摘 要：陶行知是偉大的人民教育家，他以德立教“愛滿天下”，是“萬世師表”。在中國近代的專家學(xué)者中，毛主席尊稱“偉大”的只有兩位，一位是魯迅，另一位就是陶行知。陶行知先生說：“待學(xué)生親如子弟?！弊鳛橐幻處?、一位班主任，必須厚愛每一個(gè)學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生；師生關(guān)系；誤區(qū)

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子?！边@些別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子往往就是我們所謂的后進(jìn)生，教育的這種反差告訴我們，后進(jìn)生是一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，那么如何做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作呢？筆者認(rèn)為要避免“三誤區(qū)”，唱好“三部曲”。下面談一下一些具體做法。

一、做學(xué)生的思想工作要避免走入“誤區(qū)”

1.處罰多，交流少

魏書生老師說：“不要怪學(xué)生難教，而是要看自己是否有足夠的科學(xué)方法?！痹趯?shí)際工作中，很多老師教育方法比較單一，對(duì)后進(jìn)生不注意溝通，不了解他們的內(nèi)心世界，出現(xiàn)問題后，要么輕描淡寫地批評(píng)一通，要么罰做值日、罰抄書，罰站；在編排座位時(shí)有意把座位安排在后面角落。這種簡(jiǎn)單粗暴的方法，結(jié)果是管住了人，管不住心。對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生實(shí)行一定的處罰是教育和管理學(xué)生的必要手段，但必須清醒地認(rèn)識(shí)到，處罰僅僅是一種手段，教育才是真正的目的。如果能多注意與他們的交流，常接觸，多談心，學(xué)生才樂意向老師說出心里話。與學(xué)生多談心，以真心換取真心，才能真正達(dá)到感情上的共鳴。

2.挖苦多，寬容少

俗話說：“良言入耳三冬暖，惡語傷人六月寒?！敝袑W(xué)生處于成長(zhǎng)時(shí)期，尤其是這部分后進(jìn)生自尊心很強(qiáng)，又特別敏感。對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的表現(xiàn)，若是優(yōu)秀生，教師很容易對(duì)他寬容、諒解，給他機(jī)會(huì)，但對(duì)待“后進(jìn)生”，教師未必能做到寬容，有的教師常用挖苦的、刻薄的、極易損傷學(xué)生自尊心的話批評(píng)學(xué)生。他們就會(huì)產(chǎn)生仇視的思想和自卑的心理，在錯(cuò)誤的道路上越滑越遠(yuǎn)，如能正確運(yùn)用“寬容”手段，就可以優(yōu)化師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生自省。

3.批評(píng)多，鼓勵(lì)少

在教育學(xué)生時(shí)，很多教師由于看不慣或者“恨鐵不成鋼”，自然而然失去了理性思考問題的能力，所以用了批評(píng)的語言。要知道“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生”。沒有誰是天生想做一個(gè)“后進(jìn)生”的，如果不是因?yàn)橐呀?jīng)形成了不良的行為習(xí)慣，任何人都會(huì)成為我們眼中的“優(yōu)等生”。

二、教師要努力融洽師生關(guān)系，唱好“三部曲”

1.第一部曲：平時(shí)要了解學(xué)生，做到深入

應(yīng)當(dāng)說明的是，深入不是為了檢查，更重要的是把愛護(hù)和關(guān)心給予學(xué)生。師生關(guān)系融洽的基礎(chǔ)是彼此之間的了解。“后進(jìn)生”的成因是多方面的，有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差；有的學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自信心，自卑感強(qiáng)，甚至“破罐子破摔”；有的學(xué)生來自問題家庭，家庭教育一片空白；有的學(xué)生是非觀念欠缺，辨別能力差。只有深入學(xué)生之中，才能了解學(xué)生的性格、志向、情感等心理特點(diǎn)。才能有的放矢，對(duì)癥下藥做好學(xué)生的思想工作。

2.第二部曲：要與學(xué)生打成一片，做到身入

只有經(jīng)常身入，才能與學(xué)生打成一片。后進(jìn)生他們的情感都較脆弱，他們需要教師對(duì)他們多關(guān)心、多愛護(hù)，當(dāng)他們有所成績(jī)時(shí)，需要教師的鼓勵(lì)和肯定，了解他們的所想是至關(guān)重要的。有時(shí)候老師也要投后進(jìn)生“所好”，拉近師生之間的距離。要改變老師應(yīng)該高高在上的舊觀念。例如在課后，教師可以與那些調(diào)皮鬼聊聊他們感興趣的明星、球星，在去春游的路上與他們下棋玩撲克，在運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，為他們加油鼓勁，在師生共同娛樂，互相交流的過程中也帶來情感的交流，從而增進(jìn)師生的情誼。

3.第三部曲：要加強(qiáng)情感溝通，做到心入

心入，簡(jiǎn)而言之就是熱愛學(xué)生，把愛心獻(xiàn)給學(xué)生。古人云：“動(dòng)人心者，莫先乎情?！睂?duì)后進(jìn)生，要“偏愛”他們，讓他們覺得，他們并不是被人遺忘的角落，老師并沒有放棄他們，讓他們感受到自己還有希望。教師要平等地愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，公平對(duì)待后進(jìn)生，給每一位后進(jìn)生公平的機(jī)會(huì)。用愛心融化后進(jìn)生冰凍的\"心理防線\"，在師生間架起一道情感交流的橋梁。

“人像樹木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由?！睂W(xué)生的差異是客觀存在的，我們就應(yīng)該承認(rèn)和尊重學(xué)生的差異。雖然他們存在差異，但他們有不同的優(yōu)點(diǎn)，渴望老師像伯樂一樣去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生的后進(jìn)不是一天造成的，因此，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作也不是一朝一夕的事。作為一名教育者，需要有愛心，要平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，用發(fā)展的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，只有教師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。

參考文獻(xiàn)：

林娜.對(duì)新形勢(shì)下轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的途徑探討[J].科教文匯：下旬刊，2009.

（作者單位 江蘇省蘇州市彩香實(shí)驗(yàn)中學(xué)校）

編輯 楊兆東