摘 要：小學(xué)生減負(fù)，社會(huì)及教育主管部門應(yīng)努力營(yíng)造減負(fù)大氛圍，引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，做好教師在減負(fù)中的主導(dǎo)工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生減負(fù)；營(yíng)造氛圍；轉(zhuǎn)變觀念；教師主導(dǎo)

教育部《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》兩次向社會(huì)公開(kāi)征求意見(jiàn)，表明小學(xué)生減負(fù)問(wèn)題已成社會(huì)關(guān)注的大問(wèn)題。事關(guān)重大，必須多方聯(lián)動(dòng)，有條件地逐步做好小學(xué)生減負(fù)工作。

一、社會(huì)及教育主管部門應(yīng)努力營(yíng)造減負(fù)大氛圍

當(dāng)前以及相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)人口國(guó)情和就業(yè)要求決定了我國(guó)學(xué)生負(fù)擔(dān)的逐級(jí)下移。面對(duì)中國(guó)特色的小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重問(wèn)題，社會(huì)各方面應(yīng)抱著對(duì)孩子前途和民族未來(lái)負(fù)責(zé)任的態(tài)度，多一些寬容、多一些理解、多一些支持，少潑一些冷水、少發(fā)一些牢騷，教育主管部門應(yīng)積極進(jìn)行改革嘗試，在繼承歷史教育傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行積極的呼吁宣傳，努力營(yíng)造減負(fù)大氛圍。教育主管部門要努力創(chuàng)建教育公平環(huán)境，加強(qiáng)教師交流，推進(jìn)支教工作等，盡可能從基礎(chǔ)教育的相對(duì)公平做起。教育部作為國(guó)家教育最高主管職能部門，應(yīng)該也已經(jīng)走到了前面，還應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，切切實(shí)實(shí)抓落實(shí)，以取得實(shí)實(shí)在在的實(shí)效。

二、引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念

很久以來(lái)減負(fù)問(wèn)題之所以得不到根本解決，除了教育觀念、教育模式、考試制度等方面存在的問(wèn)題外，也包括家長(zhǎng)的心態(tài)問(wèn)題。相當(dāng)多的父母“望子成龍，盼女成鳳”心切，對(duì)孩子的成績(jī)、技能、才藝等各方面都有著更高的要求，這種對(duì)孩子完美未來(lái)的追求被無(wú)限放大，結(jié)果就是給孩子不斷施壓，形成了“學(xué)校減負(fù)，社會(huì)增負(fù)”“教師減負(fù)，家長(zhǎng)增負(fù)”的現(xiàn)象?？梢哉f(shuō)家長(zhǎng)也是導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的一大原因。他們大多認(rèn)為，不考試孩子很容易放松學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)更是無(wú)法檢測(cè)孩子知識(shí)的掌握情況。如果取消考試，怎樣及時(shí)檢測(cè)出孩子對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況？許多家長(zhǎng)認(rèn)為小學(xué)、特別是低年級(jí)正是打基礎(chǔ)的時(shí)候，他們生怕“孩子輸在起跑線上”，小學(xué)基礎(chǔ)不好就考不上好初中，上不了好初中就上不了好高中，好大學(xué)更無(wú)從談起。一個(gè)“好”字則顯現(xiàn)出目前教育資源分配的不均等，使得家長(zhǎng)使出渾身解數(shù)讓孩子擠“好學(xué)?！?。好大學(xué)出來(lái)的學(xué)生就業(yè)相對(duì)來(lái)說(shuō)更容易一些。因此即使學(xué)生在校沒(méi)作業(yè)了，不考試了，家長(zhǎng)也會(huì)給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，買練習(xí)冊(cè)，在社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中增負(fù)。

三、做好教師在減負(fù)中的主導(dǎo)工作

在目前評(píng)價(jià)教師的勞動(dòng)主要靠學(xué)生分?jǐn)?shù)和排名的情況下，不讓他們?cè)黾訉W(xué)生負(fù)擔(dān)是很難的。而要教師為學(xué)生減負(fù)，就必須轉(zhuǎn)變教師觀念、提高教師教學(xué)技能。

