摘 要：作為一名技校的班主任，就應(yīng)該采用或者說(shuō)借鑒一些方法，以解決管理過(guò)程中的困擾，推動(dòng)教育事業(yè)不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：責(zé)任心；學(xué)生“干部”；細(xì)節(jié)

學(xué)校的教育教學(xué)工作離不開班主任的有力貫徹和細(xì)化落實(shí)，班主任是一切工作的先行者和操作者，扮演著舉足輕重的特殊角色。尤其是技校生，學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，自律自制能力又較差，所以更給我們技校班主任帶來(lái)前所未有的壓力，因此，班主任在日常工作中，應(yīng)采取切實(shí)有效、符合學(xué)生心理、生理特點(diǎn)的辦法，從而推進(jìn)班集體建設(shè)。

一、強(qiáng)化責(zé)任心、以“情”“愛”育人

責(zé)任心是每一位班主任首先應(yīng)具備的素質(zhì)，是做好班主任工作的前提與基礎(chǔ)，而愛心是責(zé)任心的升華。所以，責(zé)任心源于愛心。人人都會(huì)講愛心，那么，愛心如何去播撒和體現(xiàn)？愛心是人類固有的高尚而樸素的情感，但是有人自覺(jué)不自覺(jué)地會(huì)把它變成空泛的呼喊，愛心不是簡(jiǎn)單的口號(hào)。而是細(xì)膩的洞察和溫暖的呵護(hù)，我一直奉行外松內(nèi)緊的原則，細(xì)心觀察每一位學(xué)生思想情感的動(dòng)態(tài)和走向，力求在第一時(shí)間準(zhǔn)確把握每一位學(xué)生的微妙變化，適時(shí)出擊，給予學(xué)生及時(shí)的疏導(dǎo)和幫助，在愛心的驅(qū)動(dòng)下，班主任的責(zé)任心也就加強(qiáng)了，也就會(huì)把工作逐漸當(dāng)成事業(yè)去做了。當(dāng)然，班主任工作的辛苦程度是很多人都無(wú)法比擬的，但是，這份辛苦的背后也是有數(shù)不盡的充實(shí)與幸福，每當(dāng)學(xué)生對(duì)你投來(lái)欽佩和仰慕的眼神時(shí)，那種感覺(jué)該是何等的美妙和享受，那時(shí)，之前所有的辛苦都不再算什么。愛心和責(zé)任心無(wú)疑已成為我們工作和奮斗的引擎。

二、扶植得力“干將”，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理

班級(jí)是一個(gè)集體，像一個(gè)大家庭。我們要善于培植凝聚力，打造優(yōu)良的班風(fēng)。班級(jí)管理事務(wù)繁多而瑣碎，如果單靠班主任一個(gè)人去親力親為，那簡(jiǎn)直是“心有余而力不足”，面對(duì)這樣的情況，我們就要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，發(fā)揮一下智慧學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人，當(dāng)然也可以參與班級(jí)管理，鍛煉能力的機(jī)會(huì)為什么要被我們教師包攬？他們完全有能力也完全需要這樣的機(jī)會(huì)，設(shè)想一下，如果有了這些小助手，那么，你這個(gè)班主任該是多么輕松，對(duì)于自己重任的分擔(dān)和學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，豈不是一件兩全其美的好事？班級(jí)不僅僅是班主任一個(gè)人的，而是這個(gè)班級(jí)師生共同的“家”。這個(gè)家需要大家的共同維護(hù)，每一位學(xué)生都是主人，要有強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)。這樣，班級(jí)才會(huì)有活力有朝氣有無(wú)堅(jiān)不摧的凝聚力。所以，努力培養(yǎng)得力的小助手，是一件極其重要的事情，也是班主任管理智慧的體現(xiàn)。

