摘 要：教學工作是普通高中各項工作的中心，要想做好教學工作必須做到教學管理工作的規(guī)范化、科學化和現(xiàn)代化。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化教學；教學監(jiān)測；管理制度

教學管理主要是對學校的教學過程進行全面的管理。從教學規(guī)律和特點來看，提高高中教育的教學管理質(zhì)量始終是普通高中發(fā)展的中心任務，有效的教學管理能夠使學生學到更多更加系統(tǒng)的知識，養(yǎng)成良好的生活和學習習慣；能夠使教師更好地發(fā)揮自身潛能，不斷提高自身的教學和專業(yè)水平，更好地教書育人。在嚴峻的高考壓力下，高效、持續(xù)、優(yōu)化的教學管理模式對學校教學秩序的高效維護和運行，對提高學校的核心競爭力有著巨大的作用。

現(xiàn)階段，不斷變化的教育背景和關(guān)節(jié)眾多的教學實踐使教學管理內(nèi)涵在逐步擴展，呈現(xiàn)出多樣化、復雜化的趨勢，教學管理也面臨著新的挑戰(zhàn)。筆者結(jié)合工作實際就高中階段的教學管理理念、方法進行探討，旨在促進整體教學管理的進一步優(yōu)化。

一、加強監(jiān)督，優(yōu)化教學過程管理

從教育實際來講，教學過程是有一定繼承性和指導性的，即在國家教育方針指導下，教師結(jié)合以往的教學實踐，利用學校的教學實際條件，通過一定的教學活動和教學內(nèi)容，指導學生認識客觀世界，并在學習知識和認識世界的基礎之上發(fā)展自身。教學過程對學生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高作用巨大，而在教學過程中教師始終處于主導地位，也就是說，教師專業(yè)水平和業(yè)務水平的高低對于學生的影響是巨大的。因此，加強教學過程的監(jiān)督，我們所做的重點是要對教師的教案、教學方向，教師的教學理念，在課堂上的落實情況，教師對學生課后作業(yè)的布置、檢查、指導的跟蹤情況等加強監(jiān)督。為此，學校就需要在各教研組設立專門的組長或者年級的管理人員。首先，對一線教師的教案進行定期檢查簽字。其次，對學生作業(yè)的批改和輔導情況進行定期檢查和評估。對于這一要求的實現(xiàn)，一方面需要學校要配備或者由相關(guān)的人員兼職來完成，另一方面要有相應的過程評估量化標準。比如：作文一學期批改幾次，作業(yè)的批改不能少于多少次等等，這樣才能讓教師和管理人員都有據(jù)可查、有章可循。對在教學過程發(fā)現(xiàn)的問題，管理人員要及時反饋，各教研組要經(jīng)常性的進行研討和整改，從而最大限度地優(yōu)化教學管理過程。

二、完善教學監(jiān)測，提高教學質(zhì)量

教學質(zhì)量是辦學的生命線，一個學校教學質(zhì)量得不到保證和不斷提高，說什么都是枉然。在平時的教學質(zhì)量監(jiān)控中，對于教師的單線管理我們比較注重，對什么學科都是運用一樣的方法進行評估的現(xiàn)象是存在的，教學和管理中存在的問題教師和學生反饋了，我們也在處理，但有多少問題得到了有效的處理我們是認識不足的。因此，在新課程改革的背景下，教學管理人員要根據(jù)新課程改革對教學的要求，對教學過程和情況進行了解和監(jiān)測，找出和總結(jié)反映教學質(zhì)量的資料和數(shù)據(jù)，同時還要把師生反映的問題進行匯總，然后提煉傳達和反饋給教師進行整改。但工作進行到這一步還不能算作結(jié)束，我們還要對教師的整改情況進行進一步的評價，要讓每一次整改都能落實到實處，不能“一陣風”，風頭一過，一切如故。為此，學校要建立“學生—教師—教學管理”和“教學管理—教師—學生”的雙向溝通機制，建立定期地由教師和學生代表參加的教學管理座談會，對教學監(jiān)測體系進行評價。尤其是要針對不同的科目建立不同監(jiān)測評估體系，這樣才能使教學的監(jiān)測更具科學性。

三、完善教學管理制度，奠定管理基礎

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！睂Ω咧薪虒W來說，“規(guī)矩”就是教學管理制度，因此，建立健全各項教學規(guī)章制度和監(jiān)管體系，是高中教學管理走向制度化、規(guī)范化，形成學校自我管理、自我發(fā)展的基礎。同時，落實教學管理制度是提高教學管理水平的重要環(huán)節(jié)，完善教學管理制度是一項系統(tǒng)而復雜的工作，涉及學生的考勤、考試、獎懲措施、學籍管理等各個環(huán)節(jié)。對教師來說，除了要遵守學校的各項規(guī)章制度，還要不斷創(chuàng)新教學思路，提高自身業(yè)務水平，這是對教師內(nèi)在要求的“軟制度”；對學生來說，要強化學生的學習紀律、道德素養(yǎng)等，通過嚴格落實、嚴格考核、嚴格獎懲、嚴格把關(guān)等環(huán)節(jié)促使學生遵循各項規(guī)章制度，確保規(guī)章制度完整、有效地落實。這是教學管理改革順利進行的保障，也是進一步優(yōu)化教學改革的基礎，同時還能為教學管理的實踐提供強有力的支持。

教育制度和新課程改革在不斷深入，教學管理是對教學內(nèi)

容、教學組織、教學過程等進行全方位的系統(tǒng)管理。一旦教學管理把關(guān)不好，或者管理效率不高，辦學必然會受到嚴重影響，而且還會影響到學生未來的前途和發(fā)展。為此，學校需要緊密結(jié)合社會發(fā)展實際和教育教學背景的變化，及時調(diào)整和優(yōu)化教學管理思

路，制訂相應的措施。同時，學校還要根據(jù)各方面的變化，相應地對教學管理制度進行優(yōu)化和調(diào)整。高中教學管理工作只有學校全體工作人員的協(xié)作及學生的配合才能做到最好，才能順應歷史的發(fā)展潮流，使高中教學管理真正適應新時期的教學改革方向，為

學校的核心競爭力和學生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]黃達進.淺談如何加強中學教學管理工作[J].學園：教育科研，2012（16）.

[2]易發(fā)全.對教學管理規(guī)范化的幾點認識[J].科學決策，2008（12）.

（作者單位 甘肅省白銀市會寧縣第一中學）

編輯 代敏麗