摘 要：教師要摒棄傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式，要從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，找到其與學(xué)科知識(shí)的結(jié)合節(jié)點(diǎn)，這樣有針對(duì)性地設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案，才能讓信息課堂走出枯燥、提升效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；認(rèn)知規(guī)律；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；學(xué)科整合

作為一門新興學(xué)科，信息技術(shù)有著自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，它已深入到生活的各個(gè)領(lǐng)域。然而由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，依舊有許多教師對(duì)新課程、新理念貫徹不到位，依舊沿襲傳統(tǒng)的照本宣科理論宣講，使得教學(xué)效率停滯不前。鑒于此，就如何讓高中信息技術(shù)課堂打破束縛，迎接高效的曙光進(jìn)行以下討論與探究。

一、步步牽引興趣，牽引主動(dòng)探索

興趣是學(xué)習(xí)和探索的發(fā)條，是牽引和激勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維的不二法門。所以，我們?cè)谡n堂伊始就要注意奠定課堂的趣味基調(diào)，這樣才能有效牽引學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和探索產(chǎn)生極大興趣，進(jìn)一步激活他們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，并鼓勵(lì)他們敢于發(fā)現(xiàn)問

題、提出問題和解決問題，充分激活大家的主觀能動(dòng)性，將被動(dòng)的“要我學(xué)”變成主動(dòng)的“我要學(xué)”。

比如，對(duì)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的知識(shí)許多學(xué)生感覺到枯燥，如果我們?cè)僖苑爆嵉睦碚摴噍斀虒W(xué)，那肯定就會(huì)“離心離德”，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。所以，筆者在課堂導(dǎo)入部分就充分利用Windows

系統(tǒng)強(qiáng)大的人機(jī)交互功能，展示給大家豐富多彩的信息成果，讓學(xué)生感到神奇和強(qiáng)大。然后緊跟著將教學(xué)內(nèi)容分解成幾個(gè)契合學(xué)生認(rèn)知傾向的趣味實(shí)例，邊操作邊講解，并指導(dǎo)學(xué)生“亦步亦趨”緊隨其后，這樣不但讓教學(xué)充滿新鮮和興趣，還能讓其透明。及時(shí)掌握技術(shù)和發(fā)現(xiàn)、解決實(shí)際操作問題，是提高學(xué)習(xí)效率的重要手段。講解完主要內(nèi)容，我們要留出時(shí)間給學(xué)生自由創(chuàng)作和鞏固，這時(shí)針對(duì)有基礎(chǔ)的學(xué)生“炫耀”自己的花樣作品，我們可以適當(dāng)?shù)丶右怨膭?lì)和指點(diǎn)，讓大家都展示出自己的成果，這樣才能充分激活課堂，激發(fā)興趣，充分體現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，最終達(dá)到共同提升的新課改教學(xué)理念。

二、實(shí)踐邊講邊做，反思細(xì)節(jié)不足

信息技術(shù)的操作性要求比較高，有難懂的重點(diǎn)問題也有細(xì)節(jié)問題，所以我們應(yīng)該事無巨細(xì)、薄物細(xì)故地給大家邊操作邊分解講說，然后再讓學(xué)生跟進(jìn)練習(xí)，以期趁熱打鐵，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，最終實(shí)現(xiàn)解決問題、生成技能的教學(xué)目的。課堂實(shí)踐中，針對(duì)知識(shí)細(xì)節(jié)問題，我們可以通過故意設(shè)置陷阱，讓他們將跟頭栽在課堂上，以此來引導(dǎo)反思知識(shí)不足和操作缺失，這樣一來學(xué)生就會(huì)觀察細(xì)節(jié)，探析原理，提升技能。

比如，在初步學(xué)習(xí)制作GIF動(dòng)畫時(shí)，筆者先用常見的gif動(dòng)畫，諸如：QQ表情，動(dòng)態(tài)的新年祝福等來激發(fā)興趣，然后趁熱打鐵，親自給他們示范如何做一個(gè)表情動(dòng)畫，在這過程中，邊講解邊提問，讓大家按順序記錄操作路徑。即便是這樣，在自主練習(xí)環(huán)節(jié)，還會(huì)有同學(xué)忘記一些細(xì)節(jié)操作，而導(dǎo)致制作失敗，這時(shí)我們?cè)俳Y(jié)合操作原理和過程，針對(duì)大家普遍存在的問題進(jìn)行精講，最后再給他們時(shí)間讓他們?nèi)プ灾魍瓿?，多練多做，才能掌握技能，推陳出新。只有如此設(shè)置，才能緊隨學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，才能做到面面俱到，充分發(fā)揮教與學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高課堂效率。

三、設(shè)定探索任務(wù)，實(shí)踐知識(shí)生成

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是操作課提升效率的必由之路。信息技術(shù)的操作性比較強(qiáng)，這就要求我們要參照知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的契合度來進(jìn)行有針對(duì)性的任務(wù)設(shè)置，任務(wù)難度要適中，太難會(huì)打消大家的積極性，太簡(jiǎn)單又無法引起學(xué)生重視。一般來說，學(xué)生在操作過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)許多細(xì)節(jié)不足，然后再去和老師探討、學(xué)習(xí)并結(jié)合回味、探索，通過自主探究和互動(dòng)學(xué)習(xí)來完成任務(wù)，遷移知識(shí)，生成技能。

比如，我們學(xué)習(xí)了動(dòng)畫的相關(guān)內(nèi)容后，為了讓同學(xué)們回顧知識(shí)，將新學(xué)的知識(shí)和內(nèi)容統(tǒng)一起來，就設(shè)置了如下動(dòng)畫制作內(nèi)容來驅(qū)動(dòng)大家探索學(xué)習(xí)：讓學(xué)生統(tǒng)籌成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后大家利用新學(xué)的知識(shí)制作“小鳥兒飛”的動(dòng)畫，這之前要讓大家通過多媒體觀察和分析小鳥飛動(dòng)的分布鏡頭幀，然后詳細(xì)開展操作：（1）打開：UleadGIFAnimator軟件，添加圖像；（2）修整畫布，讓圖像完全顯示；（3）添加幀；（4）將其他的圖像依次添加到對(duì)應(yīng)幀的舞臺(tái)上。這樣大家在完成任務(wù)的過程中，會(huì)遇到知識(shí)障礙，并做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，體驗(yàn)整個(gè)知識(shí)生成和發(fā)展的全過程，掌握實(shí)際操作技能，最終提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂。

本文是筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)怎樣讓高中信息技術(shù)課堂走出枯燥、走進(jìn)高效遴選的幾點(diǎn)心得。概而述之，課堂教學(xué)中，我們一定要從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，明確教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，積極探索契合他們認(rèn)知發(fā)展的教學(xué)方法，處理好學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)系，放手讓學(xué)生多探索、多操作、多實(shí)踐，讓大家在探索知識(shí)生成和發(fā)展的過程中，產(chǎn)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)的積極學(xué)習(xí)情緒，從而擺脫照本宣科的枯燥理論說教，將信息技術(shù)課堂建設(shè)成為活潑、生

動(dòng)、豐富、有趣的自主學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，如此，則課堂效率便不請(qǐng)自來了。

參考文獻(xiàn)：

李賢華.淺談高中信息技術(shù)教學(xué)中的若干問題[J].學(xué)園：教育科研，2012（2）.

（作者單位 甘肅省酒泉市金塔縣中學(xué)）

編輯 李建軍