摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，其課堂教學(xué)效果的高低直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在小學(xué)教學(xué)的過程中，隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平也需要不斷地提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；現(xiàn)狀；有效方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何用最少的時(shí)間和精力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率顯得尤為重要。因此，教師應(yīng)全面了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)并從其入手，有效地結(jié)合數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上采用有效的方式方法，進(jìn)而將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率有效地提高。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的不足

1.忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，缺乏良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生做自己感興趣的事情和不感興趣的事情，兩者的最終結(jié)果完全不同，不感興趣的事情即便做了效果也不可能好。由此可見，在教學(xué)的過程中，興趣對教學(xué)效果來講是多么的重要。在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并沒有給予高度的重視，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不關(guān)注，一堂課下來大多數(shù)教師還在采取“滿堂灌”的方法，這樣一來學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒受到了嚴(yán)重的影響。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力也逐漸地下降，課堂的教學(xué)效果可想而知。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，作為一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加以調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，首先，要從學(xué)生們感興趣的學(xué)習(xí)活動入手；其次，將每堂課的導(dǎo)課語言精心地設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生們的注意力。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新鮮元素還不多，教學(xué)不能推陳出新也就無法吸引學(xué)生，更無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.缺乏課后反思的習(xí)慣

名師的成長離不開課堂教學(xué)的不斷反思。就目前教學(xué)效果來講，大部分教師還沒有對教學(xué)反思這一行為給予高度重視，導(dǎo)致自身的專業(yè)化成長受到了一定的限制。教師如果對課堂教學(xué)事件不能夠進(jìn)行反思，教學(xué)的工作便不能加以改進(jìn)。由此可見，教師進(jìn)行課后反思十分重要。當(dāng)然教學(xué)反思不單單指教學(xué)的回顧，而是思考在教學(xué)過程中自身的不足之處和需要解決的問題。德國著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯有一句名言：“教育是靈魂的回頭，是頓悟的藝術(shù)?！苯處煈?yīng)利用好反思這把助推器，提升自身的專業(yè)化成長。因此，教師進(jìn)行課后反思是很有必要性的。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的有效方法

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

我們不能把數(shù)學(xué)只看作是一個(gè)認(rèn)識過程，在此過程中更需要情感的注入。情感教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣？首先，打造一個(gè)良好愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍尤為重要。這就需要教師多運(yùn)用多媒體、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，將古板的教學(xué)內(nèi)容生動化，讓每堂課的教學(xué)內(nèi)容都更加有趣。比如在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)，教師利用多媒體課件展示“水果雨”的場景——不同品種的水果如同下雨般的形式，呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。這時(shí)教師可以讓學(xué)生們一邊觀察，一邊向?qū)W生們提出問題：“一共有幾種水果？每一種出現(xiàn)的個(gè)數(shù)？怎樣能夠記清楚？?！钡鹊冗@樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效地激發(fā)，學(xué)習(xí)內(nèi)容也更加直觀形象了。學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂更富有情趣，大大地提高了課堂的教學(xué)效果。

2.巧設(shè)問題情景，有效進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)

在教小學(xué)生學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識前，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、愉悅的學(xué)習(xí)情景，如何創(chuàng)設(shè)情境？教師可以將故事和游戲帶到課堂教學(xué)中來，還可以讓學(xué)生們自己動手進(jìn)行操作。例如，在教小學(xué)生“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時(shí)，可創(chuàng)設(shè)這樣的情景：“小剛、小強(qiáng)兩人吃一個(gè)蘋果，每個(gè)人吃多少？如何用數(shù)學(xué)表示？”這樣一來，學(xué)生們會感到很有趣，并急于了解答案，教師便可以進(jìn)行有效的引導(dǎo)，帶學(xué)生們進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。由此可見，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)將數(shù)學(xué)問題結(jié)合生活化，讓學(xué)生們更容易理解和接受，這樣非常有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，教師通過培養(yǎng)學(xué)生們的思考能力提高學(xué)生的創(chuàng)造性。

小學(xué)數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性特點(diǎn)，學(xué)生要掌握好學(xué)習(xí)過程中的前后聯(lián)系。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅需要教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)目標(biāo)，還需要顧忌小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的接受能力。在教學(xué)過程中，運(yùn)用有效的方法將兩者有效地結(jié)合。這樣一來，不僅能提高課堂教學(xué)效率，學(xué)生們還能獲得更多的知識，進(jìn)而開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們的思維水平不斷地提高，教學(xué)效果也能得到良好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

許紅梅，走向開放的課堂：生態(tài)學(xué)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[A].江蘇省教育學(xué)會2005年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀論文集[D]，2005.

（作者單位 江蘇省南通市海安縣李堡鎮(zhèn)丁所小學(xué)）

編輯 楊兆東