摘 要：從管理理念、過程管理、管理監(jiān)查等方面探討了在學(xué)校管理中實(shí)施層級(jí)制，推進(jìn)教育現(xiàn)代化的工作思路。

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理；層級(jí)制；以人為本；精細(xì)化

學(xué)校管理層級(jí)制主要指學(xué)校在縱向上按照等級(jí)劃分為不同的上下節(jié)制的層級(jí)組織結(jié)構(gòu)，不同等級(jí)的職能目標(biāo)和工作性質(zhì)相同，管理權(quán)限和管理范圍卻隨著等級(jí)降低而逐漸變小的組織類型。通過細(xì)化學(xué)校、年級(jí)部、班級(jí)三層管理主體，注重“每日督查、雙周和每月通報(bào)”的三個(gè)管理環(huán)節(jié)，深化層級(jí)管理，有力地推進(jìn)學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)，把我校辦成領(lǐng)導(dǎo)放心、教師用心、家長舒心、學(xué)生開心的“四心”學(xué)校。

一、突出以人為本的發(fā)展理念，夯實(shí)層級(jí)管理基礎(chǔ)

我校在辦學(xué)中突出“以人為本，重在發(fā)展”的理念，以人的發(fā)展為本，做到人與社會(huì)發(fā)展相統(tǒng)一，學(xué)生、教師和學(xué)校的同步發(fā)展。在學(xué)生和教師發(fā)展中做強(qiáng)我們的學(xué)校，學(xué)校的發(fā)展為教師和學(xué)生的成長創(chuàng)造更有利的環(huán)境和條件，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有效的層級(jí)管理激發(fā)了教師強(qiáng)烈的發(fā)展意識(shí)，牢記“用心工作、愛心育人、真心服務(wù)”的教育思想。在學(xué)校的層級(jí)管理中注重精益求精、周到細(xì)致、精雕細(xì)琢，做到管理既注重細(xì)節(jié)、過程，又重視結(jié)果，建構(gòu)追求卓越、提升品質(zhì)的科學(xué)精神與人文精神相融合的一種以文化為特征的管理理念與模式。在校長室、黨支部領(lǐng)導(dǎo)下學(xué)校各部門統(tǒng)一思想，勁往一處使，積極貫徹辦學(xué)理念，不斷提升教師對(duì)學(xué)生發(fā)展、自身發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的責(zé)任感和使命感，激發(fā)教師樂于奉獻(xiàn)的內(nèi)在動(dòng)力，引領(lǐng)教職工明確學(xué)生發(fā)展、個(gè)人發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的關(guān)系。每學(xué)年學(xué)校都會(huì)從各自的角度邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專家、先進(jìn)人物等來我校做報(bào)告或與教師座談，在專業(yè)發(fā)展上對(duì)教職工有著深刻的啟發(fā)，專家們從介紹自己人生發(fā)展中不斷追求、不斷成長的生動(dòng)事跡，激發(fā)了我校教師在不斷進(jìn)取中追求事業(yè)發(fā)展、追求職業(yè)幸福、追求更高人生境界的熱情。

在注重“以人為本”的同時(shí)，還制定和完善激勵(lì)發(fā)展、管理創(chuàng)新的制度和機(jī)制，發(fā)揮制度和機(jī)制的激勵(lì)作用、導(dǎo)向作用、保障作用。建立教育教學(xué)過程考核制度，對(duì)各層級(jí)組織的相關(guān)活動(dòng)做好工作考核記載，考核結(jié)果作為教師評(píng)優(yōu)和晉級(jí)的重要依據(jù)?？己嗽u(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制的建立，促使思想教育和制度進(jìn)一步融合，教師愛崗奉獻(xiàn)的熱情得以延續(xù)。關(guān)注教師的合理需求和制度的建立健全、促進(jìn)教師的發(fā)展成為一種持久穩(wěn)定的行為，教師為此投入更多的熱情和精力。

