摘 要：聾啞小學(xué)是一所特殊的學(xué)校，學(xué)生一般沒(méi)有聽(tīng)力，而且還無(wú)法進(jìn)行語(yǔ)言的交流，這樣就造成了聾啞小學(xué)學(xué)生的思想品德教學(xué)無(wú)法通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方式展開(kāi)，而需要運(yùn)用信息技術(shù)，使品牌教學(xué)能夠從平面走向立體化，使靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)性，使抽象慢慢變得具體，真正突破時(shí)間和空間，提高思想品德課程教學(xué)容量的效果。這對(duì)于聾啞品課教學(xué)有著非常重要的作用，品德教育屬于德育的范疇，內(nèi)容一般是比較抽象，而且理論性非常強(qiáng)，所以，教材不能照本宣科，而是需要聾啞學(xué)生主動(dòng)地參與。在思想品德教學(xué)過(guò)程中，有目的、有意識(shí)地采用信息技術(shù)作為手段，這樣才能提高傳播效率，達(dá)到聾啞學(xué)生的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：思想品德；聾啞學(xué)生；傳播效率；教學(xué)效果

我們知道聾啞學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)方面的能力存在著障礙，所以，要想提高聾啞學(xué)生的教學(xué)效率，利用網(wǎng)絡(luò)資源是一個(gè)非常重要的手

段，利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，能夠使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中了解更多知識(shí)，可以在網(wǎng)絡(luò)資源知識(shí)庫(kù)里找到自己想要了解的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)可以保證聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)更加方便，這是傳統(tǒng)聾啞教學(xué)所無(wú)法比擬的。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于聾啞學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

思想品德教學(xué)只注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力的培養(yǎng)，教師的說(shuō)與讀有非常強(qiáng)的示范性，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面非常重要，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以通過(guò)先進(jìn)的視聽(tīng)技術(shù)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與其中。學(xué)生可以在多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂可以根據(jù)自己的喜好以及知識(shí)水平，自主動(dòng)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分發(fā)揮聾啞學(xué)生的主體作用，全面推動(dòng)聾啞教育提供技術(shù)方面的保障。

現(xiàn)在發(fā)展多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是聾啞小學(xué)教育現(xiàn)代化的標(biāo)志，課堂教學(xué)從一支粉筆和一張嘴，已經(jīng)不能滿足聾啞教育的需求，而

是需要通過(guò)幻燈、錄像和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等方式，使聾啞教學(xué)更具優(yōu)勢(shì)，充分利用計(jì)算進(jìn)行思想品德教學(xué)與傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)模式相比，能夠極大地增強(qiáng)教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間親密地交流，打破聾啞學(xué)生與教師孤立的狀態(tài)，這種優(yōu)越性能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)更加地主體，比如：郵件、BBS、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)等。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于聾啞學(xué)生與老師互動(dòng)

計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)交互方式可以更好地促進(jìn)思想品德教學(xué)從原來(lái)被動(dòng)地接受型向?qū)υ捫湍Ｊ竭M(jìn)行轉(zhuǎn)變，老師與學(xué)生之間的雙向互動(dòng)則是思想品德教學(xué)改革最大的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助思想品德表現(xiàn)中更加地明顯，所以，在信息網(wǎng)絡(luò)雙向的互動(dòng)過(guò)程中，老師與學(xué)生的地位是平等的，這樣才能形成教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，信服什么？反對(duì)什么？那么，就需要取決于真理真正掌握在誰(shuí)的手中，這種互動(dòng)、引導(dǎo)和對(duì)話的思品教學(xué)方式，無(wú)疑比原來(lái)傳統(tǒng)的灌輸方式則會(huì)帶來(lái)更好的思想品教育的成功率，教師也能夠把思傳輸給聾啞學(xué)生。老師在教學(xué)過(guò)程中，也需要向?qū)W生布置一些課堂，使學(xué)生能夠通過(guò)同多絡(luò)隨時(shí)隨地與同學(xué)和老師進(jìn)行相互交流，這是傳統(tǒng)的聾啞教學(xué)所做不到的。

教師在教學(xué)過(guò)程中，還可以通過(guò)適時(shí)地進(jìn)行剪輯和復(fù)制相關(guān)的知識(shí)介紹給學(xué)生，使學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。這樣可以使交流的內(nèi)容更加地充實(shí)，有利于學(xué)生形成和建立平等、融洽平等的師生關(guān)系，從而使傳統(tǒng)相對(duì)壓抑的被迫學(xué)習(xí)變成是一個(gè)主動(dòng)、獨(dú)立和輕松地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮認(rèn)知主體，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)處于一個(gè)主動(dòng)的精神狀態(tài)，取得更加良好的效果，從而達(dá)到師生互動(dòng)的

效果。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以轉(zhuǎn)變教師具體的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足聾啞學(xué)生去學(xué)習(xí)更多知識(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)可以營(yíng)造一個(gè)動(dòng)態(tài)直觀的教學(xué)情境，真正調(diào)動(dòng)聾啞學(xué)生眼、耳、口和手多種器官相互參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，真正克服傳統(tǒng)的教學(xué)方式當(dāng)中課堂容量小、效率低和聾啞學(xué)生參與意識(shí)不強(qiáng)的現(xiàn)象，使聾啞學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，著手借助各種媒體尋找解決的方案?，F(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建了一個(gè)人與機(jī)、生與生、師與生之間多向性的情景，讓學(xué)生能夠在討論中合作學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生能夠充分利用課前搜集相關(guān)的信息，盡可能表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，使課堂教學(xué)與學(xué)生思維和情感進(jìn)行完美地交融，充

分展現(xiàn)學(xué)生豐富多彩的個(gè)性。

四、網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)便于聾啞學(xué)生快速學(xué)習(xí)

現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以提高聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)品德教育的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、聲情并茂的教學(xué)方式能讓學(xué)生充分體會(huì)到思想品德的精神精髓。聾啞學(xué)生在聽(tīng)力和語(yǔ)言方面存在著障礙，無(wú)法通過(guò)生活了解更多的知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)資源龐大的知識(shí)庫(kù)可以幫助聾啞學(xué)生了解更多知識(shí)，使聾啞學(xué)生可以與時(shí)俱進(jìn)。

隨著計(jì)算機(jī)、信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的現(xiàn)代化教學(xué)已經(jīng)走進(jìn)課堂，讓信息技術(shù)真正走進(jìn)聾啞學(xué)生的思想品德教學(xué)領(lǐng)域，只有充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，才能實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)方式的變革。

參考文獻(xiàn)：

李洪彥.中國(guó)聾啞學(xué)生實(shí)踐教學(xué)研究[M].北京：中國(guó)統(tǒng)計(jì)出版社，2011.

（作者單位 甘肅省定西市安定區(qū)西關(guān)小學(xué)）

編輯 代敏麗