摘 要：在新課程理念下仍有部分小學(xué)班主任對新課程理念的精神實質(zhì)沒有完全理解，仍舊按照傳統(tǒng)的教育理念開展各項班級管理工作，給新課程理念下的教學(xué)管理工作帶來了一定的困難。就目前新課程理念下小學(xué)班主任工作中存在的問題進(jìn)行了分析與闡述，并提出了有益于改善小學(xué)班主任工作的方法和建議。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育；新課程理念；小學(xué)班主任；工作

作為小學(xué)班主任，要改變以往的教育理念不應(yīng)過于強(qiáng)調(diào)評價的甄別和選拔功能，應(yīng)將傳統(tǒng)的甄別和選拔功能轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重學(xué)生的全面發(fā)展，不能將學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為檢驗教師教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)；在小學(xué)的教學(xué)活動中應(yīng)給小學(xué)生營造一個輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使小學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氣氛中盡情地發(fā)揮自己的天賦與機(jī)智，是班主任在教學(xué)管理工作中所要探索的新模式，更是班主任對學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。

一、小學(xué)班主任工作中存在的主要問題

1.在工作中缺乏對新課程理念的倡導(dǎo)，工作應(yīng)用中積極性不高，甚至有的班主任對新課程持懷疑的態(tài)度，認(rèn)為新課程理念脫離教學(xué)實際

因受傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，大多數(shù)班主任對新課程理念還無法適應(yīng)，而目前的教育理念是在長期的教育教學(xué)活動中積累的結(jié)晶。在這樣觀念的驅(qū)使下大多數(shù)的班主任對待新課程理念執(zhí)行不到位，沒有領(lǐng)會到新課程理念的真正內(nèi)涵。

2.班主任的學(xué)生觀、發(fā)展觀和人才觀尚有片面性

大多數(shù)班主任沒有正確認(rèn)識學(xué)生觀，沒有將學(xué)生當(dāng)做是學(xué)習(xí)的主體。而是按照傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方式和手段實施教學(xué)與管理。認(rèn)為教師在課堂上所講的每一句話都是權(quán)威的，學(xué)生必須要服從自己的意愿，沒有將學(xué)生的人格和自己的人格平等對待。更不會在課堂上發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生成為課堂上的主人公。此外，因受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)班主任只重視文化課的學(xué)習(xí)，即在班級管理中要求學(xué)生把自己的精力注入文化課，很少或者不讓學(xué)生參加其他的一些活動，比如，體育課、音樂課，使學(xué)生長期埋頭于書山題海之中，得不到健康全面的發(fā)展。

3.班主任班級管理理念未及時更新，過于保守

合理有效的工作方式是班主任順利開展班級管理工作的關(guān)鍵。但是就當(dāng)今的班主任班級管理現(xiàn)狀來看，仍舊是按照傳統(tǒng)的管理理念進(jìn)行管理，對班級的管理工作完全按照個人意愿，沒有讓學(xué)生參與到各項班級活動中，缺乏民主性。此外，缺乏對學(xué)生自主觀的認(rèn)識和理解，在學(xué)生管理過程中班主任管得過多、過細(xì)，沒有給學(xué)生一個自治、自理空間，限制了學(xué)生個性化的發(fā)展。

4.班主任評價觀在一定程度上仍受傳統(tǒng)觀念的影響

受傳統(tǒng)觀念的影響，部分班主任依然將學(xué)習(xí)成績的好與壞作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，即只要考試成績好的學(xué)生就是好學(xué)生，考試成績不理想的學(xué)生就是壞學(xué)生。對考試成績好的學(xué)生，其他方面存在的缺點往往用考試分?jǐn)?shù)給以掩蓋；而對于考試成績不理想的學(xué)生，其他方面的閃光點卻往往不予重視。造成學(xué)習(xí)成績不是很理想的學(xué)生的優(yōu)點得不到班主任的肯定，最終導(dǎo)致心理失衡，嚴(yán)重影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

二、新課程理念對小學(xué)班主任工作的新要求

1.班主任要將學(xué)生觀高度重視起來，促使學(xué)生全面發(fā)展

在新課程理念下，通過各種教學(xué)方式及教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以積極正確的態(tài)度去面對自己的學(xué)業(yè)，進(jìn)而促使學(xué)生健康、全面發(fā)展。因此，作為小學(xué)班主任，在日常的班級管理工作中，要深入理解新課程理念，更新觀念改變思想，積極地在工作實踐中探索、總結(jié)益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)管理手段和方法，樹立以尊重學(xué)生為根本，利于學(xué)生在新課程教育改革制度下身心都能得到健康發(fā)展的學(xué)生觀。

2.新課程的師生關(guān)系觀要求班主任重新定位自己的角色

班主任在班級管理工作中，要改變以往的對學(xué)生學(xué)習(xí)活動中凡事獨斷專權(quán)的思想，樹立以學(xué)生為中心，讓學(xué)生積極地參與到班級管理工作中，發(fā)揮出每個學(xué)生的個人才能，共同管理班級的各項工作，這樣一來既能鍛煉了學(xué)生的管理能力，又能很好地推動班主任工作的實效性。

3.新課程的管理觀要求班主任使班級充滿生長的氣息

教育的本質(zhì)是喚醒和鼓舞，如能將學(xué)生的內(nèi)在機(jī)制被調(diào)動起來，內(nèi)部產(chǎn)生了從無序到有序的自動力，班級事務(wù)根本無需班主任事必躬親，學(xué)生自己就能解決好。當(dāng)然，如果將外在的教育資源充分加以運用，則可達(dá)到更好的效果。在此過程中，學(xué)生的平行教育能力、學(xué)習(xí)規(guī)劃能力、人生規(guī)劃能力都能得到充分的張揚。

新課程的有效實施離不開班主任的支持，只有班主任深刻理解新課程改革的內(nèi)涵，積極地在工作中踐行新課改理念，不斷地創(chuàng)新工作手段和方法，才能使教育教學(xué)活動適應(yīng)新課程理念的需求，進(jìn)而促進(jìn)教育教學(xué)活動的順利開展，取得成果。

（作者單位 江西省上饒市婺源縣珍珠山鄉(xiāng)中心小學(xué)）

編輯 王振德