摘 要：小學(xué)生產(chǎn)生挫折的原因是多種多樣的，對學(xué)生的挫折教育一般跟所處的環(huán)境有相應(yīng)的關(guān)系，常見的主要有學(xué)校、家庭、社會等環(huán)境。

關(guān)鍵詞：日常教學(xué)；課外活動；各種環(huán)境

一、在日常教學(xué)中、活動中開展挫折教育

在課堂教學(xué)中，使用“換位思考、滲透熏陶”等方法，教育孩子不畏艱難，以信心和勇氣面對困難。我班有這樣一個學(xué)生，他品學(xué)兼優(yōu)，為人忠厚老實(shí)，深受大家的喜愛?？墒?，在一次單元檢測中，他考砸了，整天沉默寡言，悶悶不樂。了解情況后，我和他一起找出失敗的原因，改變學(xué)習(xí)方法，加倍努力，最終把失敗轉(zhuǎn)變?yōu)槌晒?，從而?zhàn)勝了挫折，培養(yǎng)了學(xué)生抗拒挫折的能力。

二、在豐富多彩的課外活動中強(qiáng)化挫折教育

1.創(chuàng)設(shè)挫折情境，提高孩子的挫折耐受力

我們班的孩子喜歡運(yùn)動，我常常組織學(xué)生進(jìn)行比賽，記得在一次拔河比賽中，我暗中讓隔壁班的學(xué)生贏了我們班，學(xué)生很沮喪，有的甚至哭了起來。于是我告訴學(xué)生：“失敗是正常的，只有經(jīng)過失敗，才能從中汲取教訓(xùn)，任何事情都不可能一蹴而就，不可能一次就成功，有可能要經(jīng)過長期的、多次的失敗才能獲得成功”……這樣，學(xué)生會越挫越勇。

2.進(jìn)行榜樣示范

榜樣的力量是很大的。在榜樣的作用下，學(xué)生能加深對挫折的認(rèn)識，激起內(nèi)在的熱情。我們的榜樣有中外著名人物和少年英雄等，如：現(xiàn)實(shí)中自造逆境、鍛煉自己的賴寧；身有殘疾、卓有成就的張海迪。同時身邊的先進(jìn)，學(xué)起來更親切，如：殘疾的人就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，本班同學(xué)身殘志堅等等。

三、創(chuàng)設(shè)各種挫折環(huán)境，深化挫折教育

1.創(chuàng)設(shè)環(huán)境挫折，加強(qiáng)教育

由于某些條件的限制，人的某些需要、動機(jī)可能無法實(shí)現(xiàn)，對此準(zhǔn)備不足，就可能導(dǎo)致心理失衡。每當(dāng)班中班干部改選或大隊、中隊干部調(diào)整時，人員變動總會較大，有些學(xué)生會因未選上，而導(dǎo)致心理失衡。針對這一情況，我總會在選舉之前，搞些“假如我落選”“為啥別人不投我票”的小型討論，就可以防患于未然。

2.針對學(xué)生的個體挫折，深化教育

當(dāng)一個人的自我實(shí)現(xiàn)不能滿足時，就會產(chǎn)生挫折感。老師要以敏銳的目光及時了解孩子們身上的挫折事件，及時進(jìn)行教育，從而培養(yǎng)孩子們的毅力、應(yīng)變能力以及良好的人際交往能力等。

總之，教會學(xué)生戰(zhàn)勝挫折并非一朝一夕之功，關(guān)鍵要曉之以理，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的承受能力，切忌拔苗助長。

（作者單位 江蘇省濱?？h八巨鎮(zhèn)中心小學(xué)）

編輯 王振德