二、注重細(xì)節(jié)和過程的精細(xì)化，落實(shí)好每日督查制度

學(xué)校的日常管理離不開精細(xì)化的層級(jí)管理，我校建立健全每日督查制度，以過程性的“動(dòng)態(tài)督查”為主，學(xué)校、年級(jí)部、班級(jí)三級(jí)管理主體的每日督查各有側(cè)重，逐步細(xì)化。

學(xué)校的每日督查，注重管理細(xì)節(jié)。正常工作日期間，學(xué)校每天安排一名分管校長和兩名中層管理人員值日，他們與少先大隊(duì)輔導(dǎo)員、輪流安排的各年級(jí)部副主任組成校級(jí)督查組，重點(diǎn)對(duì)各年級(jí)部日常工作進(jìn)行綜合量化考核。一是每天檢查、監(jiān)督、記錄學(xué)生入校、離校情況，學(xué)生衛(wèi)生、紀(jì)律等一日常規(guī)落實(shí)情況，班級(jí)物資管理情況等。做到每天一通報(bào)，少先大隊(duì)部及時(shí)地把督查的學(xué)生常規(guī)情況以書面報(bào)告單的形式告知年級(jí)部和班級(jí)，班主任就可以針對(duì)工作中的薄弱環(huán)節(jié)開展相應(yīng)的工作，督查的結(jié)果納入班級(jí)學(xué)期綜合考核，并作為量化班主任工作的重要依據(jù)。二是檢查教師上課、教學(xué)常規(guī)、輔導(dǎo)學(xué)生方面存在的問題，教導(dǎo)處將對(duì)教師的督查情況直接與教師進(jìn)行交流等，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)糾正。三是教科室要通過課前指定聽課或上課前一分鐘推門聽課關(guān)注教師和學(xué)生的上課情況，重點(diǎn)查看學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況、教師課堂駕馭能力等，發(fā)現(xiàn)問題反饋給相關(guān)教師，提醒整改。

年級(jí)部每日督查，突出教學(xué)細(xì)節(jié)。各年級(jí)部主任和每天值日教師組成年級(jí)部督查小組，要加強(qiáng)對(duì)本年級(jí)部教師的教育教學(xué)情況和學(xué)生日常表現(xiàn)情況進(jìn)行督查。上課時(shí)，悄悄地在本年級(jí)部教室外巡視，了解課堂情況。下課時(shí)，要巡視所負(fù)責(zé)的班級(jí)，觀察學(xué)生下課時(shí)的文明禮儀養(yǎng)成情況和活動(dòng)時(shí)有無安全隱患，及時(shí)反饋給班主任，限令整改。遇到突發(fā)情況，年級(jí)部主任要及時(shí)將發(fā)生的情況上報(bào)給校長室。

班級(jí)每日督查，重抓行為細(xì)節(jié)。各班主任和相關(guān)科任教師重點(diǎn)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)行督查和指導(dǎo)。注重規(guī)范學(xué)生的行為和養(yǎng)成教育，使學(xué)生從小具有較高的道德水準(zhǔn)，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等，組織全班學(xué)生爭(zhēng)奪流動(dòng)紅旗。班級(jí)每日督查情況分析主要利用十分鐘晨會(huì)，每天讓班級(jí)學(xué)生自查互評(píng)，輔以班主任點(diǎn)評(píng)，確保自查到位。

三、及時(shí)分析引導(dǎo)和強(qiáng)化考核，抓實(shí)兩周與每月通報(bào)