“減負(fù)”要求教師要有“減負(fù)不減質(zhì)”的素質(zhì)和能力?！皽p負(fù)”要求教師必須改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略、思維策略的訓(xùn)練，減輕學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)。減負(fù)首先應(yīng)該從每個(gè)老師自身做起，從自己的課堂做起，從改革教育教學(xué)方法做起。減負(fù)意味著教師要投入更多精力，付出更多辛勞，對(duì)教師自身的教學(xué)水平也提出更高的要求，必須實(shí)施高效的有效教學(xué)。每個(gè)老師都應(yīng)該通過(guò)提升教學(xué)質(zhì)量和自身專業(yè)水平，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)，做到“減負(fù)不減質(zhì)”，這才是教育應(yīng)有的智慧與藝術(shù)。

減少作業(yè)量終歸還只是減負(fù)的表面問(wèn)題，減少作業(yè)之后又不能因此降低教學(xué)質(zhì)量，根本還在于教學(xué)改革，切實(shí)提高教學(xué)水平。研究課程、研究教材、研究學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力和指導(dǎo)水平，是切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的根本途徑。必須下狠勁減少作業(yè)量，特別是機(jī)械重復(fù)性作業(yè)。不僅要提高作業(yè)質(zhì)量、創(chuàng)新作業(yè)的形式與內(nèi)容，還要改變小學(xué)生的作業(yè)構(gòu)成。在減少書面作業(yè)的同時(shí)，增加實(shí)踐性作業(yè)，增加需要學(xué)生親自看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、聞一聞、摸一摸、試一試、做一做的體驗(yàn)式、觀察式、交流式、戶外式、探究式等實(shí)踐性作業(yè)。

一線教師可以通過(guò)提高課堂教學(xué)效率為減負(fù)做具體實(shí)在的工作。

1.控制教學(xué)目標(biāo)

教師一定要高度重視課堂教學(xué)目標(biāo)的擬定，更多地側(cè)重于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣和態(tài)度的形成，關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)求知與參與實(shí)踐，關(guān)注學(xué)生的價(jià)值觀念和情感態(tài)度在學(xué)習(xí)中的作用，減輕學(xué)生因題海戰(zhàn)術(shù)而盲目訓(xùn)練所造成的負(fù)擔(dān)，發(fā)揮效率功能。

2.提煉教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)通過(guò)用一定的教學(xué)方法對(duì)教學(xué)的內(nèi)容更好地加工，從而為學(xué)生所接受和掌握。教材為教師和學(xué)生提供了一個(gè)文本，是一個(gè)工具，教師應(yīng)該創(chuàng)造性地用教材教，而不是照本宣科地教教材。練習(xí)是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。練習(xí)內(nèi)容的選擇要有利于發(fā)展學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，體現(xiàn)開(kāi)放性。教學(xué)中教師要吸收一切可吸收的有教學(xué)價(jià)值的數(shù)據(jù)和素材，改造和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

3.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

教師應(yīng)按照教學(xué)目標(biāo)和師生實(shí)際情況，按照學(xué)科特點(diǎn)、規(guī)律和原則要求，選擇最有效的教學(xué)手段和方法全面協(xié)調(diào)教學(xué)過(guò)程諸要素之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)各要素的最佳組合，使教學(xué)在現(xiàn)有條件下獲得最大可能的效果。在設(shè)計(jì)和具體實(shí)施課堂教學(xué)過(guò)程時(shí)要特別注意解決好如下問(wèn)題，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的需要確定教學(xué)環(huán)節(jié)，盡量避免教學(xué)活動(dòng)中的形式主義和無(wú)效勞動(dòng)；精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，最大限度地發(fā)揮它們的作用；科學(xué)地分配教學(xué)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)間的有效利用。

4.活躍課堂氣氛

必須營(yíng)造寬松、和諧、民主、平等的課堂氛圍，把學(xué)生從過(guò)重的課堂壓力中解放出來(lái)。

（作者單位 甘肅省定西市渭源縣教師進(jìn)修學(xué)校）

編輯 楊兆東