關鍵的決定性作用。

關鍵詞：初中德育；實效性；主體性

初中階段的學生正處于心理發(fā)育的關鍵時期，在這一階段對學生進行良好的德育教育，不僅對于學生在初中階段的學習有著至關重要的作用，同時對學生在這個時期心理能夠得到健康發(fā)展，為未來的成長和發(fā)展奠定一個有力的基礎。然而，初中階段很多德育教育往往過于理論化，與學生的實際生活過分脫離，這很容易給學生造成一種錯誤的認識，并且很多教師過分的重視課堂教育，整個德育教育處于一種封閉性和灌輸性的不良狀態(tài)之下，學生對于道德準則以及法律常識等等德育課內(nèi)容死記硬背，付諸實踐卻無從做起，這種錯誤的教育方式不僅會造成學生實踐能力的低下，德育水平得不到真正的提高，甚至會讓學生形成一種極為惡劣的行為意識，即嚴于待人、寬于律己的假道德行為準則。這不僅對學生的未來發(fā)展是一種極為不負責任的教學方式，同時也是對社會發(fā)展一種不負責任的教學態(tài)度。

因此，在初中階段的德育教育中，筆者認為作為教育者我們應該堅持以實踐為主的德育教育，讓學生從思想根本上意識到德育教育貴在實踐，也要注重在教育過程中合理的安排德育活動，加強課內(nèi)與課外德育教育的結合，形成教育的有機整體，讓學生在受教育的過程中形成自我的感悟和體味，促進學生內(nèi)在德育水準的全面提高。

一、注重課內(nèi)與課外教育的有機結合

德育教育單單依靠課內(nèi)的理論知識完全不能達到教育的最初目標，而單單依靠課外的實踐教育又很容易讓學生形成懵懂的道德意識，不利于學生道德知識體系的形成和完善，因此，在初中階段進行德育教育時，為了有效地提高德育教育的實踐性，應該加強課內(nèi)與課外教育的有機結合，課內(nèi)教育是德育教育的中心點，而課外教育則是以這個中心點進行的有效輻射，這樣學生通過這種整體性極強的教育方式不僅能夠有效的鞏固課外理論知識，同時還能夠讓學生在理論知識的指導下有效地進行德育實踐。

二、德育教育要注重學生的主體性

在強調(diào)了德育教育的實踐性與課內(nèi)外的整體性之后，我們要著重突出學生在德育教育中的主體性，因為德育教育的受教育主體是學生，同時由于這門學科獨有的特點，需要學生進行親身的體驗來獲得實實在在的感受，這樣不僅對學生實踐水平的提高有著非常明顯的幫助作用，同時在不斷的實踐參與過程中，學生的人生觀、價值觀以及世界觀將會在教師的引導之下健康的形成，并且在這些過程中學生會形成良好的思想品質(zhì)和道德情操，這不僅對學生的未來發(fā)展至關重要，同時還能夠非常良好的作用于學生在眼下其他學科的學習，由此可見，在德育教育中學生主體性的發(fā)揮不僅對于我們德育教育有著莫大的幫助，同時對于學生在其他學科的學習也起著非常重要的作用。

總而言之，在初中的德育教育中，我們應該更加注重德育教育的實效性而不是理論性，要在教育中以理論教育為基本中心點，通過實踐活動等課外教育來進行有效的輻射，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的實踐意識。

參考文獻：

阿天賢.如何增強中小學德育工作實效性[J].青海教育.2006（Z2）.

（作者單位 新疆兵團第十二師三坪農(nóng)場子校）

編輯 王振德