摘 要：我國已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，IT技術(shù)在各行各業(yè)得到了充分的利用。初中教育工作者也應(yīng)該在教學(xué)過程中利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，服務(wù)于課程教學(xué)。著力探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中思想品德課的教育和學(xué)習(xí)狀況。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；學(xué)習(xí)能力；教學(xué)課件

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對初中思想品德課程的影響

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境便于培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，光靠教師和教材是不能夠?qū)崿F(xiàn)的，必須尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極地自主學(xué)習(xí)。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境則可以幫助學(xué)生提升這樣的能力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以打破課本和課堂教育的局限，擴(kuò)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)的空間與時(shí)間，給學(xué)生探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造便利的條件。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式是：教師提出問題，學(xué)生則通過閱讀、查閱資料等方式自己尋找答案。這樣學(xué)生就能夠從多個(gè)維度、多個(gè)層次和側(cè)面考慮問題。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境豐富了中學(xué)思想品德課的內(nèi)容，讓學(xué)生更了解社會

據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)代社會的青少年對網(wǎng)絡(luò)喜愛度很高。教師能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，設(shè)定思品課教學(xué)情境，形象化的教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生對思品課的學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)在的思品課教材中案例故事很豐富，但是教材往往更新慢，有些資料顯然已經(jīng)跟不上時(shí)代的需求了。但是網(wǎng)絡(luò)能夠提供豐富而且時(shí)效性強(qiáng)的資料。這些鮮活的資料是學(xué)生喜歡的。初中思想品德課必須和生活息息相關(guān)，貼近生活，開展討論，提升課堂氛圍。這樣的思品課程才會受到學(xué)生的歡迎。網(wǎng)絡(luò)上的各種信息一方面是教學(xué)的資料，另一方面也是學(xué)生了解社會的窗口。

3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)互動，發(fā)揮教師和學(xué)生的作用

教師在傳統(tǒng)教育方式中是主角，而學(xué)生則是配角，教師講授課程，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，教學(xué)中缺少互動。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教學(xué)開始出現(xiàn)互動性、自主性和個(gè)性化特征，教師與學(xué)生之間溝通、交流、談?wù)摲浅１憷屯〞场，F(xiàn)代教育已經(jīng)不再是封閉性質(zhì)的，現(xiàn)代的學(xué)生更加關(guān)注社會、更加勇于接受新事物和新知識。如果教師能因勢利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主動性，結(jié)合國內(nèi)外大事，讓學(xué)生積極討論，激活思想的活力，可以讓學(xué)生提高得更快。

二、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行初中思想品德課程教學(xué)

1.使用多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件，直觀教學(xué)

傳統(tǒng)課堂上，教師使用的教學(xué)工具只有一塊黑板、一支粉筆和一本書，我們稱之為“灌輸式”或者“說教式”的教學(xué)方式，這種方式對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和主動學(xué)習(xí)能力會產(chǎn)生不利的影響。而采用多媒體技術(shù)，可以使初中思想品德課堂由抽象枯燥變得生動形象，提升思想品德課堂的容量和密度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。比如，講“我國正處在社會主義建設(shè)的初級階段”這個(gè)問題的時(shí)候，我們可以組織學(xué)生了解我國各個(gè)不同的地區(qū)人們生活情況的不同，讓學(xué)生深刻地體會到我國不均衡的地區(qū)發(fā)展水平，了解我國很多地方還十分的貧困，讓學(xué)生直觀地體會到社會主義初級階段的特征，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

2.利用多媒體課件教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

思想品德課程其實(shí)就是一場感情教學(xué)的課程，教學(xué)知識是通過形象的展示、生動的語言和情緒的感染來影響學(xué)生的心靈和他們的靈魂，指引他們用實(shí)際行動來捍衛(wèi)真理，讓學(xué)生體會到真正意義上的道德教育。在思想品德教學(xué)的時(shí)候，我們可以靈活地運(yùn)用各種情境和學(xué)生互動，讓學(xué)生在教師設(shè)定的情境中，不由自主地參與到教學(xué)的過程中。比如，當(dāng)我們講生命的意義這堂課的時(shí)候，我們可以播放汶川大地震、抗洪救災(zāi)、雪災(zāi)等等這類視頻資料，讓學(xué)生通過觀看影片體會生命的可貴。

3.使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生教學(xué)的主體作用

初中生有著非常強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，對一切新鮮的事物都能夠表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使得思想品德課程可以打破傳統(tǒng)課堂上只能夠?qū)W生與學(xué)生之間或者老師與學(xué)生之間互動的模式。在現(xiàn)代化的課堂上，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠突破教學(xué)的空間限制，學(xué)生和教師能夠與更多的學(xué)生和教師互動交流和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，讓思想品德課更加活躍和有效，讓學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮。

4.使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主探索能力

初中思想品德課程可以讓學(xué)生根據(jù)課堂上遇到的問題，自己去瀏覽網(wǎng)頁，自己尋找答案，主動解決遇到的問題。思想品德課的內(nèi)容時(shí)代性強(qiáng)、內(nèi)容新，課堂教學(xué)中局限在課本內(nèi)的知識，不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)提供了大量的時(shí)代性強(qiáng)、內(nèi)容豐富的知識，能夠滿足學(xué)生的求知欲，并給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。

5.教師能夠利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生或者學(xué)生之間的互動交流

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有隱蔽性和虛擬性的特點(diǎn)，這種特征讓學(xué)生之間和師生之間的交流障礙消失了，通過交流，教師能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生的情況，了解他們的心理動向，可以在課堂上有針對性地指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 廣安市前鋒區(qū)光輝鄉(xiāng)小學(xué)校）

編輯 王振德