摘 要：班主任是集體的組織者和督促者，是學(xué)生的引導(dǎo)者和教育者。然而，這樣的教學(xué)方式給了學(xué)生較大的自主性，同時也給班級管理帶來了巨大困難。因此，教師必須改變自己的教學(xué)方法，提高新課程改革下班級管理工作的有效性。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；班級管理；經(jīng)驗(yàn)借鑒；學(xué)習(xí)習(xí)慣

現(xiàn)如今，小學(xué)生上學(xué)的第一天就是看《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，而且還要求背誦，企圖用日常行為規(guī)范來約束他們，小學(xué)生定力淺，長篇大論的大道理讓他們覺得枯燥無味。甚至在開學(xué)第一天就產(chǎn)生逆反心理。因此，要做好教育工作必須大膽的創(chuàng)新教育方法。例如：一個教師就拿《小學(xué)生日常行為規(guī)范》做了如下嘗試：教師組織學(xué)生共同討論將《小學(xué)生日常行為規(guī)范》編寫成《日常行為規(guī)范歌》這些都成了規(guī)范學(xué)生行為的“活”教材，學(xué)生常把這些話帶到嘴邊，可以明顯提高自律能力，很快的形成良好的班風(fēng)，有效地提高了班級管理效果。但是，仍有部分學(xué)生即使將《小學(xué)生日常行為規(guī)范》背下來了，但紀(jì)律性、規(guī)范性卻沒有較大的改變，犯了錯誤后，學(xué)生很快道歉：“老師我錯了，下回不干了”。認(rèn)錯態(tài)度極好，但依然置行為規(guī)范于不顧，依然犯錯。

教師為了培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。教師大膽創(chuàng)新，一方面，對能主動向教師問好的學(xué)生給予獎勵和在全班面前鼓勵，形成示范效應(yīng)；另一方面，要求自己改變“教為長者”的觀念，自己見到學(xué)生也主動的和學(xué)生打招呼，由此拉近師生關(guān)系，從而引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成見到師長能主動問好的好習(xí)慣，養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣。形成良好的師生關(guān)系，有利于班級管理工作的順利開展。

班級管理的一個重頭戲，班級管理工作開展的關(guān)鍵在于做好學(xué)生的思想工作，因此，教師應(yīng)當(dāng)適時地組織學(xué)生召開班會，潛移默化地教育學(xué)生建立一個有條不紊的班級，給學(xué)生構(gòu)建一個暢所欲言、平等自主、共同交流管理班級的方案和措施。讓學(xué)生在相互交流中明白怎樣與教師共建一個健康快樂積極向上的班級。

積極地開展課堂活動，發(fā)掘?qū)W生的表現(xiàn)欲望，每個學(xué)生都希望自己的行為得到老師的鼓勵和同學(xué)的認(rèn)可，所以，老師應(yīng)該充分利用這一點(diǎn)在課堂上多提問題并要求學(xué)生回答發(fā)掘?qū)W生的自我表現(xiàn)的需要，同時也不要吝嗇自己的鼓勵，適時地鼓勵學(xué)生，滿足學(xué)生內(nèi)在的心理需求，學(xué)生的這種心理需求得到滿足就會變得樂學(xué)、好學(xué)。

總之，新課程改革下創(chuàng)新教育方法能夠有效地促進(jìn)班級管理工作的順利實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

萬永瓊.淺談小學(xué)班級管理[J].成才之路，2011（18）.

（作者單位 吉林省磐石市黑石鎮(zhèn)中心小學(xué)）

編輯 代敏麗