摘 要：綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效開展要打破學(xué)科界限，并融入各學(xué)科的具體活動(dòng)之中；綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效開展還應(yīng)加大各方面的投入，包括師資等；綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效開展還必須因地制宜，量力而行；另外，各學(xué)科在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要有自己的特點(diǎn)和連續(xù)性。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐；人力保障；環(huán)境保障；財(cái)力保障；時(shí)間保障

本人是基層學(xué)校一名綜合實(shí)踐活動(dòng)兼職教師，主要承擔(dān)信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)；雖然承擔(dān)這項(xiàng)任務(wù)時(shí)間不長（兩年多），但通過一段時(shí)間的工作，也不免產(chǎn)生了一些疑問和不成熟的見解。下面就把這些問題和想法展示給大家，以求共勉。

上面的提法，我把“綜合實(shí)踐”作為一項(xiàng)“活動(dòng)”，而非“課程”，是我對(duì)綜合實(shí)踐本身的一種認(rèn)識(shí)。當(dāng)今的時(shí)代是“知識(shí)爆炸”的時(shí)代，隨著人類知識(shí)的迅猛增長，也相應(yīng)誕生了許多新興的學(xué)科領(lǐng)域；基礎(chǔ)教育已從20世紀(jì)80年代的數(shù)學(xué)、語文等幾門功課為主演變成現(xiàn)在十幾門甚至幾十門課程。在基礎(chǔ)教育課堂，幾乎所有學(xué)科領(lǐng)域都有它的痕跡。綜合實(shí)踐作為一種活動(dòng)，其實(shí)在多數(shù)課程當(dāng)中都占有相當(dāng)?shù)谋戎?，如：?shù)學(xué)中的實(shí)際問題，語文中的綜合運(yùn)用等。國家基礎(chǔ)教育改革中曾強(qiáng)調(diào)多學(xué)科的融合，但我感覺我在綜合實(shí)踐崗位上做的是既與其他學(xué)科緊密聯(lián)系又獨(dú)立于其他學(xué)科的一門課程，而且操作起來感到繁復(fù)龐雜，特別吃力。個(gè)人以為，不能簡單地把綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門課程來設(shè)置和對(duì)待，應(yīng)將綜合實(shí)踐活動(dòng)融入其他學(xué)科的教學(xué)，而不是讓其他學(xué)科服務(wù)于某一門課程。

通過幾次綜合實(shí)踐培訓(xùn)和兩年多的活動(dòng)開展，我感到綜合實(shí)踐活動(dòng)已不是起初我所理解的一種活動(dòng)課程，而是一個(gè)浩大的“系統(tǒng)工程”，它的有效開展需要各種保障。對(duì)此，我不免要問：有效開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們準(zhǔn)備好了嗎？

一、人力保障

人力資源是我們有效開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵所在，他包括教師、學(xué)生和其他人員，而起決定性作用的還是綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)教師?，F(xiàn)今的具體情況是多數(shù)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師都是兼職，只有少數(shù)學(xué)校是專職教師，農(nóng)村學(xué)校甚至連兼職教師也無法配備；即使有，教師的專業(yè)素養(yǎng)、個(gè)人潛質(zhì)等因素也同樣是制約綜合實(shí)踐活動(dòng)有效開展的一大障礙。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)涉及的領(lǐng)域太廣，它猶如一個(gè)巨大的“夢工廠”，一個(gè)人是無法完成這樣繁復(fù)的“系統(tǒng)工程”的。在這里，對(duì)綜合實(shí)踐指導(dǎo)教師的要求相當(dāng)高，也就是你必須是“全才”才能勝任，我很困惑！前不久，我看了一個(gè)有關(guān)“汽車”方面的案例，活動(dòng)可謂組織得有聲有色，無論從活動(dòng)準(zhǔn)備到實(shí)施，還是從成果匯報(bào)到評(píng)價(jià)，都非常流暢。一個(gè)“汽車”涉獵的領(lǐng)域真是五花八門，讓人嘆為觀止，該教師的知識(shí)儲(chǔ)備也相當(dāng)完備，我等只能望其項(xiàng)背。仔細(xì)剖析一下案例本身，此活動(dòng)絕非一個(gè)指導(dǎo)教師加上全體學(xué)生就能順利完成的，他助的痕跡很多。從活動(dòng)效果來看，確實(shí)鍛煉了部分學(xué)生某一方面的能力。另外，活動(dòng)過程中教師的知識(shí)分析與評(píng)價(jià)是最難處理的，比如：學(xué)生的匯報(bào)是錯(cuò)誤的，教師仍然評(píng)價(jià)“你說得非常好”或“棒極了”，多少顯得有些“虛偽”，教育的本質(zhì)是“教書育人”，如果丟棄這一本質(zhì)，長此以往，勢必造成學(xué)生的是非觀念淡薄，那才是教育的悲哀與失敗。不評(píng)價(jià)還不行，教師也無從知曉學(xué)生的觀點(diǎn)正誤，真是難為綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師了。

二、環(huán)境保障

學(xué)生安全問題是近年來社會(huì)的熱點(diǎn)問題，就連體育課都降低了標(biāo)準(zhǔn)，美其名曰：為了保障學(xué)生安全?；A(chǔ)教育階段的學(xué)生活動(dòng)范圍早已變成了“家——學(xué)?！嗉?jí)”那幾個(gè)有限的點(diǎn)?；顒?dòng)范圍縮小，大大壓縮了綜合實(shí)踐活動(dòng)的空間。

三、財(cái)力保障

條件好的地區(qū)和學(xué)校，感覺花點(diǎn)兒“小錢”不算什么，但對(duì)于多數(shù)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)和學(xué)校來說，根本承受不起。因?yàn)閷W(xué)校的首要任務(wù)是先保安全，然后是保運(yùn)轉(zhuǎn)，最后才是發(fā)展。前不久，一個(gè)有關(guān)“微生物”的綜合實(shí)踐活動(dòng)課例，展示學(xué)生去啤酒廠參觀的操作方法真是讓我羨慕不已，和旅行社簽約轉(zhuǎn)嫁風(fēng)險(xiǎn)是好事，但全國有多少學(xué)校和家庭能做到呢？綜合實(shí)踐這個(gè)“系統(tǒng)工程”，缺乏財(cái)力的支撐，還能有效開展嗎？

四、時(shí)間保障

任何活動(dòng)本身都是一個(gè)過程，過程就需要時(shí)間保證。學(xué)生在校時(shí)間各門功課都非常緊湊，即使課外還要完成老師以及家長布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。我們再布置一些活動(dòng)，效果可想而知。

綜上所述，綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效開展必須依托于其他學(xué)科教學(xué)，把綜合實(shí)踐活動(dòng)融入各學(xué)科的具體活動(dòng)之中，要打破學(xué)科界限；盲目追求全科教育的做法勢必造成學(xué)科孤立，不利于多學(xué)科的融合。綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效開展必須加大各方面的投入，包括師資等。綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效開展還必須因地制宜，量力而行，“東施效顰”是不可取的。另外，各學(xué)科在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要有自己的特點(diǎn)和連續(xù)性，不能“邯鄲學(xué)步”。

以上是我對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)以及如何有效開展的幾點(diǎn)不成熟的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，其中也有很多待解的困惑和疑問，敬盼專家、讀者批評(píng)指正和不吝指導(dǎo)！

（作者單位 吉林省永吉縣口前鎮(zhèn)中心小學(xué)校）

編輯 楊兆東