摘 要：新課標(biāo)的出臺(tái)正熱切呼喚新課堂的亮相。“學(xué)為主”已成為21世紀(jì)課堂教學(xué)的核心理念和基本特征。因此，教師設(shè)計(jì)和制作歷史課件時(shí)應(yīng)該結(jié)合新課標(biāo)和新教材的要求，以人為本，關(guān)愛(ài)教學(xué)雙方，充分考慮學(xué)生和教師的主體和主導(dǎo)作用，既方便教師演示，又方便學(xué)生自學(xué)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方式；創(chuàng)新精神；實(shí)踐能力

隨著多媒體課件在歷史課教學(xué)中的日益普及，多媒體教學(xué)以自身的優(yōu)勢(shì)最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽(tīng)感官系統(tǒng)，充分展示了教學(xué)手段的多樣性，為課堂注入了新鮮的血液。促進(jìn)了學(xué)觀(guān)念模式和方法的變革。因此，教學(xué)中使用多媒體授課非常普遍。但是，“一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的課題?！保êＤZ(yǔ)）《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)正熱切呼喚新課堂的亮相?！皩W(xué)為主”已成為21世紀(jì)課堂教學(xué)的核心理念和基本特征。因此，我認(rèn)為在設(shè)計(jì)與制作歷史課件時(shí)老師也必須相應(yīng)地落實(shí)“軟設(shè)計(jì)”操作。這就是說(shuō)，教師設(shè)計(jì)和制作歷史課件時(shí)應(yīng)該結(jié)合新課標(biāo)的要求，以人為本，關(guān)愛(ài)教學(xué)雙方，充分考慮學(xué)生和教師的主體和主導(dǎo)作用，既方便教師演示，又方便學(xué)生自學(xué)。那么，怎樣面向新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新教材設(shè)計(jì)制作出承載新課程理念的課件？新的課改理念能否運(yùn)用在課件創(chuàng)作中或者說(shuō)課件創(chuàng)作能否體現(xiàn)新的課改理念，這對(duì)推動(dòng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)程起著不可低估的作用。那么，如何在課件創(chuàng)作中體現(xiàn)新的課改理念呢？

一、面向?qū)W生、面向生活、面向社會(huì)

課程要面向?qū)W生、面向生活、面向社會(huì)，這是20世紀(jì)各國(guó)課程改革的核心問(wèn)題。課程由科學(xué)世界回歸到生活世界是課程理念的一大飛躍。學(xué)生生活在生活世界中，而不是生活在科學(xué)世界中，課程只有面向生活世界，并與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，使課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)生活實(shí)踐互為補(bǔ)充，才能真正改變學(xué)生的生存狀態(tài)、生活方式，提升他們的生活質(zhì)量。

課件的設(shè)計(jì)也應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際、面向社會(huì)，反映社會(huì)科技的發(fā)展水平。

案例：學(xué)習(xí)歷史的目的就是要以史為鑒，因此，多媒體課件設(shè)計(jì)時(shí)采用“面對(duì)面”交流的形式，設(shè)計(jì)《觸摸和感悟歷史——改革開(kāi)放30年的滄桑巨變》進(jìn)行探討。教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)社會(huì)調(diào)查，從人們的衣、食、住、行入手，課前把學(xué)生分成服飾組、飲食組、居住組、交通組。從我們的日常生活等方面去制作調(diào)查問(wèn)卷，詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)、老師等或上網(wǎng)查詢(xún)相關(guān)資料、圖片。這是與我們的生活密切相關(guān)的，因此便于學(xué)生尋找資料、發(fā)現(xiàn)資料、合作學(xué)習(xí)。這是學(xué)生很容易能做到。通過(guò)對(duì)資料的整理、交流、討論，認(rèn)識(shí)到十一屆三中全會(huì)的決議是正確的、英明的，確實(shí)使中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化；認(rèn)識(shí)到實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)；認(rèn)識(shí)到中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給人民的生活帶來(lái)了巨大的變化。從生活的巨變親身感受到十一屆三中全會(huì)是新中國(guó)成立以來(lái)黨在歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折。引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓歷史貼近生活，使學(xué)生體會(huì)到歷史就在周?chē)钪刑幪幱袣v史，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)接觸面，讓學(xué)生感受到歷史的趣味和作用，在與社會(huì)環(huán)境的互動(dòng)中獲得完善與發(fā)展。此課件案例配合歷史教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與社會(huì)環(huán)境的溝通，使課程由傳統(tǒng)教育模式面向科學(xué)世界回歸到面向生活世界，一方面，通過(guò)社會(huì)調(diào)查拓展課程時(shí)空，開(kāi)闊學(xué)生視野，穿越時(shí)空隧道，把過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)的知識(shí)濃縮在一起；另一方面，把生活世界提供給學(xué)生理解和體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)生活的深刻理解和深入感悟。