1.精心挑選，民主產(chǎn)生

對(duì)于優(yōu)秀班干部人選的產(chǎn)生，不能靠強(qiáng)制的任命，要采取點(diǎn)將和民主選拔相結(jié)合的方法，班干部來(lái)自學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，一切要順民意，班主任要通過(guò)平時(shí)的細(xì)心觀察和實(shí)例收集等辦法確定候選人，進(jìn)行暗線培養(yǎng)，達(dá)到火候時(shí)，要通過(guò)班會(huì)時(shí)間進(jìn)行民意調(diào)查，在充分尊重多數(shù)學(xué)生的意愿來(lái)?yè)駲C(jī)敲定人選，班干部各自分擔(dān)的事務(wù)是不相同的，班主任一定要慎重選擇，有針對(duì)性地委以重任。

2.不斷進(jìn)行崗位業(yè)務(wù)指導(dǎo)

我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些班干部雖然出發(fā)點(diǎn)是好的，但是也有可能出現(xiàn)好心辦壞事的現(xiàn)象，這個(gè)時(shí)候，班主任就要適時(shí)介入，指導(dǎo)一些科學(xué)有效的管理法寶，以提高管理的智慧和能力。讓每一位學(xué)生能心服口服地接受班干部的正常管理，避免一些不必要的麻煩。

3.充分放手，協(xié)助管理

既然信任了班干部，那就要充分放手使用和鍛煉。班干部是學(xué)生群體中涌現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀個(gè)體，他們的付出要比普通學(xué)生多得多，他們需要鍛煉，更需要你充分去放手，當(dāng)然不是說(shuō)就任其自如，班干部是你的助手，也需要你的協(xié)助，在日常管理中，要及時(shí)找他們談心，及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)，相信肯定他們的付出，教他們多動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)分析，不斷反思，不斷總結(jié)，強(qiáng)化無(wú)私奉獻(xiàn)、服務(wù)班級(jí)的意識(shí)。

三、重視細(xì)節(jié)，盡善盡美

1.熟知班級(jí)情況，用心呵護(hù)每個(gè)學(xué)生

作為班主任，必須對(duì)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生的基本情況了如指掌，要具體到每一處細(xì)小的方面。學(xué)生是鮮活的生命個(gè)體，他們有感情、有思想、有個(gè)性，我們不能因?yàn)槲覀兊拇中模鴰?lái)一些工作上的被動(dòng)和尷尬，每天、每時(shí)、每刻都要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)對(duì)待及時(shí)處理。學(xué)校、家庭要經(jīng)常性地保持聯(lián)系，用所有方面的合力去教育好每一個(gè)學(xué)生。

2.積極參與學(xué)校組織的活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力

每學(xué)期每學(xué)年，學(xué)校多多少少都要組織開展一些有益于學(xué)生身心發(fā)展身心健康的活動(dòng)，比如，校園文化藝術(shù)節(jié)，中秋書畫比賽，國(guó)慶演講比賽，手抄報(bào)評(píng)比等，哪怕是不起眼的班級(jí)墻報(bào)的參與都可以聚攏起人心，增強(qiáng)主人翁的意識(shí)。每一次集體活動(dòng)都是一次心靈的靠緊團(tuán)結(jié)。所以，我們一定要把這方面的事情重視起來(lái)。

3.堅(jiān)持獎(jiǎng)懲分明，建立崇高威望

班主任對(duì)班級(jí)各方面的情況都要心中有底，而且掌握的情況要準(zhǔn)確，班主任在平時(shí)做好各方面情況的記載。一個(gè)班主任要想真正贏得學(xué)生的尊重，就必須做到獎(jiǎng)懲分明，就是班長(zhǎng)犯錯(cuò)也要實(shí)行一視同仁地懲罰，大錯(cuò)重罰，小錯(cuò)輕罰，對(duì)一些好人好事要及時(shí)地進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。唯有這樣，才能深得人心，擁有極高的威望。

總之，作為技校班主任，除了嚴(yán)格管理外，對(duì)于“技校生”要用師愛給予他們信心與恒心，相輔相伴著他們走好艱苦的求學(xué)之路。同時(shí)要努力提高自身的綜合素質(zhì)，形成教育手段多樣化、方法靈活化的、有特色的班級(jí)管理體系。

（作者單位 江蘇省建湖縣技工學(xué)校）

編輯 王振德