摘 要：多媒體在教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，把現(xiàn)代化教育簡(jiǎn)單化，把多媒體教學(xué)廣泛運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有突破舊的教學(xué)觀(guān)念，突出學(xué)生的主體地位，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)媒體；合理使用；誘發(fā)興趣；全面發(fā)展

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到現(xiàn)代化小學(xué)教學(xué)工作中，多媒體運(yùn)用恰到好處有助于創(chuàng)造性地引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

一、運(yùn)用多種教學(xué)媒體，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

興趣是學(xué)生最好的老師，是開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的金鑰匙。而多媒體由于其具有直觀(guān)形象、色彩鮮明、圖文并茂、生動(dòng)逼真的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪設(shè)了一條平坦的大道。

二、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)媒體，有利于突破知識(shí)的重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”的導(dǎo)入時(shí)，利用多媒體技術(shù)模擬顯示，講述一個(gè)生動(dòng)、有趣的故事：“在一座美麗的花果山上，住著一群猴子。一天早上，猴媽媽為她的三個(gè)寶寶每人準(zhǔn)備了一個(gè)餅，但要分早、中、晚三頓吃，猴媽媽先把一個(gè)餅平均分成三份，其中的一份給了老大；老二看到了，它覺(jué)得一份太少了，需要二份，于是猴媽媽把一個(gè)餅平均分成了六份，給了老二兩份，滿(mǎn)足了老二的要求；老三看到了，它覺(jué)得二份也太少了，最好是三份，于是猴媽媽就把第三個(gè)餅平均分成九份，給了老三三份，同樣也滿(mǎn)足了老三的要求?！贝藭r(shí)，畫(huà)外音和文字同時(shí)出現(xiàn)：“小朋友，從故事中我們看到老三吃了三份，那它吃得最多，是嗎？”由于視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)同時(shí)作用，再加上故事本身對(duì)兒童又有著巨大的吸引力，所以，一開(kāi)始同學(xué)們就集中了注意力，又由于學(xué)生迫切地想知道為什么，學(xué)習(xí)熱情高漲，都主動(dòng)、積極地投入學(xué)習(xí)中去，一起討論起來(lái)，各抒己見(jiàn)，大膽地說(shuō)出自己的想法。

三、運(yùn)用多種教學(xué)媒體，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

在小學(xué)課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)水平，適當(dāng)、適時(shí)和靈活應(yīng)用教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

總之，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴望上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮起著重要的作用，符合現(xiàn)代化教育的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]李艷麗.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2010（1）.

[2]吳新君.合理使用多媒體教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì).人民教育出版社，2000-03.

（作者單位 江西省婺源縣詹天佑小學(xué)）

編輯 代敏麗