二、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在多樣化、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，從而培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

課件制作也應(yīng)適于引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。課件設(shè)計(jì)和制作時(shí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)合理問(wèn)題情境，提供自主探究的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生自主合作探究的欲望。課件設(shè)計(jì)和制作時(shí)應(yīng)留給學(xué)生“自主、合作、探究”的空間。只有創(chuàng)設(shè)條件，提供他們主動(dòng)參與的空間，自主探究的效果才能得到增強(qiáng)。

案例：播放Flash動(dòng)畫(huà)鄧小平革命的一生。通過(guò)Flash多媒體課件展示鄧小平豐富的史料，設(shè)置一個(gè)歷史化的教學(xué)情境，突出歷史學(xué)科的教學(xué)特色。

在了解了鄧小平前半生不同時(shí)期革命經(jīng)歷后，教師給學(xué)生以足夠的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，并啟發(fā)學(xué)生采用史論結(jié)合、小組相互討論的方法，結(jié)合思考提示（歷史感悟：最讓你感動(dòng)的鄧小平的品質(zhì)是什么？請(qǐng)結(jié)合史實(shí)來(lái)說(shuō)明。）認(rèn)識(shí)鄧小平個(gè)人的性格特點(diǎn)，考察他在革命歷程中不斷開(kāi)拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的主要史實(shí)，并對(duì)這些問(wèn)題展開(kāi)討論。這個(gè)問(wèn)題可以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的要求，這個(gè)問(wèn)題幾乎每個(gè)學(xué)生都能講出一些觀(guān)點(diǎn)和理由，使不同的學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。因給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流中發(fā)現(xiàn)、分析、整理出了更多的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一次創(chuàng)造性思維能力的鍛煉，而且還能實(shí)現(xiàn)師生對(duì)話(huà)、生生對(duì)話(huà)，使課堂變得鮮活而生動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，教師努力挖掘活動(dòng)內(nèi)容中的開(kāi)放性因素，設(shè)計(jì)開(kāi)放性的作業(yè)，（作業(yè)：看一本關(guān)于鄧小平的書(shū)，寫(xiě)一篇讀后感。）將歷史的課堂延伸到課后，使這節(jié)課成為學(xué)生走近鄧小平這位偉人的拋磚引玉之作。同時(shí)，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提供了一種新的渠道，改變以考試為唯一終極評(píng)價(jià)方式的弊端?？茖W(xué)合理的評(píng)價(jià)體系有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量，有助于學(xué)生健康人格的形成，有助于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

新課程改革的主旋律是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。重視過(guò)程教學(xué)，才能使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力落到實(shí)處。新課程要求，不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程。在關(guān)注知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程中，要把能力和創(chuàng)新凸顯出來(lái)。