在每日督查的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校、年級(jí)部、班級(jí)三級(jí)管理主體的責(zé)任意識(shí)。每兩周我們開一次由全體教職工參加的例會(huì)，加強(qiáng)整改落實(shí)，提高分層管理效果。每周五上午各位班主任要根據(jù)班級(jí)周記中所記載的學(xué)生一周常規(guī)養(yǎng)成情況進(jìn)行分析，重點(diǎn)找出學(xué)生日常行為中存在的問題，研究其形成的原因和解決的對(duì)策，形成班級(jí)每周小結(jié)，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到年級(jí)部的主任電子信箱。年級(jí)部主任結(jié)合各班級(jí)每周小結(jié)，對(duì)年級(jí)部一周的教育教學(xué)情況進(jìn)行剖析，形成年級(jí)部每周匯報(bào)。星期五下午前由學(xué)校督查組將班級(jí)、年級(jí)部所反映的問題進(jìn)行分類匯總，列出重點(diǎn)需要解決的問題。對(duì)急需解決的問題，采取單獨(dú)交流、校訊通短信或現(xiàn)場(chǎng)會(huì)辦等形式立即解決，對(duì)其他一般問題歸納出有共性的內(nèi)容在學(xué)校兩周一次的例會(huì)（單周一放晚學(xué)后召開）上通報(bào)，減輕了教師的會(huì)務(wù)負(fù)擔(dān)。在單周一上午學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開會(huì)，主要針對(duì)學(xué)校、年級(jí)部、班級(jí)三級(jí)管理主體所反映的問題集中進(jìn)行研討，進(jìn)一步挖掘問題存在的根源，并擬定相應(yīng)對(duì)策，以此作為下兩周的重點(diǎn)督導(dǎo)內(nèi)容。班級(jí)、年級(jí)部根據(jù)學(xué)校例會(huì)提出的要求，結(jié)合各自實(shí)際，確定下兩周要重點(diǎn)解決的問題，并制定出具體可行的整改措施。各級(jí)管理主體跟蹤督查，確保整改落實(shí)到位。

學(xué)校每月還要組織各管理主體進(jìn)行考核，提高每日督查和雙周通報(bào)的實(shí)效，重點(diǎn)列舉月考核分?jǐn)?shù)、表揚(yáng)對(duì)象以及所存在問題和主要整改措施，使本月的工作有結(jié)果，下月的工作有目標(biāo)。學(xué)校對(duì)三級(jí)管理主體制定了具體的月考核細(xì)則，并盡量實(shí)現(xiàn)量化，使考核工作有章可循。各級(jí)考核嚴(yán)格按照考核細(xì)則進(jìn)行，考核過程做到公開透明，客觀公正地對(duì)各管理主體當(dāng)月的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)教師側(cè)重于師德考核，選取工作勤勉、有敬業(yè)精神的教師作為每月重點(diǎn)表揚(yáng)對(duì)象。對(duì)班級(jí)的考核側(cè)重于班風(fēng)建設(shè)，每月重點(diǎn)將團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的班級(jí)定為紅旗班級(jí)。

學(xué)校、年級(jí)部、班級(jí)三層管理主體每日督查和雙周、每月通報(bào)的實(shí)施，學(xué)校呈現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)有序、蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。在學(xué)校管理中我們努力把層級(jí)管理做細(xì)、做實(shí)，用具體的、周密的操作措施豐富層級(jí)管理的內(nèi)涵，使層級(jí)管理成為一種有力的保障體系。在層級(jí)管理運(yùn)行中，學(xué)校加大責(zé)任權(quán)重，構(gòu)建了分工與合作并舉、責(zé)任與收獲共享的管理模式，構(gòu)成了分工細(xì)、責(zé)任明、各把一方、環(huán)環(huán)相扣、良性運(yùn)轉(zhuǎn)的質(zhì)量鏈，將教育的根本目的落到實(shí)處，教師的潛能不斷地釋放出來，他們愛崗敬業(yè)，教學(xué)能力與時(shí)俱進(jìn)，推進(jìn)了“四心”學(xué)校的建設(shè)，逐步實(shí)現(xiàn)高效低負(fù)，讓學(xué)生終身受益。

（作者單位 江蘇省鹽城市射陽縣解放路小學(xué)）