面向新標(biāo)準(zhǔn)、新教材的歷史課件的設(shè)計(jì)與制作應(yīng)蘊(yùn)含上述理念。

案例：導(dǎo)入新課過(guò)程中采用歌曲導(dǎo)入法：播放視頻歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》，同時(shí)，多媒體演示歌詞（節(jié)選）：“我們唱著東方紅，當(dāng)家做主站起來(lái)；我們講著春天的故事，改革開(kāi)放富起來(lái)；繼往開(kāi)來(lái)的領(lǐng)路人，帶領(lǐng)我們走進(jìn)新時(shí)代，高舉旗幟開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。”和一些有關(guān)30年改革開(kāi)放后發(fā)生巨變的圖片。然后點(diǎn)擊歌詞，“繼往開(kāi)來(lái)的領(lǐng)路人指的是誰(shuí)？”學(xué)生回答的同時(shí)多媒體演示鄧小平圖像和不同的人對(duì)鄧小平的認(rèn)識(shí)的文字資料，并提出問(wèn)題。（有人稱(chēng)他是改革開(kāi)放和社會(huì)主義建設(shè)的總設(shè)計(jì)師，那么這位設(shè)計(jì)師什么時(shí)候并通過(guò)什么方式為我國(guó)展開(kāi)一幅改革開(kāi)放的新畫(huà)面，走進(jìn)萬(wàn)象更新的春天的？）用最優(yōu)美的歌詞和最動(dòng)情的旋律來(lái)歌唱這個(gè)新時(shí)代，創(chuàng)設(shè)歷史情境，營(yíng)造輕松的歡樂(lè)氣氛，將學(xué)生的思維激活、學(xué)生的思緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)，容易帶領(lǐng)學(xué)生融入歷史、走進(jìn)歷史，去領(lǐng)略那振奮人心的時(shí)刻——十一屆三中全會(huì)。

講授新課過(guò)程中：首先，學(xué)生通過(guò)多媒體演示出自學(xué)十一屆三中全會(huì)的情況（背景、時(shí)間、重要人物、內(nèi)容、意義）。接著，多媒體演示十一屆三中全會(huì)的原始視頻資料，讓學(xué)生帶著問(wèn)題專(zhuān)心致志地觀(guān)看，有一種身臨其境的感覺(jué)，直觀(guān)地感受這次隆重的會(huì)議。讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，形成視聽(tīng)沖擊，走進(jìn)歷史情境。然后，還展示對(duì)十一屆三中全會(huì)評(píng)價(jià)的史料。在以上基礎(chǔ)上，以焦點(diǎn)訪(fǎng)談“聚焦十一屆三中全會(huì)”形式走進(jìn)課堂，采用記者采訪(fǎng)報(bào)道的形式介紹十一屆三中全會(huì)，讓學(xué)生充當(dāng)新聞?dòng)浾吆忘h代表，接受采訪(fǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，利用角色扮演，讓學(xué)生參與歷史、體驗(yàn)歷史，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，擴(kuò)大參與范圍和深度。使遙遠(yuǎn)的歷史事件變得看得見(jiàn)、摸得著，從而能激發(fā)學(xué)生無(wú)窮的內(nèi)在潛力，學(xué)生會(huì)還給我們一個(gè)精彩的畫(huà)面。這個(gè)課件案例的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，學(xué)生參與其中，與單純的提問(wèn)相比，學(xué)生的積極性和體會(huì)是有天壤之別的。更鍛煉了學(xué)生的思維、應(yīng)變、分析問(wèn)題等能力。

總之，為了更好地推進(jìn)新一輪的課程改革，教師應(yīng)該認(rèn)真研讀新課標(biāo)，學(xué)習(xí)課改精神，多多領(lǐng)悟新課改的理念，在制作和設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)需要下一番工夫，把新課改的理念融入我們的教學(xué)實(shí)踐中去，融入多媒體課件中去，這樣，多媒體歷史教學(xué)課件才能真正發(fā)揮它應(yīng)有的價(jià)值，歷史教育才能青春永駐。

（作者單位 廣東省江門(mén)市禮樂(lè)中學(xué)）

編輯 溫雪蓮